三隻白鶴 教案教學設計

教學要求：

１、理解課文內容，知道哪隻白鶴找到了魚，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。

２、學會本課生字，理解詞語和重點句子。

３、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題

三隻白鶴之間發生了一個什麼有趣的故事？

二、初讀課文

１、學生讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什麼事？

２、檢查生字的讀音情況。

３、指名讀課文並思考，本文共有幾個自然段，各主要寫了什麼？

三、細讀課文

１、學習第一自然段。

（１）指名讀本自然段，這段共有幾句話？

（２）第一句話寫了什麼？

（３）第二句話告訴了我們什麼？

（４）三隻白鶴把吃剩下的一條大魚埋在了會地方？

（５）這一段先講了什麼，後講了什麼？

２、學習第二自然段。

（１）學生自讀課文並思考，這一段共有幾句話，各講了什麼？

（２）三隻白鶴各找了什麼事物不記住埋魚的地點？

（３）啟發學生思考，哪隻白鶴的`辦法好？

３、學習第三自然段。

（１）指名讀本自然段並説出本段共有幾句話。

（２）指名讀第一句並思考，這句話告訴了我們什麼？

（３）第二天他們醒來後是怎樣去找大魚的？

（４）三隻白鶴為什麼分別朝着太陽、天空、和河邊的大柳樹飛去？

（５）指導學生朗讀本段。

４、學習第四段。

學生自讀後，思考：

（１）哪隻白鶴找到大魚？另外兩隻白鶴為什麼找不到大魚？

（２）找不到大魚的兩隻白鶴會怎麼想？又會怎麼做？

（３）這三隻白鶴中哪隻最聰明？為什麼？

５、學生統讀全文後，師生總結。

四、再讀課文，要求學生有感情地朗讀。

思考：通過三文的學習，你明白了什麼？

五、識記字形，指導學生書寫。

六、課堂作業（略）

        山東省莒南縣實驗小學                  宋維欽