中考語文記敍文閲讀考點歸納(蘇教版)

 中考語文記敍文閲讀考點歸納

一、在題目上設題：

1.問題目的含義:從表層義、深層義、藴含的情感、主題等幾個角度考慮。

2.問題目的作用：除了上述的幾個角度外，再從結構上考慮是否是線索。

二、在情節上設題

1.概括事件：找準主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什麼事，結果如何”的模式進行概括。

2．概括部分情節

概括故事開端、發展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。

思路：先劃分出情節的各個階段，再進行概括。防止出現誤將高潮當作結局，或把經過當作結果的情況。

3.概括情節的變化：

這類題大致有三種情況：（1）有提示性填空（2）只給幾個空，不做其他提示（3）空也不給，不做任何的提示

思路：全局考慮，分析結構，劃分情節發展的階段，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填空。

三、在人物形象上設題

1．概括人物形象

人物形象是指人物的性格特徵，精神品質，而不是指外表特徵。

思路：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，用讚揚（或批判）的情感，用積極向上（或貶斥）的語言概括出人物身上的優秀（或低俗）的品質或性格。

2．辨識塑造人物的手法及其作用

思路：這句話運用了……（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或寫法），寫出了人物……的性格特徵（或精神品質）。突出了文章……的中心。

3．評價人物形象

這類題常有兩種類型：有模板；沒有限制。

思路：（有模板，可以模仿模板的句式、語言風格）先寫出人物的優秀品質，再加以讚美。語言要簡潔，優美，富有激情。

4．補寫人物心理

思路：先要明確人物此時所處的情境和此時應有的`、合理的心理內容。語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內心獨白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。

四、在記敍順序上設題：常考倒敍，插敍的辨識和作用

倒敍的作用：設懸念，引起讀者興趣。

插敍的作用：交代什麼內容，使文章內容更詳實，情節曲折，人物形象更豐滿等。

五、在詞語上設題

思路：解詞+內容+情感。

方法:聯繫詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義）;找出其指代的具體內容（使不明瞭的明瞭化；將比喻、象徵還原）。

語言組織：這個詞語意思是……，強調（突出、寫出）了……，表達了……的情感，或交代故事發生的背景，推動情節的發展，或為下文敍事描寫提供合理的依據。

六、在句子上設題

1．重點句子理解（作用）

思路：從內容和結構兩方面考慮。

語言組織：這句話寫出了……（內容），結構上起到了……（引出下文、承上啟下、為下文寫什麼作鋪墊、總結上文突出中心等）的作用。有利於突出……。（往主旨上靠攏）

2．描寫句理解（作用）

（1）人物描寫句答題思路同三、2。

（2）自然環境描寫句

思路：這句話寫出了……的景物特徵，渲染了……的氛圍，烘托了人物……的心情。

（3）社會環境描寫句

思路：這句話寫出了當時社會……的特點，交代了故事發生的背景，引出了下文……情節。（推動了情節發展，或為下文敍事描寫作鋪墊）　

七、在段落上設題

同句子理解（作用）一樣。要從內容和結構兩方面考慮。

思路：這一段寫出了……，突出了……，（這是內容）為下文……作鋪墊。

段落位置不同，結構作用不同，，表述語言有所不同。

文章開頭：引出下文，為……作鋪墊。

營造了……氛圍，設置懸念，吸引讀者閲讀興趣。

文章中間：承上啟下。承接上文……，引出下文……，為……作鋪墊。

文章結尾：總結全文，突出中心。

戛然而止，給讀者留下想象空間，發人深思，回味無窮。

畫龍點睛，昇華主旨。

照應開頭，總結全文，使文章完整，渾然一體。

八、在表現手法上設題

襯托、象徵、託物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯

（1）象徵手法作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（2）對比手法作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章……的主題。

（3）襯托（側面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（4）諷刺手法作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（5）欲揚先抑作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（6）前後照應（首尾呼應）作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（7）設懸念作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閲讀興趣，使文章情節曲折

九、在語言特色上設題。可結合語境和修辭方法回答。

（1）比喻：形象生動的寫出了……的特徵。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，便於抒發作者強烈的感情。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反覆：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情[注：必須結合相關語句分析]

十、在表達方式上設題

記敍文常見的五種表達方式：記敍，議論，描寫，抒情，説明。

（1）議論的作用：引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，昇華主題，起到畫龍點睛的作用。

（2）抒情的作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

十一、在文章內容（中心）設題

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

格式：此文記敍了（描寫了、説明了）……，表現了(讚美了、揭示了)……。

十二、作批註或填寫讀書卡片。

1．自己去發現文章中美的詞語、句子、段落、手法等。批註可以從語言、情感、寫法、感受、聯想等方面入手。批註更講究語言文采，可引用成語、名句，多用對偶、排比等。

2．按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。

十三、在閲讀收穫或感受上設題

看是主觀題，實則有傾向。任意揮灑也可，但更要關注作者的傾向和意圖。與作者站在一邊，作者的意思就是最保險、最穩妥的答案，只是讓你用自己的話表述出來而已。

注意語言要觀點明確，論據充分，層次清晰，簡潔有文采。（可引用成語、名句，多用對偶、排比） 

李倩