《中國地圖》閲讀訓練及參考答案

⑴去鄉下拜年，看見幾乎每家堂屋裏都掛着一張中國地圖，大舅家有，二奶奶家有，還有小姑，小姨家……這些地圖，有些新貼上去不久，有些看起來有好幾年了。但是和煙熏火燎幾十年的土坯牆相比，依舊有些突兀。幾乎是昏暗的土坯牆上唯一鮮亮的事物。

⑵“究竟是怎麼回事？”終於，在外婆家，我忍不住問呆立在地圖邊的三舅。三舅沒有説話，用手指了指，讓我自己看。

⑶地圖上，從小小的平峯鎮出發，一些用鉛筆畫的歪歪扭扭的曲線，慢慢延伸到了四面八方：山西、浙江、上海、新疆、廣東……經過簡短而漫長的跋涉後，圈住了一些字體或大或小的地名。

⑷我明白了，這些地圖上連着的地名，都是我的表兄妹們外出謀生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄；遠嫁新疆的是二表妹；雲南昭通的是三表弟媳婦的老家，如今，他們又雙雙在浙江西塘打工……我也看到了自己藉以謀生的——浙江象山。我的這些窮親戚們，大字不識幾個，老家粗糙的方言，也不適合他們表達什麼細膩的感情。他們只是把對每一個親人的牽掛，用一根瓜蔓一樣的鉛筆線，以一種具體而虛幻的方式維繫在地圖上。

⑸中國地圖，原來還可以是我們某個人情感分佈的地圖。某些陌生的區域和地名，因為是親人所在而不斷變得熟知起來。比照“人口地圖”、“經濟地圖”……或者，也應該有這樣一個屬於我們的“親人分佈圖”吧！

⑹我想，我的這些窮親戚們串門、相聚時，可能就會湊到這張中國地圖前，指點着説這裏那裏距離的遠近，説這裏那裏各自在遠方的兒女的近況。而一説“這裏那裏”，是否就有天涯咫尺之感，甚至親人音容如在眼前了呢？

⑺我的不識字的三舅，年邁的三舅，我的胸懷祖國的三舅，站在地圖前看起來就像一個將軍正指揮着自己的士兵南征北戰、東奔西走——不，他其實更像一隻衰老的蜘蛛，用眼光撫摸着自己用蛛網圍成的疆域。

⑻在廣東某地，有幾個塗得最黑最重的黑圈——這是他最小的女兒輾轉打工的地方——因為討不到工錢，她已有三年多沒有回家……

⑼在熱鬧的過年鞭炮齊鳴之後，在喧鬧的親朋好友散盡之後，在這個昏暗的小屋裏，三舅會以怎樣的神情凝視着地圖下方的某個地名？他的.思緒會怎樣一次次地坐上南去的火車，循着這條簡短而漫長的曲線，在他有限的關於南方繁華世界的信息中，去看望女兒生活的城市，看見女兒忙碌、疲憊的身影……抑或還有快樂的滿足的笑容？而每次“探望”回來，他又會懷着什麼心情，拿起鉛筆，在這個他十分陌生卻已經變得熟悉的點上又加上重重的一圈？……

⑽“阿舅，還是讓小妹回來好了……”

⑾“啊……”三舅彷彿從夢中驚醒了一般，但他用力揮了揮手，下決心似的説，“什麼話！”

⑿我沒有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會有什麼差錯。因為早就聽説了，寧夏西吉，這個擁有47萬人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬人。後來我才聽説當地的一首新民謠：家家屋裏老兩口，門前拴個大黑狗。十户人家九户空，牆上一張大地圖。

（文章選自2011年《散文》第10期，有刪改）

1.聯繫全文，簡要説説第⑶段中“漫長的跋涉”對老人和兒女們各意味着什麼。（4分）

2.請指出第⑹段的寫作手法，並分析其表達效果。（4分）

3.你認為第⑼段中的“三舅”會有“怎樣的神情”，請用一個詞語來形容，再從文中為這“神情”找出兩點依據。（5分）

三舅的神情：

兩點依據：

4.簡述以“新民謠”作結尾的作用。（4分）

5.你認為作者寫本文用意何在？（3分）

參考答案：

1.對兒女們來説，外出打工是一條路途遙遠充滿艱辛的謀生之路。對在家的老人們來説，兒女外出就意味着那就是一條追隨兒女身影的綿長的牽掛思念之路。

評分標準：寫出“遙遠而艱辛的謀生之路”、“綿長的牽掛”相近的意思，各得2分。

2.運用想象（或聯想）的手法。豐富文章內容；突出“中國地圖”的作用，形象生動地表述“我的親戚們”對外地務工兒女的牽掛。

評分標準：説出想象（或聯想）手法，得2分，如答“心理描寫”不得分。答出“豐富內容”，得1分；能説出“內容”所指，得1分。

3.憂傷（或“擔心”或“愁苦”或其他意思相近的詞語）的，因為第二段中“呆立”可以看出他對女兒的擔心；第七段中把女兒所在的地名“塗得最黑最重”也是這種心情的體現。第七段中提到他的小女兒討不到工錢，已經三年沒有回家，這樣的現實也必然使他很憂傷。

憧憬（或“充滿希望”或“期待”或其他意思相近的詞語）的，打工雖然艱辛，但他所理解的南方畢竟是“繁華世界”，在他看來在那裏總會找到另一種有希望有前途的新生活，所以在他的想象“看望”中，還有“快樂的滿足的笑容”的期許；他雖然也不免擔憂，但會態度堅決地對“我”建議讓他女兒回來説“不”。

迷惘（“悵然若失”或“苦悶”或其他意思相近的詞語）的，第三段的“呆立”，第十段的“夢中”都可以看出這一點；雖然他認為“南方繁華世界”是有希望的，但他又對她女兒在南方的艱難處境感到擔憂，他對女兒去南方謀生其實很矛盾。

評分標準：比較準確答出“怎樣的神情”，得2分；能結合文章找出一點説明“怎樣的神情”的原因，得2分，答出2點得3分。

如果有其他答案，合乎情理的也可。如果學生回答“憤怒”（或“悲哀”或其他意思相近的詞語），説明對文意把握不準確，可根據具體答題情況給1-2分。

如果學生回答“高興（或“興奮”或其他意思相近的詞語）的”，説明對文意理解有誤，不得分。

4.（從內容看）新民謠把當地人外出打工現象由上文的“我”的親人擴大到整個地區，進一步説明該現象的普遍，豐富了內容，深化了主旨；（從結構上看）點明題目，呼應開頭，使文章結構完整，使“中國地圖”這一核心意象得以突出；（從表達看）民謠語言生動活潑，朗朗上口，富於地方特色，使文章表達有變化，頗具鄉土情趣。

評分標準：答出“説明該現象普遍”、“點題”（或“呼應開頭”或“突出中國地圖核心意象”）、“表達生動活潑”中一點，得2分，答出兩點得4分。

5.①反映家鄉現實狀況，表達對故鄉親人辛酸生活的關注和同情；②對“為生活而外出務工”社會普遍現象的思考，對外出務工的合理性進行反思；③希望讀者能深入理解外出務工人員的辛苦進而能同情、善待他們。

評分標準：答出一點得2分，答出兩點得3分。如有其他答案，有道理的，斟情給分。