大班繪本教案《彩虹的盡頭》

作為一位傑出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的大班繪本教案《彩虹的盡頭》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班繪本教案《彩虹的盡頭》1

設計意圖

新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優美，藴含着感染人、影響人的情感價值：以獾和狐狸尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什麼是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什麼都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閲歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過於對往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐狸悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前後形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的昇華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對於“寶貝”更深層次的涵義並不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善於思考，正好藉助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。

活動目標

1.願意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。

2.在聽一聽、看一看、説一説中，領悟“寶貝”的真正的涵義。

3.能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。

重點難點

活動重點：通過聽一聽、看一看、説一説的方式理解故事內容，領悟“寶貝”的真正的涵義。

活動難點：能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。

活動準備

1.知識經驗準備：認識小動物獾和狐狸，瞭解松鼠愛吃的食物。

2.物質準備：課件、孩子們自己帶的寶貝。

活動過程

1.“尋寶欄目”——激發幼兒興趣

（1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。

（2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什麼？（中國的歷史文物寶貝）你們有沒有自己的寶貝呀？

2.“寶貝分享”——介紹寶貝

（1）師：瞧！桌子上都是大家帶來的寶貝,下面咱們通過抽獎的方式，請幸運的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎？

（2）師：你的寶貝是什麼？

（3）師總結：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。

3. 欣賞繪本，理解故事內容

（1）介紹主要人物。

（課件呈現“一扇門”）師：聽！什麼聲音？（門鈴聲）有人來參加咱們欄目活動了，大家歡迎嗎？師：會是誰呢？（課件呈現；獾和狐狸）。師：獾和狐狸一起來參加我們的尋寶節目了！

①在獾和狐狸“尋寶”過程中，領悟“寶貝”的真正的涵義。

（2）你們覺得獾和狐狸的寶貝是什麼？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！

（3）講述故事的前三頁：

（第一張繪圖）音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐狸是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！

（第二張繪圖）有一天雨後，天空出現了一道明亮的彩虹！狐狸問獾：“嘿！好朋友你説，彩虹的盡頭是什麼”？獾説：“是寶貝”！狐狸又問：“那什麼是寶貝”？獾説：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐狸説：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！

（第三張繪圖）於是獾和狐狸開始了他們的尋寶之旅！（拖動圖片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰？會不會找到寶貝呢？

（4）講述故事的第四頁：

②能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。

◆師：你猜第一個遇到了誰？獾和狐狸找到寶貝了嗎？

◆師：（採用白板局部顯示功能，教師邊託聚光燈邊講述）咦？獾和狐狸在什麼地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的寶貝是什麼呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的説一遍？

（生：獾和狐狸在大森林裏遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）（師：説得真完整，鼓掌！）

◆師：為什麼松果是松鼠的寶貝嗎？（愛吃的食物是它的寶貝）

◆師：看來松果不是獾和狐狸心目中所想的寶貝，於是他倆繼續尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐狸吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）

（1）講述故事的第五頁：

◆師：（出示課件）這一次獾和狐狸在什麼地方？遇到了誰？它的寶貝是什麼？）看看誰能把這句話説完整？

（生：獾和狐狸在草叢裏遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）

◆師：你從哪裏看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點指導細節：摟抱、學本領，有血緣關係）

◆師：你是誰的寶貝？來，我們來連線，看你們説得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）

◆師：看來小鴨子也不是獾和狐狸的寶貝，於是它倆繼續尋找寶貝。

（2）講述故事的第六、七頁：

◆師：（運用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們在什麼地方遇見了

◆師講述（點擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的寶貝是什麼？兔爺爺拍着腦門説：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰能告訴我什麼是回憶？（回想過去、以前發生的人或事）

◆師：誰能説説你的回憶，和大家分享一下。

◆師（總結，音樂）：回憶有可能是我們去過的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續前行。

（3）講述故事的第八頁：

◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個好朋友不得不躲在樹洞裏，他們特別傷心、特別難過，因為彩虹消失了，他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰？（點擊圖片）他們的寶貝分別是什麼呢？

. 5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。

◆師：與小朋友討論，説一説獾和狐狸這一路尋寶的經歷？

◆師：請小朋友完整講述故事。

◆師：於是狐狸看看獾，獾看看狐狸（點擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們説我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎？

◆師：（總結）獾和狐狸在自己回憶經歷裏找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的寶貝。

（1）（點擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好朋友依舊沒有發現，因為它們已找到對方就是自己的寶貝！

（2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

◆師：小朋友獾和狐狸的尋寶之旅結束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）

◆師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園裏有像獾和狐狸一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友説一説你們的貼心話、知心話!

5.總結

師：今天咱們大（2）班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛和肯定！希望大家回班之後再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節目再見！

6.活動延伸

請小朋友收集生活中點滴的圖片，在相互説一説，談一談自己的寶貝，體會朋友和家人之間愛的情感。

活動總結

我執教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閲讀活動，我始終圍繞活動重難點，並藉助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設計的PPT演示文稿來輔助我的教學活動。可以説我設計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內容，同時藉助有趣的PPT也更加激發了幼兒活動的激情。

flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發展的趣味與神祕，讓幼兒有繼續探索的慾望。整節活動通過PPT的線索一點點的推進，孩子們從一個個小動物的故事情節和對話中知道了它們的“寶貝”。最後孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。通過初步瞭解了“寶貝”廣泛涵義之後，通過讓幼兒連線自己的父母，採訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什麼？”、“老師的寶貝是什麼？”引導幼兒進一步瞭解“寶貝”的廣泛涵義，接着，通過採訪孩子自己，“説説自己的寶貝是什麼？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，並移情到幼兒的生活中去！

在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想説、敢説、會説、樂説，並在説的過程中獲得文學閲讀能力，讓閲讀走進幼兒的心裏，真正享受到閲讀的快樂！

大班繪本教案《彩虹的盡頭》2

大家好，今天我説課的題目是：大班繪本教學——《彩虹的盡頭》。

新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優美，藴含着感染人、影響人的情感價值：以獾和狐狸尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什麼是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什麼都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閲歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過於對往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐狸悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前後形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的昇華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對於“寶貝”更深層次的涵義並不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善於思考，正好藉助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的'價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。

説教學目標：根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力，確定本活動的目標為：

情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。

能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。

説教學流程：整個活動分為三個環節：介紹自己的寶貝—閲讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。

第一環節：介紹自己的寶貝。在《喜洋洋》喜悦的音樂背景下，幼兒拿着自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞後，從談話入手，以開“鑑寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什麼？你為什麼把它當成寶貝？”一方面瞭解幼兒已知經驗—對寶貝的認識，激發幼兒想説、樂説的願望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一隻獾和狐狸，它們聽説我們小朋友有這麼多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐狸到底有沒有尋到寶貝呢？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閲讀的興趣。

第二環節：閲讀、理解繪本。在這一環節中，考慮到幼兒以讀圖為主的閲讀特點，同時也為鍛鍊幼兒的讀圖理解能力，我將此環節分為三個層次：

1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發幼兒帶着“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面，激發幼兒閲讀的興趣並積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。

2、完整閲讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對於某些關鍵頁，通過提問、交流、體驗的方法引導幼兒着重觀察和理解。比如：“什麼是回憶？”“尋寶之前，狐狸和獾以為寶貝是什麼？”“最後，它們找到的寶貝是什麼？”在質疑、猜想和閲讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，並通過扮演獾和狐狸，深入地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕鬆愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。

3、把依託整個故事背景中的關鍵頁，作為重點觀察，引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

這樣層層遞進的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養。

第三環節：遷移情感，迴歸幼兒生活。任何一個文學作品，它的核心價值在於：在教師的引導

下能夠迴歸幼兒的生活。在初步瞭解了“寶貝”廣泛涵義之後，通過讓幼兒採訪周圍教師，藉助採訪活動，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什麼？”引導幼兒進一步瞭解“寶貝”的廣泛涵義，接着，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，並移情到幼兒的生活中去！

在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想説、敢説、會説、樂説，並在説的過程中獲得文學閲讀能力，讓閲讀走進幼兒的心裏，真正享受到閲讀的快樂！

大班繪本教案《彩虹的盡頭》3

活動前評析

“寶貝”這個詞是大班孩子常常會提到的一個詞，但是在孩子們眼裏，“寶貝”通常是指自己喜歡的玩具或者金銀財寶，理解比較狹隘。故事《彩虹的盡頭》由一道美麗的彩虹引出，講了獾和狐狸外出尋寶，在路途中不斷得到啟示，最後在雨中的樹蔭下得到領悟，懂得了什麼是真正“寶貝”。是呀，“寶貝”是一個充滿誘惑的字眼，“寶貝”是一個凝滿愛意的字眼，“寶貝”是一個見仁見智的字眼······有多少人能夠找到自己的寶貝呢？相信這本繪本對孩子們有所啟迪，孩子們在品讀這本繪本時會有新的收穫。於是我迫不及待的開展了本次活動。

活動目標：

1、瞭解故事內容，理解繪本中“寶貝”的涵義。

2、能根據畫面大膽想象、推測故事情節，願意在同伴面前表達自己的想法。

3、遷移經驗，體驗繪本所藴含的情感。

活動準備：

繪本《彩虹的盡頭》PPT、動物頭飾。

活動過程：

（一）謎語導入，增強興趣。

師：猜個謎語：雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數數看，七種顏色真漂亮。

幼兒：看過。

師：你看見過的彩虹和封面上一樣嗎？

幼兒：一樣。

師：您能不能給老師介紹一下彩虹的顏色？

幼兒：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

師：孩子們真棒啊！彩虹在什麼時候出現？對呀，雨後見彩虹。傳説彩虹的盡頭有許多神奇的寶貝，看！誰要到彩虹的盡頭去尋找寶貝呢？

幼兒：狐狸和獾。

師：狐狸是小朋友們非常熟悉的一種聰明而又狡猾的食肉性動物，關於它的成語有？（狐假虎威、兔死狐悲）那麼“獾”呢。聽好了：它的小名叫狗獾，體軀肥壯，四肢粗短。雜食性動物。那狐狸和獾會找到傳説中的“寶貝”嗎？讓我們一起來閲讀繪本《彩虹的盡頭》。

（二）出示畫面，引出課題。

“哇！”獾和狐狸喘着氣説，“好美啊！”一道明亮清晰的彩虹像寶石項鍊一樣掛在天上。

師：你覺得這句話美嗎？

幼兒：美！

師：這是一句比喻句，把美麗的彩虹用“像”和鑽石項鍊連在了一起！讓我們一起用讚美的語氣大聲朗誦一遍！下面，那你也來用“彩虹像……”試試吧！

幼兒：彩色的、五顏六色的，彎彎的，像小橋、像月亮，很漂亮。

幼兒：彩虹真美啊！那我們這下雨後怎麼沒有彩虹啊？

師：主要是污染太嚴重了。在老師小的時候，夏天雨後經常能看到彩虹。不過，已經十幾年看不到彩虹了，哎！沒辦法啊·····

幼兒：以後我們都保護環境，彩虹還會回來嗎？

師：只要我們大家一起努力，我堅信彩虹還是會再回來的！

獾和狐狸盯着明亮的顏色看呆了。獾説：“彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐狸問：“什麼寶貝？”“不知道！”獾説，“我想它應該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓變得你永遠永遠都富有！”“我們去找這個寶貝吧！”狐狸興奮地叫起來。於是他們朝附近的樹林出發了。

師：獾和狐狸要去哪裏？

幼兒：他們要去彩虹的盡頭。

師：他們要去那兒幹什麼啊？

幼兒：尋找寶貝。

師：它們猜想的寶貝是什麼呀？

幼兒：是金銀寶石。

師：彩虹的盡頭又會有什麼樣的寶貝呢？小朋友你們知道嗎？幼兒交流

幼兒A：是玩具

幼兒B：是很珍貴的東西

幼兒C：就是錢……

師：好！你們猜得對不對呢？讓我們繼續尋找！

當他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什麼樣子的呢？是大還是小？是什麼顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝。”松鼠自言自語道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“你們不許偷我的寶貝！” “這不是寶貝，”狐狸説，“這只是一堆松果。”“對我來説，寶貝就是冬天的食物還有什麼比這更重要的呢？”松鼠回答。“哦，我們要找的是真正的寶貝1”狗獾一邊説，一邊和狐狸繼續向前走去。

師：狗獾和狐狸在路上遇到了誰？

幼兒：松鼠。

師：獾和狐狸看見了松鼠在做什麼？

幼兒：松鼠坐在一堆橡果前面。

師：松鼠的寶貝是什麼呢？

幼兒：松果。

師：松鼠看到松果心裏會怎樣？（開心）我們一起用開心的聲音來學一學松鼠説的話。（我的寶貝，我最美的寶貝啊！）

獾和狐狸跑向松鼠時，松鼠是什麼反應？

幼兒：松鼠嚇得大叫，不許他們拿自己的寶貝。

師：松鼠為什麼把橡果當做自己的寶貝？

幼兒：因為橡果是它過冬的食物。

師：是呀，自己最需要的就是自己的寶貝！

很快，獾和狐狸來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。

“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚着，“你在哪兒啊？”獾和狐狸覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，在找我的小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看哪，他在哪兒呢！”一隻金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇着翅膀“撲啦撲啦”跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她温柔地説，“你讓我好擔心，我的寶貝! ”獾和狐狸被弄糊塗了,他們問：“這就是你的寶貝？” “當然啦，”鴨媽媽自豪地笑着，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來説，它就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧！”

師：獾和狐狸又遇見了誰？幼兒：鴨媽媽。

師：鴨媽媽在做什麼啊？

幼兒：鴨媽媽在找她的寶貝。

師：鴨媽媽的寶貝是誰？

當小鴨子找不到時，鴨媽媽心裏是什麼樣的？（焦急、擔心）我們一起來幫鴨媽媽找找她的寶貝！（學説鴨媽媽的話：我的小寶貝，你在哪兒啊？）

師：找到小鴨子後，鴨媽媽是怎麼做的？怎麼説的？（用充滿愛的温柔的聲音學説鴨媽媽的話：別再這樣亂跑了，你讓我好擔心，我的寶貝！）可見鴨媽媽是多麼地愛小鴨子啊！

師：為什麼鴨媽媽的寶貝是小鴨子呢？

幼兒：因為鴨媽媽最愛鴨寶寶了。

（情感遷移，感受小朋友的父母對他們的愛。）師：那你們的爸爸媽媽愛不愛你們呢？是怎麼愛你們的？幼兒交流。

師：是呀，媽媽是最愛孩子的，孩子就是媽媽的寶貝！自己最愛的人就是自己最珍貴的寶貝！

獾和狐狸繼續向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒。“嗨！”兔爺爺向他們打招呼。“您好啊！”獾和狐狸説，“我們在找寶貝。”“寶貝啊，”兔子爺爺點點頭説，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐狸問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，説“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”“回憶是什麼？”獾問。“它們是你記得的所有過去的事情。”兔爺爺説，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小傢伙們！”“再見！”獾和狐狸説完，就順着山坡的另一邊滑下去了。

師：獾和狐狸繼續向前行，看見了誰？

幼兒：兔爺爺。

師：猜一猜兔爺爺的寶貝是什麼？

幼兒：兔爺爺的寶貝是回憶。

師：什麼是回憶呢？

幼兒：回憶就是過去的事情。

師：那你們有回憶嗎？你有什麼樣的回憶呢？（幼兒相互講述，然後交流分享）

師：想起這些事情，你是不是很開心呢？

師：兔爺爺為什麼把這些回憶當成寶貝？

幼兒：回憶讓兔爺爺變得很快樂！

師：能讓自己開心快樂的就是自己的寶貝！到現在，狗獾和狐狸找到他們的寶貝了嗎？他們會找到嗎？

就在這時，大片大片的黑雲佈滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐狸不得不躲到了樹陰下。“到現在，我們還沒找到寶貝呢。”獾傷心地説。在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬於自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的寶貝！”獾跳起來説。“你也是我的寶貝！”狐狸説。他拉起獾的手轉起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：突然發生了什麼事？

幼兒：下起了大雨，彩虹不見了。

師：這時，獾和狐狸會想起什麼呢？

幼兒：他們會想起松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

師：那麼，他們的寶貝找到了嗎？

幼兒：找到了。

師：他們的寶貝是什麼啊？

幼兒：一起指讀：“你是我的寶貝！”獾跳起來説。“你也是我的寶貝！”狐狸説。他拉起獾的手轉起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：為什麼獾是狐狸的寶貝呢？

幼兒：因為好朋友讓他們非常開心！

師：狗獾和狐狸已經不再認為金銀寶石是他們的寶貝了。也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狗獾和狐狸最後要找的寶貝就是他們的友誼！

師：他們還會去彩虹盡頭尋找寶貝嗎？我們接着往下看！

雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開心得走回家了。在他們身後遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。

師：天晴後，天邊又掛起了彩虹，為什麼他們看不見呢？

幼兒：他們已經找到寶貝就是他們之間的友誼。

（三）續編表演故事

結合故事情節，讓孩子展開大膽合理的想象：狗獾和狐狸還可能遇見誰呢？

狐狸和獾繼續往前走，遇到了小青蛙。獾問：“小青蛙小青蛙，

你的寶貝是什麼？”小青蛙説：“我的寶貝是小蝌蚪。”

狐狸和狗獾又往前走，遇到了鯉魚，狗獾問：“鯉魚姐姐，你的寶貝是什麼呢？”鯉魚説:“我的寶貝就是魚卵。”

狐狸和獾又往前走，遇到了花兒。獾問：“花兒花兒，你的寶貝是什麼？”花兒説：“我的寶貝就是陽光!”

狗獾和狐狸又往前走，遇到了小刺蝟，狐狸問：“小刺蝟，你的寶貝是什麼？”

小刺蝟説：“我的寶貝就是我的刺”······

（四）總結昇華。

“彩虹的盡頭藏着寶貝”只是一個美麗的傳説，而寒冬裏需要的食物，純真可愛的你們，和同甘共苦的朋友卻真實的在我們的身邊。我們缺少的並不是“寶貝”，只是缺少發現“寶貝”的眼睛和鑑賞“寶貝”的心態，其實，寶貝不是藏在彩虹的盡頭，而是藏在我們的心頭！

大班繪本教案《彩虹的盡頭》4

設計思路：根據本週主題《七彩世界》，結合大班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況,確定本課的教學程序為:

1.以"寶貝"導入，激發幼兒興趣。

2.引導幼兒分段閲讀繪本，體驗繪本的優美意境。

3.討論總結，情感昇華

4.延伸活動，完整欣賞故事。

(1)導入部分：通過字寶寶"寶貝"的導入,聯繫實際説説自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發幼兒"尋找寶貝"的興趣。

(2)分段閲讀：通過分段理解，讀一讀，猜一猜，説一説的方式讓幼兒理解故事內容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是回憶。

在瞭解故事內容的基礎上，大膽想象故事內容，完整講述句型及故事環節，初步理解寶貝的真正涵義，聯繫生活經驗"爸爸媽媽的寶貝是誰""我真正的寶貝是什麼"逐步引導幼兒將所謂的寶貝從物質方面提升至情感方面，體驗繪本的真諦。

(3)討論活動：聯繫幼兒的實際情況及生活經驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動、生生互動的擁抱將整節活動推至高潮。

(4)延伸活動：完整欣賞故事內容，提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閲讀的能力。

活動過程：

一、以"寶貝"導入，激發幼兒興趣。

1.出示字"寶貝"，師：今天放芳老師給你們帶來了兩個字寶寶，你們認識嗎?

2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什麼?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁)獾和狐狸也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什麼?我們一起去書裏找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。

二、引導幼兒分段閲讀繪本，體驗繪本的優美意境。

1.整體閲讀第一段。初步閲讀，瞭解故事線索。

提問：獾和狐狸發現天空中有什麼?(彩虹)他們認為彩虹的盡頭有些什麼?松鼠的寶貝是什麼?為什麼橡果是松鼠的寶貝?

總結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，所以説，橡果是松鼠的寶貝。

但這些橡果是獾和狐狸要找的寶貝啊?(當然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。

2.猜一猜、説一説故事餘下部分，逐頁出示圖片。

A.故事第二部分(遇見鴨媽媽)：

1.很快，獾和狐狸來到了一條小河邊。他們看到了誰?鴨媽媽。鴨媽媽在做什麼?你們覺得鴨媽媽的寶貝可能是什麼?

2.(出示圖片)你猜對了。

追問：為什麼鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來説，他的寶寶就是她的寶貝。

3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰?

總結：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對於他們來説，你們是無價的寶貝。

B.故事第三部分(遇見兔子爺爺)

1.獾和狐狸繼續向前趕，他們好想快點找到彩虹盡頭的那個寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，這回他們看見了誰?(兔子爺爺)、

2.你覺得兔子爺爺的寶貝可能會是什麼?(幼兒自由發揮)

3.讓我們一起來請教一下兔子爺爺：(教師講述故事)提問：孩子們，兔爺爺的寶貝是什麼?什麼是回憶?為什麼兔爺爺會説回憶是他的寶貝?

總結：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們去過的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂。

C.故事第四部分師：瞧，回憶是兔爺爺的寶貝，橡果是松鼠的寶貝，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝，那獾和狐狸在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來聽一聽故事裏是怎麼説的。(教師講述故事)提問：獾和狐狸找到的寶貝是什麼呀?

總結：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因為擁有朋友是一件開心的事情，朋友會讓我們快樂開心。

三、討論總結，情感昇華師：原來，寶貝可以是一個東西，可以是一個朋友，對於不同的人來説，寶貝都是不一樣的。那現在你覺得什麼是你的寶貝?

總結：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心。

師：你們都説了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什麼嗎?是你們，是大2班的每一個小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)四、延伸活動：完整欣賞故事：

師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會來完整的欣賞一下這個好聽的故事吧!

教案效果：

1.瞭解故事內容，初步理解"寶貝"的真正涵義，知道"寶貝"是多樣的。(重點)

2.感受故事及生活中温馨、快樂的氣氛，能大膽想象，並願意和同伴分享自己的想法。(難點)重點指導調整策略：通過分段理解，通過讀一讀，猜一猜，説一説的方式讓幼兒理解故事內容。

難點指導策略：聯繫幼兒的實際情況及生活經驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。

活動反思：

《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐狸在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有着最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之後接着進行提問：你認為什麼是寶貝，為什麼？孩子們聯繫日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學説的句型。

在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

一、重複性的提問。

在這個環節原本設計的是幼兒説的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重複性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什麼小松鼠的寶貝，為什麼？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重複性的提問讓整節活動拖沓無效。

二、沒有關注到每一個孩子。

在提問的時候我總是隻關注於那些舉手的、愛表現的、大膽發言的'孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會説：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以後的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。