明天不封陽台(蘇教版八年級教案設計)

 課    題：明天不封陽台（杜衞東）

教學目標： 1、理解文章人應與自然和諧相處、共同發展的思想

              主題。

        2、學習夾敍夾議的方法和簡潔而傳神的描寫。

學習方法：研讀、合作交流

課時計劃：一課時

教學過程：

一、閲讀序幕 

    封陽台，是我們城市的一大“景觀”，儘管我們不大喜歡，但心靈的麻木已經讓我們習以為常了，我們都不想就這個問題再説點兒什麼。今天，有人要向我們訴説一段心靈的歷程，要喚醒了我們快要泯滅的良知。這人就是杜衞東。

二、閲讀主場

    （一）學生瀏覽課文，很快理清文章思路和線索。（在學習小組內交流。）

    線索：

    是否封陽台。 

    思路：

    明天要封陽台--明天還封陽台嗎？--明天先不封陽台

    （二）由思路引出對下面問題的思考、討論。（每個問題討論以前，都要求學生認真閲讀理解相關內容。必要時可以安排學生朗讀相關文字。）

     1、為什麼明天要封陽台？

    封陽台“可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間”。

     2、後來為什麼對封陽台的決定產生懷疑？

    一是出於對鴿子的同情、憂慮，出於使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良願望；而是從人與自然應該和諧相處角度來思考明天是否封陽台的問題。

     3、為什麼最後決定“明天先不封陽台”？

    “明天先不封陽台”的理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的‘朋友’，也為了它帶個我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。

    （三）學習小組組織自由閲讀，發現並提出小組同學在閲讀中遇到的.問題。與其他小組合作，嘗試解決這些問題或找出解決這些問題的途徑、方法。實在解決不了的問題，可與老師交流討論。

    （四）引導學生表述自己課文閲讀的收穫（關於寫作方面的，關於思想方面的）

    關於寫作方面的：

     1、夾敍夾議，敍議結合：

    敍“我和兒子站在陽台上，從12層的高處眺望着沐浴在晚霞中的都市”，議“都市原來也和人一樣在不斷的發育”；敍“負傷又有了‘身孕’”的鴿子“蜷縮在書架地下”及兒子的問話，議隨着物質文明的高度發達，人們“日漸與自然界相分離”而在精神上產生的“失落感”；敍兒子要幫鴿字做窩備食，議要重視大自然本身的“敍説”“吶喊”和“控訴”，並全面總結“不封陽台”所藴含的重大意義。縱觀全文，敍説在不斷往前推進，議論也在不斷向縱深開掘，敍議並進，虛實交融。

     2、抓住特徵描寫，雖簡潔而傳神：

    描寫鴿子，突出對鴿子眼睛的描繪。“我蹲下身子，果然見一隻鴿子蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛望着我們”，“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯着我們，目光是那樣的令人憐愛”等等。動物的眼睛，同樣是心靈的窗户。對鴿子眼睛的描繪，表現了在鴿子的心靈世界裏原先對人的提防戒備，同樣是人與自然關係的一種反映。

    關於思想方面的：（略）

    （五）學生有選擇誦讀課文，加深印象。

三、閲讀尾聲

    （一）師生合作研究“探究練習一、二”

    （二）解決學生預習中提出的問題。

    （三）詞句積累（抄在積累本上）。

     荒蕪    變幻莫測   倏然    臉頰    蜷縮    燦若朝霞

     喧囂    安身立命   悖論    温馨    龜裂    自給自足      

     不速之客  瞬息即逝

    悽悽的荒草，幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。

    往昔的一切已如滲入泥土中的老酒      一羣羣綿羊在藍天下移動

    為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。這思緒如同一片白雲，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠……

    （四）佈置作業。

    向家長講述課文內容，與家長一起討論“應不應該封陽台”。藉助想象，以“鴿子的感激”為題，寫一段文字。 

周智