初中作文立意-作文創新教學探討

有一個明確的中心，是寫好文章的重要保證。所謂主題明確，中心突出，説明其在文章中的份量絕不容忽視。行文必須先立意， 綱舉的確保目張， 就是説這個“意”是統領全文的“主帥”，是文章不可或缺的“魂”。而在作文訓練教學活動中，經常能見立意不明，主題不清，文法不着邊際，行文漫無目標等等混亂情況出現。究其原因，主要是未下功夫認真立意，或是不知道如何正確立意。因此，好好地研究立意定中心的方法，能使作文訓練指導遊刃有餘、有條不紊，促成落筆一氣呵成。

中心是什麼，立意要解決什麼問題？找到了這個問題的正確答案，寫出的文章絕不會是斷頭的蒼蠅，無魂的軀殼。其實，這就是寫作目的的問題，也就是為什麼寫文章的問題。比如，有這樣的作文題目：寫一個熟悉的人。生活中熟悉的人那麼多，而每一個不同的人都有各自相異的特點和獨有的豐富人生經歷。寫怎樣的人，表達人的哪方面特質，就看你的寫作意圖如何了。要頌揚好人的真、善、美，或是鞭撻壞人的假、醜、惡；是讚美人的模範先進，還是批評人的落伍不羈，中心問題定下來了，要寫成怎麼樣的文章，就任憑你構思操作了。

明確了立意的實質，就要過好如何立意這一關。習作指導不走好這一步，就不可能有高質量的學生習作產生，這是事物因果關係的必然規律。

這一步怎麼走呢？創設情景、由表及裏、誘導參與、啟發聯想是可行之路。

情景的氛圍是激發創作慾望的前導因素。鳥語花香、瓜果滿樹、青山綠水、鳥飛魚躍、雞啼鴨唱……多美妙的畫景啊！要寫美麗的大自然，還需費盡心思找題材嗎？關鍵是指導學生時時處處留心身邊周圍的多彩世界。要表達美，就必須善於發現美、捕捉美。

描述事件又怎樣確立中心、誘發寫作激情？祕訣是全情投入，尤如置身其中，即所謂的“入戲”。我們的生活無時無刻在發生着各種各樣的奇聞趣事，為什麼往往到寫文章時卻沒材料可寫？原因是人們對錶面的這些熟視無睹的事件不在意，所謂多見不怪，更不容説體味其是否包含着奇妙之處了。要寫好文章，必須引導學生由表象看實質，善於抓住事物的內部聯繫，把自己當作事件中的主角，完全融入其中，切身感受事件可能出現的種種結果，體驗事情結局的喜怒哀樂。喜劇結局怎樣寫，悲劇結局怎樣寫，要表達怎樣的主題，主意定下來，何愁無從下筆呢？就拿寫一件難忘的事這麼平常的習作來説吧，如果單憑習作要求表達什麼思想行為就找什麼樣的內容隨便寫三五段文字，能達到目的嗎？假如是自己親身經歷的事情，當時的真切感受肯定是非同一般的。如果把要敍述的事件當成是自己實際經歷，並在此基礎上誘發其充分展開聯想，令想象之門驟然大開，盡情地容納天地萬物，任憑激情縱橫馳騁，寫作的靈感必定由其而生。開心的、痛苦的、該褒揚的、需批判的、美好的、醜惡的……由於自己的.真實感受融入其中，必然思緒萬千，激情澎湃，敍述的衝動躍然而出，要表達你的寫作意圖就可隨心所欲了。

具體到課堂教學上，精心設計創意性的誘導問題，是誘發激情，準確立意的關鍵。

寫事件，就力求把自己融入事件中。事件的性質如何？你想通過事件表達怎樣的主題？如果事情發生在你的身上會有怎樣的感受？你認為事件有可能包含着深層次的東西嗎？從事件中可否反映出某些深刻的哲理呢？要寫好這件事，應從何入手選材表達怎樣的中心……

同樣的道理， 寫人、寫景、狀物， 或是寫其他文章， 不考究怎樣激發寫作熱情，不引導正確立意，是很難達到寫作目的的。孔子説：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不與三隅反，則不復也。”立意的誘導，在於為作文訓練指點方向，舉一反三，有着舉足輕重的作用。要寫出中心明確，情節感人，邏輯嚴密，能從深層次説明問題的文章，必須在立意這方面下足功夫。