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大班語言活動《彩虹盡頭》説課稿範文

大班語言活動《彩虹盡頭》説課稿範文

大家好,今天我説課的題目是:

大班語言活動《彩虹盡頭》説課稿範文

新《綱要》指出:“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本,是一個寓意很深的故事,繪本意境優美,藴含着感染人、影響人的情感價值:以獾和狐狸尋寶為主線,逐漸展開故事情節。什麼是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看,一堆橡果就是比什麼都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來,鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝,而在閲歷豐富的兔子爺爺看來,最令他陶醉的寶貝當然莫過於對往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話,獾和狐狸悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前後形成一個鮮明的對比,這是一個由物質到精神上的昇華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認為自己喜歡的`玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質方面的,對於“寶貝”更深層次的涵義並不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了,又善於思考,正好藉助《彩虹的盡頭》這個繪本,結合維果斯基“最近發展區”的教育原則,引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解,同時,繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。

説教學目標:

根據大班幼兒語言發展的實際水平和理解能力,確定本活動的目標為:

情感目標:體驗“寶貝”帶給自己的快樂。

能力目標:初步理解“寶貝”的廣泛涵義,能大膽表達。

説教學流程:

整個活動分為三個環節:介紹自己的寶貝—閲讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。

第一環節:介紹自己的寶貝。

在《喜洋洋》喜悦的音樂背景下,幼兒拿着自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝,和身邊的同伴互相欣賞後,從談話入手,以開“鑑寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝:“你的寶貝是什麼?你為什麼把它當成寶貝?”一方面瞭解幼兒已知經驗—對寶貝的認識,激發幼兒想説、樂説的願望,另一方面將幼兒引入正題:“來了一隻獾和狐狸,它們聽説我們小朋友有這麼多的寶貝,它們也想去尋寶。獾和狐狸到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閲讀的興趣。

第二環節:閲讀、理解繪本。

在這一環節中,考慮到幼兒以讀圖為主的閲讀特點,同時也為鍛鍊幼兒的讀圖理解能力,我將此環節分為三個層次:

1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。

教師逐頁翻動圖書,啟發幼兒帶着“如果你看到寶貝了,就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面,激發幼兒閲讀的興趣並積極地去繪本中尋找答案,引導幼兒初步根據畫面猜想和理解故事,充分體現了幼兒自主的學習。

2、完整閲讀ppt的圖文,引導幼兒進一步理解故事的內容。

播放ppt課件,讓幼兒完整欣賞故事,對於某些關鍵頁,通過提問、交流、體驗的方法引導幼兒着重觀察和理解。比如:“什麼是回憶?”“尋寶之前,狐狸和獾以為寶貝是什麼?”“最後,它們找到的寶貝是什麼?”在質疑、猜想和閲讀中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝,並通過扮演獾和狐狸,深入地體驗角色的情感,感受到他們之間你離不開我,我離不開你的深厚友情,在輕鬆愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。

3、把依託整個故事背景中的關鍵頁,作為重點觀察,引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

這樣層層遞進的安排,既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,又注重幼兒讀圖能力的培養。

第三環節:遷移情感,迴歸幼兒生活。

任何一個文學作品,它的核心價值在於:在教師的引導下能夠迴歸幼兒的生活。在初步瞭解了“寶貝”廣泛涵義之後,通過讓幼兒採訪周圍教師,藉助採訪活動,組織幼兒分享交流:“老師的寶貝是什麼?”引導幼兒進一步瞭解“寶貝”的廣泛涵義,接着,通過播放幼兒在園生活照片,烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結束,由此,在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力,並移情到幼兒的生活中去!

在整個繪本教學活動中,我充分挖掘繪本的教育價值,不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中,激發幼兒學習的渴望,體驗故事所帶來的樂趣,真正做到想説、敢説、會説、樂説,並在説的過程中獲得文學閲讀能力,讓閲讀走進幼兒的心裏,真正享受到閲讀的快樂!

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