《台階》 教案教學設計(人教版八年級)

教學目標  

【知識與技能】

1、整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。

2、理解“父親”這個中國農民的典型形象。

3、掌握圍繞中心選材的寫法。

【過程與方法】

1、用第三人稱複述課文，熟悉課文內容。

2、用問題引導學生把握內容，分析人物。

3、採用討論、質疑等方式使學生動腦動手。

【情感、態度與價值觀】

教育學生去關心中國農民的生活壯態。

教學重點

把握故事內容，分析人物形象，理解作品的思想感情。

教學難點

理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。

教學課時  1課時

教學課程

一、創設情境，導入新課

    透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位愛心、愛護兒子的慈父的身影，今天我們大家學習的李森祥的《台階》將以小説的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？

二、自瀆感知，整體把握

李森祥簡介：浙江衢縣人。1975年18歲時參軍入伍，1987年開始從事業餘文學創作，發表以《小學教師》、《台階》為代表的一批短篇小説作品。李森祥的小説以農村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。

三、積累字詞

凹凼   尷尬  煩躁  涎水  門檻  撬開  大庭廣眾   微不足道

四、整體感知

1、自讀課文，瞭解故事情節，準備用第三人稱複述課文。學生活動：用第三人稱複述課文內容，抓住能表現人物主要特點的情節複述。

2、思考下列問題

（1）父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

（2）父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎麼樣了？

（4）故事的敍述線索是什麼?

3、討論，明確

（1）“台階高，屋主人的地位就相應高”，父親覺得自家的台階低望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也造一棟有高台階的新屋。

（2）他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，終於造起了有九級台階的新屋。一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。

（3）父親為此付出了沉重的代價：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。

五、合作交流，解讀探究

1、分析人物形象

（1）找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，説説使你感動的原因（即體現父親的什麼特點）。

分組討論，明確：

立下造屋目標，併為之付出長期艱辛的勞動--要強、勤勞、頑強；

建成新屋的喜悦、侷促、不自在--淳樸、善良、謙卑；

建成新屋累垮身體--不服老、倔強。

（2）總結父親的形象特點

父親是中國農民父親的典型形象，是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人後，他要自立於受人尊敬的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。   父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民特有的謙卑。當新台階造好後，他反而處處感到不對勁、不自在，並且不好意思坐上去。

2、理解作者情感

作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

點撥：作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情，對改變農村的面貌寄予希望。

3、掌握寫作特點

為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階寫得詳細？

點撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“台階”為線索來塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫，造台階要詳寫。

教後反思

從悽楚、辛酸中走來的父親，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅忍不拔、拼命硬幹的生命因子，就是支撐事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！

同時，這篇小説也應當引起我們的深刻反思。我國是一個農業大國，三分之二 的人口在農村，但農業生產力還相對落後。像文中這位父親生活的艱難，根源在於農村經濟落後。我們有責任關注農村、農業和農民問題，為實現小康社會作出應有的貢獻。

程麗