《用正比例解決問題》説課稿

一、説教材：

1、教學內容：

這部分內容是在教學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先説明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5教學應用正比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯繫，先讓學生用以前學過的方法解答，然後教學用比例的知識解答。要判斷題目中兩種相關聯的量成什麼比例關係，以及列出比例式所需的相等關係，然後再設未知數，列出等式（方程）解答。那麼本節課學習內容是在原有解法的基礎上，通過自主參與，發現、歸納出一種用反比例關係解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。

2、教學目標：

(1)、使學生能正確判應用題中涉及的量成什麼比例關係。進一步熟練地判斷成正比例的量，加深對正比例概念的理解。

(2)、使學生能利用正反比例的意義正確解答應用題，鞏固和加深對所學的.簡易方程的認識。

(3)、培養學生的判斷分析推理能力。

3、教學重點：使學生能正確判斷應用題中的數量之間存在什麼樣的比例關係。並能利用正反比例的關係列出含有未知數的等式正確運用比例知識解答應用題

4、教學難點：學生通過分析應用題的已知條件和所求問題，確定那些量成什麼比例關係，並利用正反比例的意義列出等式。

5、教具：小黑板

二、説學法：

1、為了實現教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已有的解決有關基本應用題的方法和比例關係的知識，提出問題，探究解決有關基本應用題的解題思路和計算方法。

2、採取自主探究的學習方式，讓學生通過看、想、思、説、動等數學活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數學知識和技能，激發學生的學習興趣，增加學生學好數學的信心。

3、從“一題多解”的探究過程中，提高學生思考問題，解決問題的能力。溝通知識間的聯繫。

三、説教法：

（一）、聯繫生活，習舊引新：

新課程標準中指出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中習數學和理解數學”，“教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，去體會數學在現實生活中的應用價值。”遵循這一理念，課始我設計了“生活用水等信息，”讓學生通過觀察，並組織學生整理信息，判斷題中的相關聯的量成什麼比例關係，為下面的解決問題打下堅實的基礎。

數學源於生活，生活中處處有數學，類似歸一、歸總的實際問題生活中素材很多。學生在生活中也有用水收費和包裝圖書的經驗，用學生熟悉的事情引入新知，能很好地調動學生的學習積極性。在學生在交流中提取有用的信息，為下面的探究呈現素材。

（二）、合作探索，領悟內涵：

1、感知用比例解決問題的關鍵。

（1）我先組織學生用學過的方法自主解決問題，讓學生對題中的數量關係有了初步的認識。

（2）接着讓學生用學過的比例知識分析解答，我出示思考題，小組交流，並試着解決，讓一部分學生體會到成功的感覺，通過訂正，讓大家領會到解決問題的方法。

2、在比較中體會知識的實質。教師引導學生對上面兩道題進行比較，組織學生觀察、討論、找出思考過程和計算方法上的異同點。在學生充分小組交流的基礎上，引導學生形成有價值的發現和體會。

3、練習的設計有層次性。

變式練習的設計，緊扣例題，讓學生在熟悉的比例關係中，進一步掌握用比例解決問題的方法，緊接着完成書中的做一做，讓學生在獨立完成中，評價自己的學習情況，並鼓勵學生髮現新的問題，有價值的問題。