圓明園的毀滅教案

《圓明園的毀滅》教案

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭台樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4.領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。

教學重難點：

重點：讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

難點：引導學生讀文、感悟、想像，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。

教學過程：

第一課時

一、教學目標

(一)瞭解圓明園的歷史，激發學生愛國熱情。

(二)理清課文脈絡，分段、概括段意。

(三)學習生字新詞，理解重點詞語。

(四)學習第一段。

二、教學重點

(一)瞭解圓明園的歷史，激發學生愛國熱情。

(二)理清課文脈絡，分段、概括段意。

三、教學過程

(一)揭示課題。

圓明園遺址位於北京市西郊。這是一座建築宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費鉅額資財，前後共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯軍瘋狂搶劫後縱火焚燬，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學們認真學習，記住國恥，長大建設我們的祖國。

(二)檢查自學生字詞情況，掃除文字障礙。

1.填寫生字表。

2.讀準字音。

3.區別形近字。理解字義，然後組詞。

博(淵博)銷(銷燬)幻(夢幻)

搏(搏鬥)鎖(鎖門)幼(幼稚)

流(流水)奉(奉獻)剔(剔除)

統(統一)棒(冰棒)踢(踢球)

損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)

捐(捐獻)謠(謠言)嚨(喉嚨)

4.查字典理解詞義。

眾星拱月：羣星環繞着月亮。比喻許多東西圍繞着一箇中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精緻靈巧，剔透，剔除多餘的部分而使透空明晰。形容精工製作、內部鏤空的工藝品。

流連：留戀，捨不得離開。

瑰寶：珍奇的寶物。

金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。

象徵：用具體東西表現事物的某種意義。

西洋：泛指歐、美各國。

有如：好像，彷彿。

損失：沒有代價地消耗或失去的東西。

宏偉：(規模、計劃等)雄壯偉大。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。

圓明園：始建於1709年，是一座專供皇帝、后妃居住遊樂的皇家園林，位於北京西郊。清朝康熙皇帝將這裏的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，並親自題寫園名為“圓明園”。

5.理解詞義，找出近義詞、反義詞。

(1)近義詞：

環繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計)

奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)

(2)反義詞：

損失(收穫)破壞(建設)

銷燬(保存)精華(糟粕)

(三)初讀課文，瞭解課文內容。

這篇課文講了一件什麼事?

(課文記敍了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史。)

師：對照書上的插圖，想象當年圓明園的壯觀景象，你有什麼感受?

發散思維，主要幫助學生了解課文內容，為進一步理解課文做準備。

(四)理清脈絡，分段、概括段意。

全文共有五個自然段，指導學生逐段朗讀，弄清每個自然段的內容。

課文一開始點明瞭圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接着分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進行了介紹。第一，先介紹了圓明園的'位置與總體佈局;第二，再介紹圓明園中的景點;第三，對圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術價值進行了介紹。最後講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

根據以上分析，這篇課文可以分為三段。

第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段(第2-4自然段)主要講當年的圓明園不但建築宏偉，還收藏着最珍貴的歷史文物。

第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

(五)學習第一段。

指導朗讀第一段，體會這一段在全文所起的作用。

這一段告訴我們什麼?

(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)

“估量”是什麼意思?“不可估量”説明了什麼?

(“估量”的意思是推算、計算。“不可估量”説明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。)

齊讀第一段，使學生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。

這一段在全文起什麼作用?

(點題。)

(六)作業。

1.抄寫生字、詞。

2.讀熟課文。

第二課時

一、談話導入揭題

1、談話：北京的風景名勝有哪些?

2、導入課題

同學們，北京還有一個著名的園林，就是圓明園。(板書：圓明園)

圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----(板書完整課題)齊讀

二、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這麼説——引讀(課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。)

1、讀了這一句話，你知道了什麼?

2、理解“不可估量” 並板書

3、連續出現兩次不可估量説明什麼?

是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那麼就讓我們一起走進昔日的圓明園看看。

　三、走進圓明園，感受價值的“不可估量”

1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林?把你知道的記下來。

2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術館、宏偉建築、珍貴文物”

課件出示這三句話。

①理解“舉世聞名”。那個字表示“全”?

教師引導：

全世界都知道誰?

全世界都知道它的名字?

不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園!

②圓明園為什麼舉世聞名?練習説話：

因為 ，所以圓明園舉世聞名。

3、瞭解獨特佈局

圓明園有多大?課件出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的佈局，是多麼壯麗的景觀呀!

4、再現宏偉建築

①、園內有什麼樣的景觀呢?誰給大家介紹一下?個別讀第三自然段。

②、這麼多的景點，文中是用那個詞將它們連起來的?教師引讀。

③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧! (課件欣賞圓明園宏偉建築的圖片並配上音樂)

④、創設情境想像説話：孩子們，此時此刻，你最想在哪兒漫步?

⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果説：有一座言語無法形容的建築，某種恍若月宮的建築，這就是圓明園。

⑥引讀：

所以，我們在這宏偉建築的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----(課件出示：漫步園內,有如漫遊在天南海北,飽覽着中外風景名勝;流連其間,彷彿置身在幻想的境界裏。)

圓明園美嗎?走進園中，你還想出來嗎?讓我們一起陶醉一起忘返吧!讀---漫步園內,有如漫遊在天南海北,飽覽着中外風景名勝;流連其間,彷彿置身在幻想的境界裏。

5、再現珍貴文物

①、園中還有什麼?個別回答

②、從先秦到清代，歷經多少年?

③、如果一年只出一件文物，園內所擁有的可以怎麼形容?

④、欣賞課件(課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片，)

⑤、所以，我們不難相信——引讀(課件出示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。)

作為一箇中國孩子，你感到怎樣?個別讀、齊讀

6、深入理解“不可估量”

雨果説：雖然是皇家園，可是歲月創造的一切最終都屬於人類的。

然而，這一切的一切，在1860年10月6日後被毀滅了。齊讀(課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。)

孩子們，你們現在讀這句話什麼滋味?憤怒、惋惜、痛心(帶着感受讀)

四、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”

1、這羣強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當年的情景。(視頻)

2、讀最後一自然段，哪句你感觸最深?

預設一：

他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。

那是怎樣的掠呀?

那是怎樣的毀呀?

預設二：

大火燃燒三天的結果是什麼?

什麼化為灰燼?

3、什麼都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了!

(教師隨機在板書中擦去舉世聞名 宏偉建築 珍貴文物)

它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。(語氣沉重)

五、練筆，抒發情感

1、站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要説，就讓我們把心中的感受寫下來。(音樂二胡獨奏《江河水》渲染)

2、交流

3、總結昇華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華

六、作業

1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

2、蒐集文字或圖片資料，瞭解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

板書設計：

圓明園的毀滅

不可估量不可估量!

舉世聞名 宏偉建築 珍貴文物

圓明園的毀滅

不可估量 不可估量!