勞山道士 教案教學設計

《勞山道士》教案

長沙市井灣子中學 石麗

教學目標：

1.       把握文章基本內容，瞭解主要情節和它所揭示的中心。

2.       體味文章簡練傳神的人物刻畫和曲折離奇的故事情節。

3.       注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實詞的意義及一些詞類的活用。

重點難點：

本文敍事採用明暗兩條線索交織的方式，既使情節曲折離奇又喻教於事。

教學安排：一課時

教學過程：

一、預習要求

利用書中註釋和工具書，儘量讀通讀懂課文，並能講述此故事。

二、導入課文

最近同學們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如〈〈聊齋志異〉〉，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇《勞山道士》。

三、簡介作者和作品

蒲松齡（1640--1715），清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉當塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數十年時間寫成短篇小説集〈〈聊齋志異〉〉，並不斷修改增補。又著有〈〈聊齋文集〉〉〈〈聊齋詩集〉〉〈〈聊齋俚曲〉〉等。

〈〈聊齋志異〉〉主要運用唐宋傳奇小説的文言體，以豐富的想像，並借鑑當時流傳的故事和前人的'作品，通過談狐論鬼的表現形式，以巧妙的構思、生動的語言，創造了不少優秀的作品，對當時現實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，並用同情的筆調描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應的説法和迷信的色彩。

四、正課

1.       檢查預習

請一生用自己的語言講述這個故事。

2.       朗讀課文，試翻譯。注意以下詞語的解釋。

詞類活用：

請師之   月光輝室  諸門人環聽奔走

“乃”字的用法：

師乃剪紙如鏡粘壁間         乃於案上取壺酒，分賚諸徒

蒙賜月明之照，乃爾寂飲      乃以著擲月中

“而”的用法：

驀然而踣                    不過早樵而暮歸

素髮垂領而神觀爽邁          苦不可忍，而道士並不傳教一術

3.       提問：我們講述故事，按情節總是可以分為開端、發展、高潮、

結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內容。（學生討論交流）

明確：開端（第一自然段）：王生慕道，求師學法。

發展（二～四自然段）：看師演法，師父教法。

結局（第五自然段）：王生回家，演法失靈。

求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈-這就是本文的線索。

4.       從故事中可以看出，王生是一個什麼樣的人？從文中找出原句説

明。

明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。

5.       從這個故事中你得到了什麼啟示？（學生各抒己見，言之成理即

可）

五、拓展延伸

生活中總有不少想不勞而獲的人，並廣泛流傳着這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢。”你對此有何看法，寫成一篇400～500字的議論文。