教育從小事抓起的教師隨筆

教育孩子，不管是大事還是小事，都不能有所放鬆，最好從每一件小事，都給孩子做一個榜樣，讓孩子從小事做起，從身邊的事做起，養成一個良好的生活學習習慣！今天我班幼兒去了他們嚮往已久的公園，幼兒的情緒非常高漲，活動前，我先與幼兒明確了此次去公園的目標，並與幼兒討論了一下在途中及在公園內以及返途中該注意的事項，幼兒説的十分好。幼兒在一路上表現的也確實很棒。

一直到我們一羣人到了公園，看着公園裏的風景，我們所有的人都非常的開心。我帶領幼兒一邊慢走欣賞風景，一邊為幼兒講解或提問，幼兒觀察的極為仔細，也積極響應。這邊的桃花開着，那邊的落了一地的花瓣，還有的只有花骨朵，柳樹發芽了，小草鑽出地面了，幼兒的眼中透着驚奇與好奇。這時，隊伍中的腳步有點亂，有幼兒邊跑過來邊大聲的喊：“老師，小萌亂扔垃圾。”並指着一張地上的餐巾紙，我走過去請他撿起來扔到旁邊的垃圾桶，“這才不是我扔的呢。”萌萌瞟了我一眼説，他不願撿，一旁的幼兒開始激動了，大家的你一言我一語地炸開了鍋 “老師，我看到他扔的。”“我也看到的”“小萌他騙人”“亂扔垃圾不對的”……在一片討伐聲中，小萌開始猶豫了，我問道：“是你扔的.嗎？”他點點頭，但仍倔強地站着，不願動手去撿，其他幼兒安靜地盯着我和他，當時我有點尷尬，我去撿起垃圾扔吧，其他幼兒一定不服氣，可能產生負面影響，他們也會亂扔垃圾，讓我來撿，對幼兒不負責的行為一定要及時教育，可讓他撿吧，他又不願動，這時突然想到他愛聽好話，何不改改我和他説話的方式呢，於是我走到他身旁在他耳邊説“小萌也是個愛衞生的小朋友，對嗎？”他靦腆的點點頭，我拉着他的手讓他撿了起來，他很快的把垃圾扔了跑回了隊伍，笑着對我説：“小萌也是個好孩子，對不對？”我笑着對他點點頭繼續帶領幼兒們欣賞觀察，他們也都興致勃勃。

教育幼兒要從小事做起，從身邊的事做起，養成幼兒良好的習慣，雖幼兒年齡小，他們天真可愛，不懂也無法理解什麼是責任感，但幼兒卻是善惡分明的，因此先讓幼兒學會對自己的行為負責。我們來公園時討論到不能亂扔垃圾，幼兒們銘記於心：愛護環境人人有責。當幼兒聽到小萌不承認錯誤時，從當時來看小萌也不願去承擔自己的錯誤；那些看到小萌亂扔垃圾的幼兒可不買賬了，情緒激動，小萌不承認，那不就是那幾個幼兒在撒謊了，在此，我看到了集體的力量可真大，小萌開始還無所謂，想耍賴，結果在一片討伐聲中只能承認。我瞭解小萌平時比較隨意，都按自己的喜好行事，但同時他的自尊心極強。這件事雖小，但卻可以讓他對自己的行為負責，成為他體驗責任的一種經歷，形成責任感的萌芽，同時也激發了其他幼兒的責任意識，這不失為一個好的教育契機。

小萌在聽了同伴的那些話後，自尊心受傷，因此他雖然認識了自己的錯誤，卻不願行動起來，只是站着，這時旁人給他一個台階下，他自然就欣然接受。現在的孩子平時在家作威作福慣了，受不得半點委屈，受挫能力弱，聽不得逆耳的話，所以講話時要注意一下方式方法，用鼓勵性激勵的語言讓他欣然接受。我運用恰當的語言讓他在感受不到批評的情況下糾正自己不負責的行為，化説教教育於行動教育。幼兒感知能力低，理解能力弱，説教的效果比不上行動，因此不如拉他的小手去做來得更直接明瞭。

教育是一個過程，而責任教育也不是孤立進行的，是與其他教育結合在一起的，這件事不過是其中的一個點，作為一名教師，通過一日生活中點點滴滴的小事，抓住教育的契機，以點完成線，以線完成面來完成這一教育過程。