高一《觀滄海》教學設計

引言：觀滄海選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章，從詩的體裁看，觀滄海是一首古體詩;從表達方式看，觀滄海是一首寫景抒情詩。以下是小編整理的《觀滄海》的教學設計，歡迎大家閲讀和借鑑!

教學要求：

(一)教學目標

1. 準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。

2. 學習通過朗讀、想像閲讀詩歌的方法。

(二)教學重點

1. 準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。

2. 學習閲讀詩歌的方法———朗讀、想像。

(三)教學難點

通過想像體會詩歌意境的具體方法。

教學過程

[錄音機播放：海潮聲，輕柔音樂聲]

此處的導入設計，用詩化的語言將學生帶入本堂課的學習情境——詩歌閲讀中;同時，也是作為一個例子，讓學生感性地瞭解一種詩歌閲讀的方法——朗讀，想像，進而體會詩的意境。這裏的設計也明確地揭示出本堂課的思路：以學法來指導課文閲讀。

同學們，聽，這是什麼聲音?……

[板書：海]

你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢。於是，讀了很多描繪海的詩文。

“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢鄉/太陽的夢是紅的/月亮的夢是白的/也曾有美人魚在曬月光……”

邊讀邊想着那些優美文字所描繪的情景，突然發現，原來，我與海貼得那麼近。

今天，我們就用這種朗讀方法一起來神遊大海。

[板書：觀滄海]

這堂課的學習目標是______________

[板書：學習目標：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁於詩的意境]

首先，聽老師把這首詩朗讀一遍，大家熟悉一下。(老師範讀)

請同學們自由輕聲誦讀，要求讀準確。

請同學們一齊朗讀，並展開你的想像，在眼前展現詩所描繪的`圖景，感受意境。(配樂朗讀)

興趣是最好的老師。給予學生自由選擇、自由發揮的空間，激起學生嘗試探求的積極性。

我不知道你是否像我小時候一樣，體會到了詩的畫面和意境。如果是，那麼將你最喜歡的詩句展開充分的想像，並把它描繪出來。喜歡圖畫的同學，畫幅畫;喜歡寫作的同學，用三五個句子進行描繪。

四位同學一組，互相交流。然後各組推舉1至2篇較好的作品。(教師巡視，預選。)

我們一起來欣賞和評點同學的作品，看看是否描繪出了詩所描繪的圖景，表現出詩所表現的意境。

(老師選出第一種類型的作品一份——圖畫類，是否扣住詩歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品作者解説。)

××同學，你為什麼要畫這些景物呢?……

是的，我們想像詩的意境，要能準確體現詩歌文辭本身的描述。

[板書：以文辭為本]

(老師選出第二類作品一份——文字類，是否有拓展性想像。在投影儀上顯示)

請同學們説説，這段文字在 “以文辭為本”這一點上做得怎樣?……

設計此問題，目的在於使學生在學習過程中不斷及時進行反饋和矯正。“在最初學習時給予連續強化，學習速度會比較快。”(斯納金程序教學理論)

那麼，你們喜歡他哪些語句的描述呢?請説説理由。(老師引導同學着重賞評修辭的運用、描寫的角度等，體會語句的生動形象性。)

……

這些句子詩中有沒有寫到?……

××同學，你怎麼會想出這個情景來的?

……