統編版六年級語文上冊第一單元《丁香結》教案

作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫呢？下面是小編整理的統編版六年級語文上冊第一單元《丁香結》教案，希望對大家有所幫助。

統編版六年級語文上冊第一單元《丁香結》教案1

教學目標

1、準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

2、聯繫自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象徵意義和作者情感。

3、品味、積累文章優美而富有哲理的語言。

教學重點

1、朗讀課文，感受丁香的特點。

2、理解、感悟丁香結的象徵意義和作者情感。

教學難點

1、聯繫自身的生活經驗理解、感悟丁香結的象徵意義和作者情感。

2、品味文章優美而富有哲理的語言。

教學過程

（一）交流資料，導入新課。

今天我們來認識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學生談談對丁香花的印象以及瞭解，為理解“丁香結”的內涵做鋪墊。

板書課題。

上節課，我們已經初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美？並體會詞句的表達效果。

（二）品讀文本，理解感悟。

1、細讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？

①城裏丁香花

②城外丁香花

③斗室外三顆白丁香

④雨中丁香圖

2、描寫角度有哪幾個？

①顏色

②形態

③味道

可結合練習“思考探究一”想想作者賦予了丁香什麼樣的品格？（賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）

3、寫出了丁香什麼特點？

①繁密耀目

②幽雅的甜香

③嬌俏靈動

④鮮潤嫵媚

4、賞析描寫優美語句。

出示句子：

在我斷斷續續住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。……那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和夢想。

丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔着解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了麼？

參考“問題探究”的具體分析，讓學生深入文本，品味語句，理解文章意境。

穿插“思考探究”第二題，讓學生邊賞析，一邊深入思考。閲讀中，你看到了、想到了什麼，作者為什麼會產生這樣的想象？

5、問題探究：

（1）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白。”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什麼好處？

（2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？

（三）理解情感，品悟中心。

1、結合文章，進一步説説作者為什麼把丁香花喻為“丁香結”？引發了作者對人生的哪些思考？

（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。

（2）理解古人何以發明“丁香結”：結合“積累拓展”第四題，也可以再補充其他詩句，讓學生了解“丁香結”常出現在表達問怨、愁思的詩境中。

（3）理解作者流露的情感：結合文段的理解，此處的“丁香結”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。

2、結合自身經歷，賞析文中哲理性的語句。

“結”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們怎樣的人生啟示？

過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結“有着相似之處，我們來共同閲讀吧。

（四）展開閲讀，開闊視野。

整合閲讀圖書中郭沫若的《石榴》。

1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。

2、在夏天，許多花都不再爭奇鬥豔，石榴花卻開了起來，這表現了石榴怎樣的性格？

3、説説”石榴“與”丁香結“的相似之處。

4、結合當時的歷史背景，想想表達了作者怎樣的情感？

課後練筆：體會學習本文由事物引發聯想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。(150字）

板書設計

丁香——丁香結

①城裏丁香花①顏色①繁密耀目

②城外丁香花②形態②幽雅的甜香無畏無懼

③斗室外三顆白丁香③味道③嬌俏靈動

④雨中丁香④鮮潤嫵媚從容豁達

統編版六年級語文上冊第一單元《丁香結》教案2

一、教學目標

1、朗讀訓練。

2、賞析語言美：領會作者由事物引發聯想，抒發獨特感受的寫作手法，品味優美而富有哲理的語言並進行仿寫。

3、理解古詩句，體會文章的意境美。

4、品味文中哲思，領會作者感情以及從容豁達的人生態度。

二、教學準備

ppt。

三、教學重難點

教學重點：

1、訓練朗讀。

2、品味優美而富有哲理的語言。

教學難點：

體會作者文章背後的哲思。

四、課時安排

2課時。

五、課前預習

1、查閲作者背景，瞭解作者。

2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

六、教學步驟

第一課時

1、導入

疏通字詞

讓學生舉出在文學作品中具有象徵意義的花草樹木。

（菊花：堅貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）

展示圖片，讓學生對丁香花的形象有所瞭解。

2、人文初探“丁香結”

（1）看題目，“丁香結”是什麼？讓學生帶着兩個任務散讀全文：

讀準字音；畫出與丁香結相關的句子。

（2）與丁香結相關的`句子都集中在文章哪部分？後半部分。

從而引出對文章結構的關注，

3、理清寫作思路

（1）提問：作者在寫丁香結之前，用較多的篇幅寫什麼？

引導學生試着劃分文章結構，説出理由：

1—3丁香花（色彩和姿態———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花

4—6對丁香結的思考和感悟？？悟花

理清課文脈絡。

（3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什麼樣的品格？

答：從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

4、賞析優美語句

先讓學生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試着賞析。

再用提問法步步引導學生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學生突破閲讀障礙。

（1）有的宅院裏探出半樹銀粧，星星般的小花綴滿枝頭，從牆上窺着行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什麼修辭手法？好在哪裏？）

擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。

（2）第三段，積雪、瑩白實際上是什麼？代替丁香，有什麼好處？

首先，避免反覆提到丁香而帶來累贅感。

其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特徵來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純淨、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？

（2）照耀着我的文思和夢想。“照耀”有怎樣的表達效果？

（3）第四段，雨中丁香有什麼特點？怎麼理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什麼説“丁香確實應該和微雨連在一起”？

（先讓學生根據文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最後準備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術美感）

5、學生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結的美感。

6、板書設計

丁香結

宗璞

1—3丁香花（色彩和姿態———花色花香—三棵白丁香樹）賞花

4—6對丁香結的思考和感悟悟花

修辭手法：比喻、擬人、

借喻、借代

7、作業

抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”

三、積累拓展四。

第二課時

1、複習第一課時知識點：文章結構、修辭手法。

2、介紹宗璞和其行文風格

宗璞的散文詩特點：清新輕盈，在自己的感受和體驗之上進行散文創作。（引導學生思考自己如何寫作）

3、 總結主題內涵

圍繞丁香結的意象展開梳理。

（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結名字由來。

（2）結合拓展積累第四題，讓學生了解丁香結常出現在表達愁思的作品中。

（3）結合思考探究題三，思考文中的丁香結有什麼象徵意義？作者寄予在丁香中的情感是什麼樣的？你怎麼理解文章最後一句話？作者的人生態度？

4、 寫作思考：睹物聯想。由丁香的色形味等特徵展開豐富的聯想，將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯繫在一起，既貼近生活、易於理解，又富有內涵、耐人尋味。

5、板書設計

丁香結解不開的愁怨

從容、豁達、積極的人生態度

睹物聯想

6、作業

語文練習冊；選擇一種喜歡的花草，學習本文的寫法，寫一個小片段，200字以上。

統編版六年級語文上冊第一單元《丁香結》教案3

單元重點

1.準確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。

2.欣賞課文中不同特點的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。

3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。

教學目標

1.繼續訓練朗讀，品味文章優美而富有哲理的語言

2.深入理解課文內容，領會作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

3.學習文章的寫法，寫一個作文片段

教學重點

1.學習作者是如何從不同角度描寫丁香花的

2.學習文章的行文思路，構建自己的作文路徑

教學難點文章由事物引發聯想來抒發自己的感受的寫法

教學準備朗讀課文，嘗試構建本文的思維導圖

教學過程

一、導入。

很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質，你學過的文學作品中，有哪些花草樹木有象徵意義？

出示丁香花圖片

二、初讀課文，理清思路。

1.朗讀課文，瞭解什麼是丁香結？文章哪些段落提到了丁香結？

2.作者在寫丁香結之前，用較多的篇幅寫了什麼？並以此劃分課文結構。

丁香花--丁香結

賞花--悟花

二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什麼品格？

1.城裏丁香花的色彩和姿態。視覺

2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺

3.斗室外的三棵白丁香：形態顏色氣味。視覺嗅覺

重點討論，賞析句子：

1.“銀粧”“星星般”“探出”“窺着”的修辭和作用？

2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？

3.“照耀”有怎樣的表達效果？

學生總結：作者賦予丁香什麼品格？

靈動幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳

三、文章後半部分正式寫丁香結，作者由丁香產生了哪些聯想？丁香結有何象徵意義？作者的態度是怎樣的？

1.聯想一：微雨中的丁香具有美感。

下位問題：

1）雨中丁香有何特點？為什麼説“丁香應該和微雨在一起”？

2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”？

聯想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結，否則太平淡。

下位問題：

1）聯繫古詩，丁香結有什麼象徵意義？

2）作者對此如何理解的？

四、讀寫結合，理清託物言志文章的思路，仿寫，列提綱。

下位問題：

1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？

丁香－丁香結－愁怨－古人的看法－我的看法

提示：

1）物體的特徵要描寫細緻、生動、跟自己的生活要有聯繫，不能泛泛而談。

2）自己的感悟要貼近實際，和物的涵義有關聯，不能空談。

2．你能否模仿這樣的結構方式，寫一段託物言志的短文？

討論，課堂形成大概思路。

舉例：

比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學習這種精神

窗台的小花－歷經風雨而不謝－我最近的學習狀態－要直面困難温故知新，瞭解象徵手法，為學習文本和寫作準備

初讀，理清文章結構

再讀，瞭解物體的象徵意義

由丁香過渡到丁香結，瞭解丁香結的象徵意義

指導寫作思路，對行文思路優劣進行比較

作業設計與拓展

3.選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，仿照本文的寫法。200-400字。

板書設計

丁香--丁香結--愁怨--樂觀

顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨

象徵託物言志

教學得失

本文篇幅不長，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的託物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感，讀寫結合是作文課一種很重要的形式，學生有模仿的對象，用經典範本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。