口語交際《這樣做不好》教學反思

第一次上《這樣不好》的口語交際的公開課，雖然沒出現大的失誤，可是自己似乎找不到感覺。在上口語交際課和聽口語交際課中，我有了一些思考：

一、在有些口語交際示範課上，經常看到一張評價紙上寫着：這節課是不是做到讓學生百分百地參與？

其實，怎樣是百分百的參與？是全部上課的學生都要開口發言，而且最好是在眾目睽睽下發言？為了實現這個預設的目標，小組討論成了不變的公理。每節口語交際課（包括我自己的這節課）都是在遵循一個法則般地四人小組、五人小組地討論交流，順便在課堂上製造些活躍的氣氛，來提高聽眾對這節課的評價。似乎，離開了小組討論的方式，口語交際課就不是口語交際課了！！在我聽的口語交際課中，都是無一例外地這樣“如火如荼”地開展。我多想看到有新的形式出現，多想看到自己感覺很新鮮的教學方式出現，可是，沒有，或者説暫時沒有！而我，更加是毫無倖免地掉到這個俗套裏去了，真是感覺非常的失敗。

二、在口語交際課上，究竟允許不允許“口語”的出現？一直很有衝動去找些前輩請教這個問題。

在自己上的這一節課中，我預想中的“口語”沒有出現，於是自己沒有實戰經驗。在學校的一個老師的口語交際課上，老師把學生説的“踩單車”糾正為“騎自行車”，並明確地説在上課時不可以這樣説。而在一個同學的説話中，同學用到“此時，我覺得今天下午過得很無聊。”老師沒有糾正。在這裏我不禁有點疑惑：在日常生活中的“口語”，可不可以在口語交際的課堂上説呢？既然是“口語”，那肯定是跟我們正規的書面語比較不同吧？為什麼一定要用我們正規的書面語來進行口語交際呢？那我們目標中的交際是不是一定是很死板的書面語交際呢？這樣的“交際”的目的是什麼？

三、在課堂上，對於膽子小的和表達不是很順暢的同學，我們該怎麼兼顧呢？

在自己的課和別人的課上，我們老師都真誠地希望每個同學的小手都能高高舉起，總希望看到課堂上氣氛活躍，能看到一些平時默默無聞地小傢伙也能好好的鍛鍊一下。可是，在預想中希望的，很多時候一到課堂上，早就被我們丟在了腦後。我們面對着來聽課的眾多老師和前輩，總是希望可以讓他們看到我們的.教室裏精彩的一面，於是不斷地希望不要冷場就行，不要“搞砸”就好。那些躲在小角落的小傢伙們，除了在“討論”中裝模做樣地動動嘴脣或者呆呆地聽別人唧唧喳喳地説，交際的效果不知道是什麼。許多老師和我同樣，沒能很好地兼顧他們。什麼時候，這些可愛的、害羞的孩子的發言會在我的和其他老師的口語交際課上童稚地出現呢？

口語交際課是一門看起來容易上的課，實際上卻是另外一回事。怎樣才能把這樣的課上好，還需要自己繼續思考和摸索！