給予閲讀答案

在日復一日的學習、工作生活中，我們寫閲讀題就會用到閲讀答案，閲讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關閲讀題所做的解答。什麼樣的閲讀答案才是好閲讀答案呢？下面是小編為大家整理的給予閲讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

給予閲讀答案1

保羅在聖誕節前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的聖誕禮物。聖誕節前夜，他從辦公室裏出來，看見一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭説：“我哥哥送給我的聖誕禮物。”

小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“你是説這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望……”

保羅當然知道他希望什麼，他會希望他也有一個這樣的哥哥。但是，那小男孩接下去説的話卻讓保羅十分驚訝。

“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

保羅吃驚地看着這個小男孩，不由自主地問了一句：“你願意坐我的車兜一圈嗎？”

“當然，我非常願意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼裏閃着亮光，説道：“先生，你能把車開到我家門口 嗎？”

保羅笑了，這回他知道這個小男孩想幹什麼了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。但是，這回保羅又錯了。

小男孩請求他：“你能把車停到那兩個台階跟前嗎？”

車停後，小男孩順着台階跑進了屋。不一會兒，他揹着腳有殘疾的小弟弟返回來了。他把小弟弟放在最下面的台階上 然後指着車對他説 弟弟 看那新車 是不是跟我剛才告訴你的一樣 這是他哥哥送給他的聖誕禮物 你等着 有一天我也會送你一輛新車 到那時候你就可以坐在車裏 親眼看一看聖誕節櫥窗裏那些好東西了

保羅下了車，把小弟弟抱進了車裏。那位小男孩也坐了進去。他們三個人一起度過了一 個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了給(jǐ)予(yǔ)是快樂的。

l．將文章第11小節中的標點符號補充完整。

2．想想下列詞語在文章中的意思，給它們各寫一個近義詞。

驚訝 __________ 不由自主__________

炫耀__________ 請求__________

3．聯繫上下文，完成填空。

(1)這篇文章的主要人物是____，他的美好願望是_____________________________ 。

(2)文章中説“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚”。的確，聖誕節前夜對小男孩、 殘疾小弟弟和保羅來説都是難忘的。小男孩難忘這個夜晚是因為__________，小弟弟難忘這個夜晚是因為__________，保羅難忘這個夜晚是因為 ________________________。

4．文章中的小男孩是多麼可愛呀，你一定有許多話想對他説。請你把最想説的幾句話寫下來。

5．根據你對文章內容與中心的理解，給文章取兩個合適的題目。

參考答案：

1．，：“，，？。，，，，！”

2．吃驚 情不自禁 誇耀 要求

3．(1)當哥哥的小男孩將來自己也能像保羅的哥哥那樣，給自己的弟弟買一輛新轎車

(2)他許諾給弟弟買一輛新車 哥哥許諾以後給他買一輛新車 他懂得了給予是快樂的

4．略。

5．《難忘的夜晚》、《給予是快樂的》。

給予閲讀答案2

閲讀王安憶的《教育給予我們變好的機會》一文，回答問題。（10分）

①有時候，我會慶幸自己是一個具有閲讀能力的人，我想，假如我不能閲讀，生活將是多麼悽慘啊！受教育也許就是這樣，使得人生變得有趣一些，不那麼無聊。在今天這送別的時候，我，只想對你們説些淺顯的囑咐。

②首先，我建議你們不要儘想着有用，而更多地想些無用的價值。這個世界上有用的事物已經太多了，所有的因果邏輯都是循着用途連接和推動，那些邊緣的次要的性質從因果鏈上碎裂下來，被淘汰出局，生活和人生本來是瀰漫的氤氲般的形狀，質地也具有彈性，如今越來越被過濾乾淨，因而變得光滑，堅硬，並且單一。今年千分考面試的時候，我與一位報考臨牀醫學的考生面談，我們談到醫學倫理的問題，她説“安樂死”是一種奇怪的人道主義，我問為什麼？這位女同學説，一個人的生與死不能用意義來核算，我説，你的意思是還有感情的因素，也就是關係到他的至親、家人？她説也不是，而是——她思考了很久，説，生命本身就有價值。我希望我們學校不要錯過這位考生，她解釋了我的關於有用和無用的觀念。

③其次，我勸你們不要急於加入競爭，競爭難免會將你們放置在對比之中，影響自我評定。競爭還會將你們納入所謂主流價值體系，這也會影響你們的價值觀念。而我希望你們有足夠的自信與主流體系保持理性的距離，在相對的孤立中完善自己。倒不是説要傲視社會，而是在時間的長河裏，人類史只是一個階段，我們所處的時代是階段裏的階段，所以，在我們可視的範圍之外，實在有着更大的價值，而競爭會限制我們的參照物，在一時一地以內選擇標準，決出勝負。而勝負的概念也是我們要警覺的，因為這裏面已經潛在着不公平，只是用措辭平衡了合法性。

④最後，我想説的還有一點，今天的教育確實有着許多問題，有一些還相當嚴重，可是無論怎麼樣，教育也不會因此而損失它的意義，它是迄今為止，最有可能公平地給予我們變好的機會，不僅使同學你們，也使我們，單是想着，你們慷慨將青春交給我們負責，就不敢有半點怠惰。

（王安憶在20xx年復旦大學研究生院畢業典禮上的發言）

小題1:請用自己的話概括本文的主要觀點。（2分）

小題2:文中第②段主要運用了什麼論證方法？有什麼作用？（4分）

小題3:閲讀下面的材料，並回答問題。（4分）

參考答案：

小題1:教育給予我們變好的機會。（或：教育也不會因此而損失它的意義，它是迄今為止，最有可能公平地給予我們變好的機會。）

小題2:第②段主要運用了舉例論證的方法，證明了“你們不要儘想着有用，而更多地想些無用的價值”這一觀點。

小題3:（1）一個人好好成長是一件比文學藝術更奇妙的事。（2分）（2）這則材料可以放在第③段中，（1分）因為它可以用來證明“你們不要急於加入競爭”，“要在相對的孤立中完善自己”的觀點。（1分）

小題1:

試題分析：論中心論點是作者發表主要的集中的觀點。中心論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯繫全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。本文的標題即是中心論點，要題目要求“用自己的話概括”，那麼就把標題這句話拓展一下，用自己的話重新表述。

小題2:

試題分析：“我與一位報考臨牀醫學的考生面談”，即是舉例論證。本段首句是中心語，概括了本段的內容，也就是作者在本段中要説明的觀點（分論點）。

小題3:

試題分析：第一個問題抓住第一句“這就是我們家的男子漢。看着他那樣地一點一點長大”即可作答。第二個問題要了解材料所表達的中心意思，可從結尾句“讓男子漢們自己好好兒地長吧!”來理解：不要干預，自己成長。根據這個中心意思，找到文中與之相關內容的文字段，即第三段“我勸你們不要急於加入競爭”。

給予閲讀答案3

　給予樹

鄭恩恩 譯

聖誕節快到了，四個孩子很早就開始互相試探，希望能送給對方最合適的聖誕禮物，送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。聖誕節前夕，我分給每個孩子20美元，接着，我們分頭採購去了。

回家途中，孩子們興高采烈，你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物，不住嬉笑。但我注意到，8歲的小女兒金吉婭沉默不語。我發現：她的購物袋裏居然只有一些棒棒糖——那種5美分一大把的棒棒糖!我不禁怒從心起：她到底用我給她的20美元做了什麼?

一到家，我就把金吉婭叫到我的房間，打算和她好好談談。沒等我開口，金吉婭先開口了：“媽媽，我本想送您和哥哥姐姐一些漂亮的東西。可是我看到了一棵‘給予樹’——援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個四歲小女孩寫的。她一直盼望聖誕老人能送她一個穿裙子的洋娃娃。所以，我取下卡片，買了洋娃娃，把它們和卡片一同送到援助中心的禮品區……”金吉婭這時哽咽了，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。“剩下的錢就……就只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽——我們有這麼多的人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”

我緊緊摟住了金吉婭!在這個聖誕節，金吉婭不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。

　1.聯繫上下文或查字典，解釋下列詞語的意思。

試探：_______________________________________

哽咽：_______________________________________

如願以償：___________________________________

2.當媽媽發現小女兒金吉婭只買了那種5美分一大把的棒棒糖時，為什麼會生氣?

_______________________________________________

　3.讀最後一段，注意加粗的詞。

(1)用“……不但……還……”寫一句話。

_________________________________________________

(2)聯繫上下文，談談你對這段話的理解。[方法提示：可以從金吉婭的做法來談，也可以從家人受到的啟發來談，還可以感悟金吉婭美好的品質。]

_________________________________________________

　4.小女孩收到這份夢寐以求的禮物時，心中充滿了感激，她想對金吉婭姐姐説幾句心裏話。她會説些什麼呢，把你想到的快樂寫下來吧。

參考答案：

1．試探：用某種方法引起對方反應，藉以瞭解對方的意思。

哽咽：不能痛快地出聲哭。

如願以償：按所希望的那樣得到滿足，指願望實現。

2．答：當媽媽發現金吉婭只買回那種5美分一大把的棒棒糖時，懷疑金吉婭把媽媽給的20美分亂花了，以至於沒有足夠的錢給大家準備像樣的聖誕禮物，只買回棒棒糖敷衍大家，所以媽媽怒從心中生。

3．（1）趙州橋的獨特設計不但減輕了流水對橋身的衝擊力，還減輕了橋身的重量，節省了石料。

（2）答案多樣，如：金吉婭拿着並不多的錢，準備給哥哥姐姐買聖誕禮物，但當她發現“給予樹”上的卡片後，便毅然給小女孩買了洋娃娃，讓小女孩如願以償。善良和仁愛的金吉婭“給予”小女孩的不光是禮物，還有同情心和愛心。

金吉婭是一位在享受愛的同時，懂得將心比心，分享愛、傳播愛心使者。她的品行也感染着家人，傳遞愛的火矩，相信家人都會以她為榜樣，關愛他人，分享快樂！

給予閲讀答案4

母親這個詞所能給予的

樑曉聲

我買的第一本長篇小説是《青年近衞軍》，一元多錢。母親還從來沒有一次給過我這麼多錢。我還從來沒有向母親一次要過這麼多錢。但我想有一本《青年近衞軍》，想得整天失魂落魄，無精打采。

我從同學家的收音機裏聽到過幾次《青年近衞軍》長篇小説連續廣播。那時我家的破收音機已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子裏了。

我到母親的工廠向母親要錢。那是我第一次到母親為我們掙錢的那個地方。空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十台破縫紉機一行行排列着，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機後。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊着一隻燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人身體和七八十隻燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。那些女人熱得只穿背心。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們在母親們之間紛紛揚揚地飄蕩。這使她們不得不一個個戴着口罩。口罩上都有三個實心的褐色的圓，那是因為她們的鼻孔和嘴的呼吸將口罩濡濕了，氈絮附着在上面。她們的頭髮、臂膀和背心也差不多都變成了褐色的，毛茸茸的褐色。我覺得自己恍如置身在山頂洞人時期的女人們、母親們之間。

我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發現不了我的母親。七八十台破縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。“你找誰？”一個用竹篾子拍打氈絮的老頭對我大聲嚷，卻沒停止拍打。那毛茸茸的褐色的老頭像一隻老雄猿。

“找我媽！”

“你媽是誰？”

我大聲説出了母親的名字。

“那兒！”老頭朝最裏邊的一個角落一指。我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲着，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾隻燈泡的電熱烤着的臉。

“媽——”

“媽——”

背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。骯髒的毛茸茸的褐色的口罩上方，我熟悉的一雙疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親的眼睛……

母親大聲問：“你來幹什麼？”

“我……”

“有事快説，別耽誤媽幹活！”

“我……要錢……”我本已不想説出“要錢”兩字，可是竟説出來了！

“要錢幹什麼？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角就行……”母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點着。

旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐，別給！沒你這麼當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閒書哇！……”又對我喊：“你看你媽這是在怎麼掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”

母親卻已將錢塞在我手裏了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的啊！我挺高興他愛看書的！”b母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了手腳並用的機械忙碌狀態……

那一天我第一次發現，我的母親原來是這麼瘦小，竟快是一個老女人了！那時刻我努力想回憶起一個年輕的母親的形象，然而竟回憶不起母親她何時年輕過。

那一天我第一次覺得我長大了，應該是一個大人了。我為自己15歲了才意識到自己應該是一個大人了而感到羞愧難當，無地自容。我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……

那天我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的？！不是你説買書，媽才捨得給你錢的嗎？！……”

那一天母親數落了我一頓。數落完了我，又給我湊足了夠買《青年近衞軍》的錢…… 我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。從此我擁有了第一本長篇小説……

1．第③段為什麼用那麼多筆墨寫車間的環境？(2分)

2．文章中有許多句子寫得很精彩，請你從文中a、b句中任選一句，作簡要賞析。（不超過150個字，5分）

3. 第25段為什麼説“我沒有權利用那錢再買任何別的東西”？請結合文章談談自己的理解。(3分)

參考答案：

1．答案示例（共2分，每點1分。意思對即可）：

表明工作環境非常惡劣，掙錢十分艱辛；為下面的情節做鋪墊，反襯母親毫不猶豫地掏出自己的血汗錢讓兒子買書的慈祥與偉大。

2.答案示例（共5分，寫出了什麼2分，怎麼寫的2分，表達1分。意思對即可）：

a句：表現了兒子對艱辛工作的母親的深深疼愛之情。“背直起來了” 表明母親長時間的彎曲着脊背，“骯髒的毛茸茸的褐色的口罩”“一雙疲憊的眼睛”突出了瘦弱的母親承受着異常繁重的工作，作為兒子第一次知道母親的這種工作狀態又是多麼的震驚和不忍，一句一個“我的母親”表現了兒子對母親在如此惡劣的環境中艱辛地勞作的無限憐惜之情。

b句：強調了母親工作緊張忙碌的程度。幾個“立刻又”的反覆使用，後面的幾個動作分開來寫，突出表現了母親勞動的艱辛和強度，也表現了兒子對母親的深情摯愛，他站在那裏呆呆地望着母親“坐了下去”“彎曲了背”“頭俯在縫紉機板上”“陷入了手腳並用的機械忙碌狀態”，心裏充滿了酸楚，充滿了憐惜。

3. 答案示例（共3分，每點1分。意思對即可）：因錢飽含着母親的辛勞與血汗，那錢是母親給我買書的錢，那裏面飽含着母親的欣慰與期盼。

給予閲讀答案5

英國著名科學家法拉第在進入英國皇家學院工作時，戴維爵士曾提醒他説，科學需要付出艱苦的勞動，並且報酬微薄。法拉第卻説這作本身就是很高的報酬。因為在艱苦的科學研究工作中，他已經獲得了無窮的樂趣，並且在逐步實現自己的理想，這就是他索取的報酬。

我們是否能意到，能夠不懈地奮鬥，是生活給予我們的最高報酬呢?儘管奮

鬥有時就意味着艱難和曲折。

有人或許會產生疑_____，勤奮____作的目的，不就是要獲得聲望和財富，它本身不就是一種付出嗎，怎麼會等同於索取呢?提出這種疑問的人，他不知道在奮鬥過程中的所獲所得，是金錢無法衡量的。當我們在奮鬥中遇到譏諷嘲笑而不為之所動時，我們獲得的是忍耐和自信；當我們在奮鬥中屢敗屢戰時，我們獲得的是堅定的信念和“行到水窮處，坐看雲起時”的豁然心態；3我們在奮鬥中面臨各種引誘而能視富貴如浮雲時，我們獲得的是一份完善的人格。只有在奮鬥中，我們才能體驗到生命的躁動和靈魂的昇華，才能夠書寫自己輝煌燦爛的人生。

奮鬥，既是改造主觀世界的活動，也是改造客觀世界的活動。法拉第奮鬥的結-果不是把人類從“蒸汽時代”推進到“龜氣時代”，推動了社會的進步嗎?奮鬥，能夠使我們獲得造福人類的機會，這難道不是最大的報酬嗎?當老師看到學生們茁壯成長，當戰士們看到人們安居樂業，，他們能不欣喜於自己不懈的奮鬥嗎? 造福人民，造福社會，是我們最高的理想。只有動機不純，才會把奮鬥看成是苦不堪言的事。在高尚的人看來，奮鬥是生命的要素，是實現理想的必經階段。

“生命不息，奮鬥不已”，這不僅僅是一句豪言壯語，它還告訴我們奮鬥非一朝一夕之事。應該持之以恆，應該切切實實地從小事做起。我們要記住古人“一屋不掃，何以掃天下”的教誨，踏踏實實地工作，在備鬥中實現自己的人生價值。

畏懼艱苦，碌碌無為是罪過。不懈奮鬥．才是生活給予我們的最高報酬。

1．本義的中心論點是：

2．仿照前面的語句，槓空處添加一句話，與前面一起構成排比形式。

當老師看到學生們茁壯成長，當戰士們看到人們安居樂業，_____________________，他們能不欣喜於自己不懈的奮鬥嗎?

3．對文章3，4自然段分析最準確、最全面的一項是 ( )

A．第3段論述奮鬥使人獲得忍耐和自信，第4段論述動機不純使人苦不堪言。

B．第3段從工作目的的角度淪述，第4段從實現理想的角度論述。

C．第3段從獲得信念的角度淪述．第4段從造福社會的角度論述。

D．第3段從改造主觀世界的角度論述．第4段從改造客觀世界的角度論述。

4．對本義分析有誤的一項是 ( )

A．本文開篇就提出中心淪點，接着從正反兩個方面進行論證，最後發出號召。

B．本文用反問句式、排比句式層層深入淪證，句式靈活，語言精練，氣勢磅礴。

C．本文結構嚴謹，思路清晰，論述集中。

D．本文運用了舉例論證、對比論證等方法，論證有力

參考答案

1．奮鬥，是生活給予的最高報酬

2．當醫生看見病人重現笑容 當科學家們看到“神六”升空 (符合要求即可)

3．D

4．A

給予閲讀答案6

我有一位朋友名叫保羅，在聖誕節前夕收到一輛新車，是他哥哥送給他的聖誕禮物。聖誕前夜，他從辦公室裏出來，看見一個小淘氣正在看他的新車。小男孩問到：“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的聖誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是説這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天啊！希望……”他猶豫了一下。

保羅當然知道他希望什麼。

“我希望，”小男孩接着説，“我將來能像你哥哥那樣。”

保羅吃驚地看着這個小男孩，不由自主地問了一句：“你願意坐我的車兜一兜嗎？”

“當然，我非常願意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼裏閃着亮光，説道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想幹什麼：這個小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個台階哪兒嗎？”

車停後，小男孩順着台階跑進了屋，不一會見，保羅看到小男孩又返回來了，不過這次他回來得很慢。他揹着腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的台階上，然後扶着他，指着車對他説：“夥計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣？他哥哥送給他的聖誕禮物，他一分錢也沒花。你等着，有一天我也會送你一輛車，那樣你就可以坐在車裏親眼看一看聖誕商店櫥窗裏那些好東西！”’

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車裏，那位小哥哥也坐進了車裏，他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂的”這句話。

21．本文以“給予”為題的兩個基本意義是：

22．本文的中心句是：

23．新車在文中所起的作用是：

24．文中的主要人物是x 和x ，他們的性格分別是：

25．請你聯繫你的生活，談談讀完此文的最大感受。

21．哥哥送給保羅新車x 保羅讓小哥倆坐新車x

22．給予是快樂的

23．道具、媒介、關鍵物件（答一即可）

24．小男孩、保羅；小男孩的性格是關愛弟弟，有遠大抱負；保羅的性格是熱情大方，樂於助人。

25．圍繞“關愛、給予是快樂”等內容即可（以上第25題4分；其餘每題各3分，共16分）

給予閲讀答案7

①青春給予我們激情，我們就要熱烈地擁報生活（ ）青春給予我們勇氣，我們就要無畏地接受挑戰。②世上並沒有什麼可怕的事，只要有________________（不管前面的困難有多大，阻力有多大，都要義無反顧地前行）的勇氣。③我們是青春的擁有者，我們要時刻提醒自己：勇氣是號角，讓等待觀望的人信心滿懷；它就像是給人力量的強心劑，讓許許多多精神萎靡的人重新煥發生命的活力；它也是向前奔騰的激流，推動pái huái猶豫的人勇往直前。

（1）在句①的“（ ）”中加上標點。

（2）句①中有一個錯別字，請找出來並改正。

_________改為_____________

（3）給加粗字注音或根據拼音寫漢字

萎靡（ ） pái huái（ ）

（4）如用格言警句來替換句②括號中的內容，下列最恰當的一項是（ ）

A．明知山有虎，偏向虎山行B．少壯不努力，老大徒傷悲

C．捨生取義，殺身成仁D．只要功夫深，鐵棒磨成針

（5）修改習作片段中的畫線部分，使句③結構整齊，表達簡潔流暢。

勇氣是號角，讓等待觀望的人信心滿懷；_____________，___________________；___________________，___________________。

參考答案：

（1） ；

（4）A

（5）勇氣是強心劑，讓精神萎靡的人煥發活力；勇氣是激流，讓徘徊猶豫的人勇往直前。

給予閲讀答案8

給予

我有一位朋友名叫保羅，在聖誕節前夕收到一輛新車，是他哥哥送給他的聖誕禮物。聖誕前夜，他從辦公室裏出來，看見一個小淘氣正在看他的新車。小男孩問到：“先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的聖誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是説這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天啊！希望……”他猶豫了一下。

保羅當然知道他希望什麼。

“我希望，”小男孩接着説，“我將來能像你哥哥那樣。”

保羅吃驚地看着這個小男孩，不由自主地問了一句：“你願意坐我的車兜一兜嗎？”

“當然，我非常願意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼裏閃着亮光，説道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想幹什麼：這個小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個台階哪兒嗎？”

車停後，小男孩順着台階跑進了屋，不一會見，保羅看到小男孩又返回來了，不過這次他回來得很慢。他揹着腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的台階上，然後扶着他，指着車對他説：“夥計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣？他哥哥送給他的聖誕禮物，他一分錢也沒花。你等着，有一天我也會送你一輛車，那樣你就可以坐在車裏親眼看一看聖誕商店櫥窗裏那些好東西！”

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車裏，那位小哥哥也坐進了車裏，他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂的”這句話。

1．本文以“給予”為題的兩個基本意義是：

_____________________________________________________________

2．本文的中心句是：__________________________________________

3．新車在文中所起的作用是：

_____________________________________________________________

4．文中的主要人物是_____和_____，他們的性格分別是：

_____________________________________________________________

5．請你聯繫你的生活，談談讀完此文的最大感受。

_____________________________________________________________

【參考答案】

1．哥哥送給保羅新車 保羅讓小哥倆坐新車

2．給予是快樂的

3．道具、媒介、關鍵物件（答一個即可）

4．小男孩、保羅；小男孩的性格是關愛弟弟，有遠大抱負；保羅的性格是熱情大方，樂於助人。

5．“略”。（圍繞“關愛、給予是快樂”等內容，意對即可）

給予閲讀答案9

我有一位朋友名叫保羅，在聖誕節前夕收到了一輛新轎車。是他哥哥送給他的聖誕禮物。聖誕前夜，他從辦公室裏出來，看見一個，小淘氣正在看他的新車，小男孩問道 “先生，這是你的車嗎？”

保羅點點頭，“我哥哥送給我的聖誕禮物。”小男孩吃驚地瞪大了眼睛，“你是説這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。 保羅當然知道他希望什麼。這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。但是那小男孩接下去説的話卻讓他對這小男孩刮目相看。

“我希望，”小男孩子接着説 “我將來能像你哥那樣。”

保羅吃驚地看着這個小男孩，不由自主地問了一句 “你願意坐我的車兜一圈嗎？” “當然，我非常願意。”

車開了一段路，小男孩轉過身來，眼裏閃着亮光，説道；“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想幹什麼，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他 “你能把車停到那兩個台階那兒嗎？”

車停後，小男孩順着台階跑進了屋，不一會兒，保羅聽到小男孩又返回來了，不過這次他回來很快。他揹着他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的台階上，然後扶着他，指着車對他説 “夥計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的聖誕禮物，”、他一分錢也沒花，你等着，有一天我也會送你一輛車。那樣你就可以坐在車裏親眼看一看聖誕節商店櫥窗裏那些好東西！”

保羅下了車，把那個小男孩抱進了車裏，那位小哥哥也坐進了車裏，他們３個人一起度過了一個難忘的夜晚。

從那天起，保羅真正懂得了 “給予是快樂的”這句話。

1. 本文以“給予”為題，在文中有兩個基本意思 一個是指___________________________

另一個是指_________________________________________________________________

2. 請你在理解全文的基礎上，摘錄出能揭示文章中心的句子。

3. 車子在文中起什麼作用？

4.本文要表現的主要人物是____________，其特點是________________________________，

另外一個主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。

5.本文運用的最主要的中心事件概括最準確的一項是（ ）

A動作描寫 B心理描寫 C語言描寫 D場景描寫

6.對文章所寫的中心事件概括最準確的一項是（ ）

A哥哥送給保羅新車 B小哥倆作着保羅的新車度過一個難忘的夜晚

C保羅開車兜了一圈 D保羅開着新車載着小哥倆度過一個難忘的夜晚

7.“給予是快樂的！”你在生活中是否也曾感受並擁有這種快樂呢？仔細想一想，將你的“曾經”也用自己的筆記錄下來。

《給予》答案

1. 哥哥送給保羅新車 保羅讓小哥倆坐新車

2. “給予是快樂的！”

3. 線索（道具、媒介）

4. 小男孩 關愛弟弟 有遠大抱負 保羅 襯托小男孩

5. C

6. D

給予閲讀答案10

教師隊伍節那天，一大羣孩子爭着給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢着快樂，好像過節的不是老師倒是他們。

一張用硬紙做成的禮物很特別，`硬紙上畫着一雙鞋，看得出紙是自己剪的？？周邊很粗糙；圖是自己畫的？？圖形很不規則；顏色是自己塗的？？花花綠綠的。老師能穿這麼花的鞋嗎？

上面歪歪粗粗地寫着：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個女孩？？這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節，也就是十天。

他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”啊！

節日很快過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿着皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙和漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。”

這是一個不足十歲的小姑娘的心願，他的心為之一動。但是，她怎麼知道穿布鞋是窮人的標誌？

他想問問她。

這是一個很明淨的女孩子，一雙眼睛清澈的沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。

他看見了她正穿着一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙不鞋不一樣。

於是有了下面的問話：

“爸爸在哪裏上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道……走了。”

他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。

他從抽屜裏拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。

她問：“老師，你家裏也窮嗎？”他説：“老師家裏不窮，你家裏也不窮。”

“同學們都説我家裏窮。”她説。

他説：“你家裏不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那麼好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”

她笑了。“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”

她用力地點了點頭。

他帶着她來到教室，問大家老師為什麼穿布鞋。有的同學説，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的説，透氣，因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。有的同學説健身，因為自己的爺爺權打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人説他窮。

他説：“穿布鞋是一種風俗，透氣，舒適，有益健康。”

他告訴同學們，腳上穿着布鞋，心裏卻裝着別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。

她臉上的笑容很美。

1、為什麼説女孩送給老師的禮物很特別？（3分）

2、作者用“很明淨”來修飾“女孩子”，有用“清澈得沒有任何雜質”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什麼？（3分）

3、下面兩小題，任選一題作答。（2分）

（1）簡述老師帶着“她”到教室問大家自己為什麼穿布鞋的原因。

（2）概述文中的老師的教育方法有什麼特點。

4、假如給這篇文章換一個標題，你準備擬怎樣的標題？（2分）

5、結合文章設想一下，若十年後，這個女孩再回母校見它當年的老師會是一番什麼情景？（簡要描述，不超過80字）（4分）

答案：

1、因為這件禮物是在硬紙板上畫的、周邊很粗糙、圖形很不規則、花花綠綠的一雙皮鞋。

本題3分。答出“硬紙板做出（畫）的皮鞋”即可得滿分。只答“一雙鞋”不得分，答“用硬紙做成的禮物”的1分。

2、這樣寫，形象地表現女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。

本題3分。只要言之有理即可得滿分。視語言表達分別給3分、2分、1分、0分。

3、二題選一。

（1）老師這樣做意在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。

本題2分。前後2個要點各佔1分。

（2）關注學生成長，工作細緻，善於保護孩子的自尊心，注重教育方法。

本題2分

4、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節的禮物》、《貧窮與富有》等。

本題2分。只要符合文意即可。

5、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿着端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘佔在他面前。她恭恭敬敬地遞上一隻禮盒，真誠地説：“老師，教師節快樂！這是我當年想送而沒有能力送的一雙皮鞋，請收下吧。”

本題4分。情景設想合理即可，視語言表達分別計4分、3分、2分、1分、0分。

給予閲讀答案11

閲讀欣賞。沒有一種給予是理所當然的

①老人是菲律賓華僑，在海外奮鬥半生。幾經浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。

②於是，老人分別給家鄉幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。

③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣複雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”，乾淨利落地了卻一樁心願，豈不是更好？

④老人搖搖頭説：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心裏的答案。

⑤名單很快到了老人手裏。老人讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什麼》等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙砂。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優的學生xxx。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

⑥家人大惑不解，卻也不願忤逆老人的意願，只好替他一一寄出那些書。

⑦光陰荏苒，老人常常對着電話發呆，又莫名其妙地唉聲歎氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。

⑧家人讀懂老人的心，緣於新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫着：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記着您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有迴音了，有迴音了，終於找到了一個可資助的孩子。”家人恍然大悟，終於明白老人這些日子鬱鬱寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。

⑨老人説：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養會變的荒蕪。不知感恩的人，註定是個冷漠自私的人；不知關愛別人，縱使給他陽光，日後也不會放射出自身的温暖，也不配得到別人的愛。”

⑩想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什麼是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動於衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮豔嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉盪漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。

1、選文第④段中老人説：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”，在老人眼裏，哪些孩子才配得到他的資助？

_________________________________________________________________

2、理解下面詞語在語境中的含義。

（1）大家斷定書中自有“黃金屋”。問：文中的“黃金屋”指的是什麼？

_________________________________________________________________

（2）寄出去的書原來是塊“試金石”…… 問：文中的“試金石”有什麼含義？

_________________________________________________________________

3、選文第⑦段中説“老人常常對着電話發呆，又莫名其妙地唉聲歎氣”，請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。

_________________________________________________________________

4、選文第⑤段中加橫線的句子為後文哪些內容埋下了伏筆？

_________________________________________________________________

5、聯繫選文主旨，理解第⑨段中“縱使給了他陽光，日後也不會放射出自身的温暖”的含義。

_________________________________________________________________

6、選文題目説“沒有一種給予是理所當然的”，聯繫生活實際，談談你對這句話的認識。

_________________________________________________________________ 題型：閲讀理解與欣賞難度：中檔同步題 答案 1、只有那些心存感激的人才有資格得到他的資助。

2、（1）“黃金屋”指紙鈔或值錢的東西。

（2）“試金石”是説寄出去的書成為了檢驗孩子們是否具有感恩之心的測試物。

3、示例：老人在想：為什麼這麼多孩子在收到書後都無動於衷？難道他們對別人的給與都不知感激？難道這羣孩子情感都那麼缺乏？如果是這樣，那我們的後代就讓人擔憂了。”

4、為後文老人等待學生來信（來電）和收到賀卡埋下伏筆。

5、因為沒有感激之心即使受到別人再多的關愛，今後也不懂得去關愛他人回報社會。

6、“略”。

（意思對即可，答案不唯一）

給予閲讀答案12

沒有一種給予是理所當然的

①老人是菲律賓華僑，在海外奮鬥半生。幾經浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。

②於是，老人分別給家鄉幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。

③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得這樣複雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”，乾淨利落地了卻一樁心願，豈不是更好？

④老人搖搖頭説：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心裏的答案。

⑤名單很快到了老人手裏。老人讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什麼》等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優的學生x x x 。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

⑥家人大惑不解，卻也不願忤逆老人的意願，只好替他一一寄出那些書。

⑦光陰荏苒，老人常常對着電話發呆，又莫名其妙地唉聲歎氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。

⑧家人讀懂老人的心，緣於新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫着：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記着您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有迴音了，有迴音了，終於找到了一個可資助的孩子。”家人恍然大悟，終於明白老人這些日子鬱鬱寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。

⑨老人説：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養會變的荒蕪。不知感恩的人，註定是個冷漠自私的人；不知關愛別人，縱使給他陽光，日後也不會放射出自身的温暖，也不配得到別人的愛。”

⑩想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什麼是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動於衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮豔嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉盪漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。

17、選文第④段中老人説：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”，在老人眼裏，哪些孩子才配得到他的資助？ （2分）

答：

18、理解下面詞語在語境中的含義。 （4分）

（1）大家斷定書中自有“黃金屋”。

問：文中的“黃金屋”指的是什麼？

答：

（2）寄出去的書原來是塊“試金石”……

問：文中的“試金石”有什麼含義？

答：

19、選文第⑦段中説“老人常常對着電話發呆，又莫名其妙地唉聲歎氣”，請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。 （3分）

答：

。

20、選文第⑤段中加橫線的句子為後文哪些內容埋下了伏筆？（2分）

答：

。

21、聯繫選文主旨，理解第⑨段中“縱使給了他陽光，日後也不會放射出自身的温暖”的含義。（3分）

答：

。

22、選文題目説“沒有一種給予是理所當然的”，聯繫生活實際，談談你對這句話的認識。（4分）

答：

參考答案：

17、（2 分 ） 只 有 那 些 心存感 激 的人才有 資 格得到他 的資 助 。

18、 (4分) (1）（２分） “黃 金 屋 ” 指 紙 鈔或值 的東 西 。

（2）（2分 ）“ 試 金 石 ” 是説 寄 出 去的書 成為 檢驗 孩子們是否具有感恩之心的測試物 。（意 合 即 可）（ 試金 一 測試 感恩之心 ，1分；石 － 寄出 去的書 ， 1 分 ）

19、（3分）答案示例：老人在想：為什麼這麼多孩子在收到書後都無動於衷？難道他們對別人的給與都不知感激？難道這羣孩子情感都那麼缺乏？如果是這樣，那我們的後代就讓人擔憂了。”（內容2分，須緊扣老人為收不到來信而着急、鬱悶的心理來寫；表達1分．須通順〕

20、（ 2分 ）為 後 文 老人 等 待 學 生來信（來 電）和 收 到賀卡埋下 伏 筆 （ 兩 點 ， 每 點 1 分）

21、（3分 ） 因 為 沒 有 感 激 之心 即 使 受 到 別人再 多 的 關 愛 ， 今 後 也 不 懂 得 去 關 愛 他 人 ．回報社會。（陽光 ”與“温暖”的理 解各1分，語言 表達1分）

22、（4分）對“沒有 一種 給 予 是 理 所 當 然 的” 認識 理 解 1 分 ，聯繫生活實 際 ２分 ，表 達１ 分 。

給予閲讀答案13

沒有一種給予是理所當然的

①老人是菲律賓華僑，在海外奮鬥半生。幾經浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。

確 ②於是，老人分別給家鄉幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。

③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得這樣複雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”，乾淨利落地了卻一樁心願，豈不是更好？

④老人搖搖頭説：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心裏的答案。

⑤名單很快到了老人手裏。老人讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什麼》等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙砂。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優的學生x x x 。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

⑥家人大惑不解，卻也不願忤逆老人的意願，只好替他一一寄出那些書。

⑦光陰荏苒，老人常常對着電話發呆，又莫名其妙地唉聲歎氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。

⑧家人讀懂老人的心，緣於新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫着：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記着您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有迴音了，有迴音了，終於找到了一個可資助的孩子。”家人恍然大悟，終於明白老人這些日子鬱鬱寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。

⑨老人説：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養會變的荒蕪。不知感恩的'人，註定是個冷漠自私的人；不知關愛別人，縱使給他陽光，日後也不會放射出自身的温暖，也不配得到別人的愛。”

⑩想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什麼是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動於衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮豔嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉盪漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。

1、選文第④段中老人説：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”，在老人眼裏，哪些孩子才配得到他的資助？ （3分）

答：

2、理解下面詞語在語境中的含義。 （4分）

（1）大家斷定書中自有“黃金屋”。

問：文中的“黃金屋”指的是什麼？

答：

（2）寄出去的書原來是塊“試金石”……

問：文中的“試金石”有什麼含義？

答：

3、選文第⑦段中説“老人常常對着電話發呆，又莫名其妙地唉聲歎氣”，請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。 （4分）

答：

4、選文第⑤段中加橫線的句子為後文哪些內容埋下了伏筆？（4分）

答：

5、聯繫選文主旨，理解第⑨段中“縱使給了他陽光，日後也不會放射出自身的温暖”的含義。（3分）

答：

6、選文題目説“沒有一種給予是理所當然的”，聯繫生活實際，談談你對這句話的認識。（4分）

答：

參考答案

1、（2分）只有那些心存感激的人才有資格得到他的資助。

2、（4分）（1）（2分）“黃金屋”指紙鈔或值的東西。

（2）（2分）“試金石”是説寄出去的書成為檢驗孩子們是否具有感恩之心的測試物。（意合即可）（試金一測試感恩之心，1分;石—寄出去的書，1分）

3、（3分）答案示例：老人在想：為什麼這麼多孩子在收到書後都無動於衷？難道他們對別人的給與都不知感激？難道這羣孩子情感都那麼缺乏？如果是這樣，那我們的後代就讓人擔憂了。”（內容2分，須緊扣老人為收不到來信而着急、鬱悶的心理來寫;表達1分。須通順〕

4、（2分）為後文老人等待學生來信（來電）和收到賀卡埋下伏筆（兩點，每點1分）

5、（3分）因為沒有感激之心即使受到別人再多的關愛，今後也不懂得去關愛他人。回報社會。（陽光”與“温暖”的理解各1分，語言表達1分）

6、（4分）對“沒有一種給予是理所當然的”認識理解1分，聯繫生活實際2分，表達1分。

給予閲讀答案14

沒有一種給予是理所當然的(22分)

①老人是菲律賓華僑，在海外奮鬥半生。幾經浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福故里的念頭。

②於是，老人分別給家鄉幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。

③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣複雜?不如來個快捷方式，譬如通過希望工程或者春蕾計劃，乾淨利落地了卻一樁心願，豈不是更好?

④老人搖搖頭説：我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。哪些孩子才有資格得到資助?是那些家庭貧困的孩子還是優秀生，抑或是特長生?誰也不知道老人心裏的答案。

⑤名單很快到了老人手裏。老人讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什麼》等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了?大家斷定書中自有黃金屋。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優的學生x x x 。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

⑥家人大惑不解，卻也不願忤逆老人的意願，只好替他一一寄出那些書。

⑦光陰荏苒，老人常常對着電話發呆，又莫名其妙地唉聲歎氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。

⑧家人讀懂老人的心，緣於新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫着：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記着您的。祝您新年快樂!沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：有迴音了，有迴音了，終於找到了一個可資助的孩子。家人恍然大悟，終於明白老人這些日子鬱鬱寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊試金石，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。

⑨老人説：土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養會變的荒蕪。不知感恩的人，註定是個冷漠自私的人;不知關愛別人，縱使給他陽光，日後也不會放射出自身的温暖，也不配得到別人的愛。

⑩想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什麼是必須和應該的;所以，沒有一種領受是可以無動於衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮豔嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉盪漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。

15. 選文第④段中老人説：我的血汗錢只給那些配得到它的孩子，在老人眼裏，哪些孩子才配得到他的資助? (2分)

16. 理解下面詞語在語境中的含義。 (4分)

(1)大家斷定書中自有黃金屋。

問：文中的黃金屋指的是什麼?

(2)寄出去的書原來是塊試金石

問：文中的試金石有什麼含義?

17. 選文第⑦段中説老人常常對着電話發呆，又莫名其妙地唉聲歎氣，請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。(4分)

18. 選文第⑤段中加橫線的句子為後文哪個內容埋下了伏筆?(4分)

19. 聯繫選文主旨，理解第⑨段中縱使給了他陽光，日後也不會放射出自身的温暖的含義。(4分)

20. 讀完這篇文章，你有些什麼感受，請寫在下面，不少於30個字。(4分)

參考答案：

15、只有那些心存感激的人才有資格得到他的資助(2分)

16,(1)黃金屋指紙鈔或值錢的東西。(2分)

(2)試金石見説寄出去的書成為了檢驗孩子們是否具有感恩之心的測試物。(意合即可)(試金一測試感恩之心，1分;石-寄出去的書，1分)

17、(4分〕答案示例：老人在想：為什麼這麼多孩子在收到書後都無動於衷?難道他們對別人的給與都不知感激?難道這羣孩子情感都那麼缺乏?如果是這樣，那我們的後代就讓人擔憂了。(內容2分，須緊扣老人為收不到來信而着急、鬱悶的心理來寫;表達2分.須通順〕

18、(4分)為後文老人等待學生來信(來電)和收到好卡埋下下伏筆(兩點，每點2分)

1 9、(4分)因為沒有感激之心即使受到別人再多的關愛，今後也不懂得去關愛他人.回報社會。(陽光與温暖的理解各1分，語言表達2分)

20、(4分)對沒有種給予是理所當然的認識理解1分聯繫生活實際2分·表達1分。

給予閲讀答案15

沒有一種給予是理所當然的

①老人是菲律賓華僑，在海外奮鬥半生。幾經浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。

②於是，老人分別給家鄉幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。

③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣複雜?不如來個快捷方式，譬如通過希望工程或者春蕾計劃，乾淨利落地了卻一樁心願，豈不是更好?

④老人搖搖頭説：我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。哪些孩子才有資格得到資助?是那些家庭貧困的孩子還是優秀生，抑或是特長生?誰也不知道老人心裏的答案。

⑤名單很快到了老人手裏。老人讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什麼》等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了?大家斷定書中自有黃金屋。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙砂。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優的學生xxx。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

⑥家人大惑不解，卻也不願忤逆老人的意願，只好替他一一寄出那些書。

⑦光陰荏苒，老人常常對着電話發呆，又莫名其妙地唉聲歎氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。

⑧家人讀懂老人的心，緣於新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫着：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記着您的。祝您新年快樂!沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：有迴音了，有迴音了，終於找到了一個可資助的孩子。家人恍然大悟，終於明白老人這些日子鬱鬱寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊試金石，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。

⑨老人説：土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養會變的荒蕪。不知感恩的人，註定是個冷漠自私的人;不知關愛別人，縱使給他陽光，日後也不會放射出自身的温暖，也不配得到別人的愛。

⑩想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什麼是必須和應該的;所以，沒有一種領受是可以無動於衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮豔嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉盪漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。

19.選文第④段中老人説：我的血汗錢只給那些配得到它的孩子，在老人眼裏，哪些孩子才配得到他的資助?(4分)

20.選文第⑦段中説老人常常對着電話發呆，又莫名其妙地唉聲歎氣，請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。(4分)

21.聯繫選文主旨，理解第⑨段中縱使給了他陽光，日後也不會放射出自身的温暖的含義。(4分)

22.選文題目説沒有一種給予是理所當然的，聯繫生活實際，談談你對這句話的認識。(6分)

答案：

19.只有那些心存感激的人才有資格得到他的資助。

20.示例：老人在想：為什麼這麼多孩子在收到書後都無動於衷?難道他們對別人的給予都不知感激?難道這羣孩子情感都那麼缺乏?如果是這樣，那我們的後代就讓人擔憂了。(言之成理即可)

21.因為沒有感激之心即使受到別人再多的關愛，今後也不懂得去關愛他人、回報社會。

22.略(沒有聯繫生活實際，酌情扣分)