談杜鵑執教的《圓明園的毀滅》

在我們的課堂上，在講解課文的過程中，有些問題，如果能夠換一種問法，對於孩子理解課文，啟迪心靈，能夠起到事半功倍的效果，例如老師帶領學生理解完第三段的第一句後這樣問到：課文還展示了圓明園的`那些景觀？

生：平湖秋月、雷峯夕照、安瀾園

師：你去過哪些地方，給大家介紹一下吧。

生：我去過_______________________________________

師：我搜集了幾副照片，看這是什麼地方？誰來介紹一下

生：這裏__________________________________________

師：看這一副圖，這是雷峯夕照，誰來介紹一下

生：這裏___________________________________________

師：這些景觀是搬到圓明園來得嗎？

生：不是

師：蓬萊瑤台，到那裏有什麼感受？武陵春色這是根據詩人的__________建造的。

老師的這些問題太零碎了，可以整和成一個問題：園中的景觀都是怎麼來得？畫出有關的句子，談談你的理解。讓學生體會到園內景觀來源於不同的渠道，而且風格各異。然後，再讓他們欣賞這些風景圖片，讓他們的內心湧動一種美感。這樣，他們對圓明園的美就有了一個整體的認識。