初中年級語文聽課記錄

學好語文是學生最基本的學習任務。下面請看小編帶來的初中年級語文聽記錄！歡迎閲讀！

初中年級語文聽課記錄1

《茅屋為秋風所破歌》

一、導入

師生互訴心情。齊讀課文題。指導讀題。（如果是自家的茅屋呢）（激發學生的學習情緒，挺好。）

二、整體感知

1、初讀課文，要求讀準字音、把握節奏。

指名學生朗讀，指名學生點評。（感情、字音。）齊讀

2、再讀詩歌，要求讀懂大意。

自由讀，小組合作，藉助書下注釋。

彙報：學生解釋課文，教師要求學生用自己的語言描述成生動的畫面。按小結來描述畫面，概括情節。

哪一部分給你的印象最深？

三、研析課文

1、帶着想像去讀。（要有具體的指導，也就是説要告訴學生怎樣才讀才能讀出畫面？）

2、帶着思考去讀。為何罵孩童是盜賊呢？為什麼做冷似鐵這樣的比喻？“嬌兒”的稱呼有何用意？

師生共説創作背景。

學生回答問題。

（詩歌教學不能竄講，就要考慮主問題的設計，就要考慮課堂的線索。）

（教師的積累決定了教師對文本的挖掘，對課堂的設計。）

3、教師配樂範讀。學生點評。

初中年級語文聽課記錄2

一、導入

看圖填空

————最需要陽光。（植物、動物、人）（導入與課文聯繫不緊、也不太能激發學生的學習動機。）

二、整體感知

1、生默讀課文，找出作者態度變化的句子。

要封-還要封嗎-先不封陽台

2、是什麼原因使作者要封陽台呢？

3、為什麼改變了態度呢？

（所提問題比較瑣碎。可以改為：找出文中表明作者態度變化的語句，並討論改變的原因。）

4、找文中語句説説這是一隻怎樣的鴿子？（可以抓住全文中鴿子的眼睛。）

三、研析課文

1、一隻受傷的鴿子飛入陽台，帶給作者哪些思緒？（提問不明確）

學生：陳至的詩句

大草原的語句（齊讀、分析出用心貼近自然。）

一組排比（指名讀，齊讀，教師沒有指導朗讀。）

小區的草坪（人類與自然之間的惡劣關係）

2、鴿子在吶喊什麼？

看圖片，仿句式。（那。。。。。。那。。。。。。）

（提問瑣碎，學生的回答沒有生成，總在做一些沒有思考性的填空題，沒有貫穿課堂的線索。）

3、“先不封陽台”與“明天不封陽台”有何區別？

4、明天會不會封陽台呢？

總結出文中的主旨。沒有讓學生去總結。

我的點評：

教學目標是什麼？着重在文章的思想還是文章的寫作手法，好像都涉及了，又彷彿都沒講透。我以為本文的`教學目標可這樣界定：

1、無論生活中的陽台封還是不封，只要自己心靈的心扉始終為自然打開就可以得到精神的提升。做到這一點可以讓學生欣賞一幅畫、研析一雙眼睛、説一個生活現象、賞析一組排比。

2、訓練學生的朗讀能力。讀出一幅畫的詩意與純淨，讀出一雙眼睛的驚恐和戒備，讀出一組排比的氣勢與勸誡。整個課堂的教學要點可概括為：一條決定變化的線索、一幅純淨的草原畫面、一雙驚恐變化的眼睛、一段聯繫生活的對話、一組嚴肅勸戒的排比。