能給予就不貧窮的閲讀答案

能給予就不貧窮

教師隊伍節那天，一大羣孩子爭着給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢着快樂，好像過節的不是老師倒是他們。

一張用硬紙做成的禮物很特別，`硬紙上畫着一雙鞋，看得出紙是自己剪的??周邊很粗糙；圖是自己畫的??圖形很不規則；顏色是自己塗的??花花綠綠的。老師能穿這麼花的鞋嗎？

上面歪歪粗粗地寫着：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個女孩??這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節，也就是十天。

他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”啊！

節日很快過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿着皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙和漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。”

這是一個不足十歲的小姑娘的心願，他的心為之一動。但是，她怎麼知道穿布鞋是窮人的標誌？

他想問問她。

這是一個很明淨的女孩子，一雙眼睛清澈的沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。

他看見了她正穿着一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙不鞋不一樣。

於是有了下面的問話：

“爸爸在哪裏上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道……走了。”

他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。

他從抽屜裏拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。

她問：“老師，你家裏也窮嗎？”他説：“老師家裏不窮，你家裏也不窮。”

“同學們都説我家裏窮。”她説。

他説：“你家裏不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那麼好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”

她笑了。“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”

她用力地點了點頭。

他帶着她來到教室，問大家老師為什麼穿布鞋。有的同學説，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的説，透氣，因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。有的同學説健身，因為自己的爺爺權打拳的'時候都穿布鞋。很奇怪沒有人説他窮。

他説：“穿布鞋是一種風俗，透氣，舒適，有益健康。”

他告訴同學們，腳上穿着布鞋，心裏卻裝着別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。

她臉上的笑容很美。

1、為什麼説女孩送給老師的禮物很特別？（3分）

2、作者用“很明淨”來修飾“女孩子”，有用“清澈得沒有任何雜質”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什麼？（3分）

3、下面兩小題，任選一題作答。（2分）

（1） 簡述老師帶着“她”到教室問大家自己為什麼穿布鞋的原因。

（2） 概述文中的老師的教育方法有什麼特點。

4、假如給這篇文章換一個標題，你準備擬怎樣的標題？（2分）

5、結合文章設想一下，若十年後，這個女孩再回母校見它當年的老師會是一番什麼情景？（簡要描述，不超過80字） （4分）

答案：

1、因為這件禮物是在硬紙板上畫的、周邊很粗糙、圖形很不規則、花花綠綠的一雙皮鞋。

本題3分。答出“硬紙板做出（畫）的皮鞋”即可得滿分。只答“一雙鞋”不得分，答“用硬紙做成的禮物”的1分。

2、這樣寫，形象地表現女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。

本題3分。只要言之有理即可得滿分。視語言表達分別給3分、2分、1分、0分。

3、二題選一。

（1） 老師這樣做意在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。

本題2分。前後2個要點各佔1分。

（2） 關注學生成長，工作細緻，善於保護孩子的自尊心，注重教育方法。

本題2分

4、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節的禮物》、《貧窮與富有》等。

本題2分。只要符合文意即可。

5、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿着端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘佔在他面前。她恭恭敬敬地遞上一隻禮盒，真誠地説：“老師，教師節快樂！這是我當年想送而沒有能力送的一雙皮鞋，請收下吧。”

本題4分。情景設想合理即可，視語言表達分別計4分、3分、2分、1分、0分。