小學英語説課稿15篇

作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的小學英語説課稿，歡迎大家分享。

小學英語説課稿1

各位老師：

大家好！今天我所執教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿於整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的重要時期。對於四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對於單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今後書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽説讀寫緊密結合的教學：要求聽説、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞彙的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才幹達到事半功倍的效果。

下面我來説一下我本節課的説課稿：

一、教材分析

1．教學內容

本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let’s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學複習一下本課的四會單詞。以即將到來的聖誕節為話題導入，激發了同學學習英語的興趣。

2．教學目標

英語課程規範指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基於以上認識，我將教學目標確定為：

（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。

（2）知識目標：能夠聽、説、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、戰略、文化等有關目標：

A情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。

B、學習戰略：注重閲讀，書寫能力的培養。

3．重點與難點

依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對於“What would you like? I’d like...”句型，同學也需要熟練地掌握並且正確地運用。

4．教學方法

根據以上對教材的分析，我採用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法佈置本課教學。用即將到來的聖誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀寫能力。

二、教學過程

1．導入階段：

（1）以歌曲 “What would you like?”開始本節課，創設一個輕鬆的學習環境，激發同學的學習興趣；

（2）以一份聖誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。

2．出現和操練階段

（1）出現聖誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。

（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接着進行了一個猜單詞遊戲，更加強化了同學對單詞的記憶。遊戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。

（3）聽過錄音之後，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同學完成之後，老師展示書寫優秀的同學作品並給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典範，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。

（4）對於課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。

3．拓展階段

在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其餘三個同學，單詞不只僅侷限於本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學的小組合作意識。

4．家庭作業

加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

5．板書設計

單詞的逐個書寫更能突顯教師的示範作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目瞭然，方便觀察和仿寫。

【教學反思】

在整個教學過程中,我通過圖片出現單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環環相扣的設計,從而使同學逐步掌握本節課的四會單詞並加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小遊戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發同學的學習興趣，培養他們動腦筋考慮的能力；對於展示同學書寫作品這一環節，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

但是，上完這節課後，總覺得還是存在着許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節的處置上還很缺乏經驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協助我能不時改善今後的教學，使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！

小學英語説課稿2

教材分析

我説課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現單元.主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息.培養學生從初學英語開始就能學着用英語去做事情的能力.根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為:

1，語言知識目標

學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，並做到語言準確，語調自然，説話有感情.

2，語言技能目標

創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力.

3，情感態度目標

培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性.

培養孩子樂於與人合作的意識，通過交流，加深對同學的瞭解.

4，學習策略目標

培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維

通過遊戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流.

教學重點:

1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然.

2，瞭解學習英語的重要性.

教學難點:

能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

教具，學具準備

Lingling， Sam， Amy的頭飾.

多媒體課件

學情分析

一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由於剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有着深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，並取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬鬆和諧的氛圍.

教學方法

1，情境教學法

2，"任務型"教學法

3，smile教學法

4，TPR教學法.

學習方式

通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣.

小學英語説課稿3

一、 説教材

1、 教材來源：此活動來源於生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如説：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養價值都不瞭解，在日常生活中有的幼兒還不怎麼愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特徵、營養價值，我認為選則此教材有一定的季節性，必要性。就如綱要中所説；及符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，及貼近幼兒的生活，又有助於開闊幼兒的視野，因此，活動來源於生活，又服務於幼兒。 2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為： 1、培養幼兒喜歡水果的情感，並在活動中樂於表現自己 2、 幼兒感知水果的外型，用途，及營養價值。

3、 幼兒通過遊戲自己創編水果兒歌，進一步瞭解水果。

5、通過實物、圖片及對話識別所學單詞，能在所學單詞前加上適當顏色。 根據目標，我們把活動重點定位於：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、遊戲體驗及品嚐水果，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示範和情景表演解決。 總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境、遊戲之中。為此，我們作了如下活動準備： 1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作枱放於側面。 2、物質準備：、水果頭飾、創編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片 3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，並對水果有一定的經驗（吃過或看過）。

二、 説教法

新綱要指出：教師應該成為活動中的支持者、合作者、引導者。活動中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。採用的教法有：

1、 操作法 它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、説一説、比一比中獲得感知。

2、 演示法 是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。

3、 遊戲法 遊戲是活動的基本方法。通過遊戲的方法使幼兒通過遊戲的方式為説過創編水果兒歌，進一步的瞭解水果，熟悉水果。

三、説學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、説一説、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。 2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。 與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自的豐富、多樣性的認識，體現着“以幼兒發展為本”理念。

四、 説教學程序

我採用換換相扣來組織此活動，活動程序為

激發興趣――自由探索――遊戲結合――情景表演――品嚐延伸

一）激發興趣

興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師採用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環節。

（二）自由探索 教師安排適當的遊戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯繫起來，以舊引新，温故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示範，如：a red apple 。幼兒再根據老師的示範，自己嘗試着給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。

（三）、 遊戲結合

幼兒對水果有一定的瞭解之後，我以遊戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，並取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。

小學英語説課稿4

一、教學思想（Talking about teaching idea）

學會學習和發展是素質教育的要求，英語是中小學階段的一門重要學科。小學教師在教學中應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎。學習語言的最終目的是為了能運用語言，學生是語言學習的主體，認識的主體，發展的主體，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。教師要遵循素質教育的基本精神，努力使英語教育成為實施素質教育的途徑。在這樣的教學思想的指導下，我設計了這節課教案。

二、教材（Talking about teaching materials）

(一)教材分析：

本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 1 Unit1。 本模塊的主題是Food。 主要語言功能是要求學生通過學習談論有關食物的話題。它承接第二冊已經學習過三餐的基礎上，繼續展開話題，談論Do you want……? 主要學習Do you want some rice? Yes， please。 No， thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關重要，承上啟下，不僅要對上學期的知識進行復習，還要使學生對新學期的學習充滿興趣。

(二)教學目標：

經過以上分析，我把本模塊的教學目標確定為：

1、語言技能與知識目標

①通過學習句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。

②能聽懂本課的對話，對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。

③通過學習本課的句子、單詞，將學生的學習活動和生活實際相聯繫，培養學生的學習興趣。

2、運用能力目標：

①能用Do you want to some……? 詢問別人。用Yes please。 No， thank you。 對別人的詢問做出回答。

②能用Do you want to …… 語句結構。

3、素質教育(情感態度、學習策略和文化)目的

①有興趣聽、説英語，用英語做遊戲。

②樂於模仿，敢於開口，積極參與主動請教。

③積極與他人合作，共同完成學習任務，培養學生的組織能力和合作精神。

④知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。

(三)教學重點、難點重點：

聽懂並説出Do you want to some……? 並做出回答。理解表達關於食品的簡單信息。難點：靈活運用Do you want to some……? 聽懂Have you got……？ 並能做出回答。

(四)教具：

多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers。

(五)學具：

個人名片(放桌上方)，英語學習記錄袋，製作menu。

三、説教法，學法(Talking about teaching and learning methods)基於以上對教材的理解分析，遵循學生的認知規律，我從語篇開始教學，再到語句、詞語，通過多媒體等各種方式，創設一個生動活潑的英語學習環境，讓孩子們感知地學得。在教學中採用任務驅動式教學法，強調從運用語言的任務入手進行教學，根據學生的不同水平設計出不同的任務化活動，讓學生為完成一項真實的任務進行學習，並要求學生最終完成這項任務，使學生為了運用而學習，充分體現了以學生為中心和以人的發展為本的《新課程標準》中的教育理念。

教學任務：

A學習任務：學習Do you want to some……?結構。學習用Yes，please。 No， thank you。回答

B運用任務：複習啟動，做卡片遊戲，課堂表演任務完成畫menu。學法：學生在“看看聽聽→畫畫説説→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新，習得並運用語言。

四、説教學程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。

(一)複習啟動 激發已有知識能力選擇與新知相關的I have breakfast 這一舊知識點，調動學生多種感官，為新課講授打下良好的基礎。

(二)任務導入 簡潔明白採用任務導入法，簡單介紹將要完成的任務，讓學生在任務的驅動下學習，體現任務的真實性。

(三)任務準備 課文教學

1、語言知識學習：感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。

2、語言技能訓練：開火車遊戲→課堂表演

(四)完成任務 鞏固課文

1、學生畫menu。 通過自制menu。 鞏固對食物類單詞的記憶。

2、歌曲總結，課外延伸。

五、總結轉化

佈置任務，使知識轉為能力。收集西餐食品商標，製作“食品大拼盤”。培養學生對生活中英語單詞的敏感意識。

六、板書設計：Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes， please。fish No， thank you。milk

小學英語説課稿5

一、教材分析

本次説課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都採用了與學生緊密聯繫的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的'過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，為培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。

1、本課教學內容

(1) Let's learn

本部分主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

(2)Let's talk

學習句型

I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示讚美的感歎詞語。

(3)Let's do.

本部分要求學生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。

2、本課教學目標： (知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標

(1)能聽懂，會説Look! I have a … 並能在實際情景中運用。

(2)能聽説，認讀一些常見的動物單詞。

(3)能聽懂，會説幾個常用的感歎詞 Super!Cool!Wow!Great!並能夠在實際情景中運用。

(4)能聽懂簡單的指示語，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。

能力目標：提高學生聽、説、讀、寫的綜合能力。

德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。

3、重難點的確定

重點：能聽説認讀常見的動物單詞，並能運用句型“Look! I have a ”

難點：由於學生年紀小，對於一節課要正確運用所學句型和四種表達感歎的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感歎詞。

二、教材處理

1、以“舊”引“新”

依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯繫，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。

2、以“練”促“能”

學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的遊戲活動，學生通過遊戲，提高了自己掌握知識的能力。

3、融會話教學於情景表演

讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示範表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。

三、教法分析

通過新課導入、新課講解、 反覆操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和遊戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段

主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序

1、新課導入

(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學生欣賞並演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕鬆的學習氛圍並且呈現了個別動物的詞彙，為所學內容做好了鋪墊準備。

(2)每日對話：為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

(3)單詞教學：通過色彩鮮豔的課件演示，告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，並請他們依據我的提示猜測要去哪裏?當學生猜出去大森林時，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨着動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的説話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對於所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反覆演練，使學生全面掌握。感歎詞是讓學生突然看到老師變出了一隻可愛的小兔子，自然的發出感歎中學習了四種不同表示感歎的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

3、反覆操練和鞏固應用

(1)為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

(2)TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學生仔細聽並且看老師的動作， 猜測其含義，然後跟着錄音部分做動作，從對“Act like a ” 的反映中自然習得語言。

4、反饋練習

(1)單詞遊戲

本課的又一次高潮是將遊戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作遊戲，讓學生在喜愛的遊戲中開展快速説出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，並慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學説的快和準，並進行評比。學生通過遊戲，邊做邊練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

(2)情景表演

喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內容“Look! I have a… 並自選感歎詞，給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完後，自由組合代表小組進行台前表演，並由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛鍊了學生運用語言的能力。

5、歸納總結

本課除了板書所呈現的重點內容外，又將事先準備好的”知識袋“通過優美的旋律、音韻動聽的節奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙帖畫，這項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最後，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學生並給予正確的評價和鼓勵。

6、展示板書

Unit 4 We love animals

Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、説等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中温故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

小學英語説課稿6

1．避免過於緊張。

2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂説課者的説課內容。

3．避免語速過慢，造成説課時間不夠。

4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚説課者的説課內容。

5．避免動作過於隨意，或做一些小動作，如：摸頭髮，拉衣角。

6．避免過多出現口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。

7．避免語言的反覆重複，如“比如説”、“然後”。

8．避免向評委提問：“你們認為呢？”他們不可能在此時給予回答。

9．避免板書。既是説課，重在説，不在寫。只要説出板書設計則可。

10．避免説課稿寫得過於繁雜，造成説課時間不夠，突出説課重點足以。

11．避免講述説課教材中沒有出現的新知識，造成偏離説課主題。

12．避免過多借助於教具，可適當用些簡單的道具，或不用。

13．避免過多看説課稿，或拿着英語書説課。

14．應放鬆心情，應有自信，應有激情，應有微笑。

15．應做到普通話標準，語音清晰，自然。

16．應在撰稿前認真研究、分析説課教材。

17．應充分利用所有的教材，教具，促進説課稿撰寫的完整。

18．應注意所撰寫的説課稿要有新意，有與眾不同的地方。

19．應注意在説課過程中與評委眼神的交流。

20．應引用一些現實可用的教學理念在説課稿中。

21．應能全英文表達更佳，但要避免看稿念。

22．應對説課稿內容心中有數。可做一份説課稿大綱，看大，小點標題説。

小學英語説課稿7

我上的這節課是小學牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節課主要是圍繞奧運這一主題,要求學生運用學過的句型來學習體育類的單詞，我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規律而確定了本課時的教學內容。

一、本課的教學目標確立為

知識目標:

1、能夠聽、説、讀football, volleyball, basketball…單詞

2、能夠熟練運用已學過的句子來介紹自己或其他人擅長的運動項目。

能力目標:

要求學生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運用各種句型來進行交談

情感目標:

1、培養學生良好的生活習慣並能積極鍛鍊,保持健康

2、讓學生能將奧運會精神運用到生活中和學習中去

教學重點、要點

1、教學重點是學生能聽説讀背這些單詞

2、教學難點是雲同我們學過的句子來熟練地説説自己或別人喜歡的體育項目

二、説教法

為學生提供具有生活性,時代性和文化性的教學內容。我採用情景法、直觀法等教學方法,以學生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務型活動為媒介,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,使學生通過感知、體驗、實踐、合作與交流的方式實現任務目標,使課堂活起來,讓學生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。

三、説學法

我採用歌曲,Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中,利用實物,多媒體等手段,圍繞奧運會這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項目,採用多種形式的操練方式,讓學生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言,從而來突出重點和突破難點。

四、新課呈現

利用多媒體手段通過視頻、音頻等方式揭開奧運會這一主題，讓同學們瞭解中國體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學生們的興趣，接着又通過視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個單詞。運用對話和短文形式操練football和volleyball，又運用了信息技術手段，將聲音進行了處理，編成優美且富有節奏感的音樂，讓同學門跟着音樂朗讀兒歌，有助於學生更好的記憶，隨後新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話，歌曲，兒歌多種形式進行操練，利用多媒體讓學生能在設定的情景中進行回答，通過師生，生生之間的大量語言交流以表揚鼓勵的方式讓學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂。

五、鞏固練習：

1、我運用多媒體設計了Have a match這一內容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個福娃，每個福娃有一道題目，題目分5個檔次，以小組討論的方式來完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵

2、我將這節課學習的單詞編成一篇短文，將各個單詞都串聯起來進行最後的一個總複習，要求學生們能流利整齊地朗讀出來。

最後是本課的一個主旨，一個高潮，介紹奧運精神，通過這節課讓學生們瞭解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學們不僅可以將這一精神用到學習中去，還可以運用到我們的生活中。

六、板書：

板書是本堂課新授的幾個單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學生一目瞭然地看清所有的內容。

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點幾英語學科特點。利用多媒體輔助教學，從視、聽、説等反面使學生得到了鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中不斷學習，達到初步運用英語交際的能力。

總而言之，在這節課上，我始終關注學生的感情，營造出寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動內容，激發學生的學習興趣和學習動機。聯繫學生的實際生活，我設置了儘量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，並創設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神。

小學英語説課稿8

1. 教材內容

本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .並能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易於深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關於人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課後及時收集資料。在實際教學中，本課採用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便於學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

小學英語説課稿9

一、説教材

1教材內容

本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內容是學習生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會運用句型 My friend is… He has…

2.教材的地位

本單元圍繞“My friends”展開教學,重點學習描述外貌特徵和愛好的詞彙與句型。教師在教學中，可聯繫三年級下冊第六單元描述動物外貌特徵，通過以舊引新的方式，進行教學，降低知識點的難度。同時，教師在教學描述人的體貌特徵的形容詞時，可適當介紹語言背景。

二、教學目標

1、教學目標

依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：

知識目標：能聽、説、認、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

聽懂歌謠，並按節奏念出本課時的chant.

技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，向別人介紹自己的朋友及其特徵。

情感目標：通過本課的學習使學生樂於聽、説英語，樂於模仿，積極參與，培養學生的合作精神。

2.教學重難點

(1)重點：描寫人物相貌特徵的詞彙。

(2)難點：quiet的發音

三、説教法

1、教法設計

英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯繫温故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、遊戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，並在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。

2、學法指導

通過説、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。

3、教學手段

在本節課中，我採用了多媒體課件輔助教學，並藉助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的遊戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。

四、説過程

(一)、熱身(warm-up/revision)

Let’s do

T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

Make yourself short. Short, short, short.

Make your arms long. Long, long, long.

Make your eyes big. Big, big, big.

Make your eyes small. Small, small, small.

(二)新課呈現(Presentation)

1.教授friends

Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，並強調其單複數。

練習：同學之間握手，然後説 We are friends.

2.教long hair, short hair

(1)由老師的頭髮，引出hair,再引出long hair

(2)隨便找一個男生，對比老師的長髮，引出short hair.

(3)大屏幕出示長頭髮和短頭髮的圖片，加強記憶。

練習：招學生起來説I have long hair or short hair.

3.教thin, strong

(1)老師做動作讓學生理解老師很強壯，從而引出strong.

(2)找一個瘦弱的學生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.

(3)出示圖片超人和流浪者，讓學生形象的理解strong 和thin.

練習：I’m strong. I’m thin.

4. quiet

(1)由平時經常説的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。

(三)操練

1、首先再複習一下三年級學過的臉部器官

2、然後同學練習用所學過的單詞描述自己的朋友。

3、聽錄音，模仿發音。

(四)總結這節課所學內容。

(五)佈置作業：寫單詞，聽錄音。

小學英語説課稿10

1、語言知識目標：

（1）全體學生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

（2）全體學生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

（3）全體學生能談論自己的喜好並詢問和談論他人的喜好

2、情感態度目標：

過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調動學生學習英語的積極性，努力營造寬鬆、和諧的課堂氣氛，培養學生的創新精神和協作精神。

3、學習策略目標：

能通過所學的知識與實際生活聯繫，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。

教學重、難點：

1、學生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。

2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物並能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

教學準備：

1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.

2、，錄音機和磁帶。

3、小貼紙獎品。

Step 1: Waring up

ting

2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

3.介紹評價方式

[設計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕鬆愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態。]

Step 2: Leading in

1. Chant: I lie ell

小學英語説課稿11

各位老師：

下午好！

首先，感謝進修學校陳老師給我這次展示的機會。在我備課的過程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導與幫助，也藉此機會表達我真摯的謝意！

我上的這節課是牛津小學英語3A第11單元的第2課時，A：Learn to say部分。

本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態特徵等進行簡單的自我介紹。

本課所涉及的詞彙、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內使學生學會課文中的生詞，準確區分並使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表達法，同時保持自我介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

首先，對於What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透，以此化解本課的兩個難點。

然後，通過觀察教師的體態特徵，複習第1課時B部分所學的詞彙，反覆誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等詞句，接着根據個人體態特徵進行簡單描述，為下一步完整的介紹自己進行鋪墊。

之後，導入新課的學習。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及劉濤的年齡、體態特徵等採用了聽錄音，競賽答題的方式進行呈現，以此保證語篇的完整性。反覆備課,使我得到了提高。課文中Nancy Black介紹自己來自英國倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖，三年級的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。後來，正如各位老師所看到的，在兩國地圖之間加上一條航線和小飛機，學生們理解起來也更加容易一些了。

鞏固部分，在學生基本掌握簡單的自我介紹方法之後，我設計了幾個拓展活動：

首先，通過聽一聽、猜一猜的遊戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況。受以往聽課的啟發，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學生們喜愛的卡通形象和心中偶像的圖片來進行這個遊戲，受到了他們的歡迎。同時，也通過這個遊戲，提供給了學生幾個介紹自己的新思路。

新課標要求我們在教學中注意發展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉化為技能，並在實際生活中加以運用？我想到了十運會的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛形象與本課的教學內容緊密結合。因此，在鞏固的第二環節，我讓學生進行小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最後進行彙總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。

回顧這一課，結合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今後的教學帶來極大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一贅述。

為了更好的體現教學情境，我為本課設計、製作了課件。在實際教學中，它也起到了輔助教學的作用。在製作這個Powerpoint課件的過程中,我還學會了gif小動畫的製作方法。

通過這一課，我在教學上得到了提高，並且學會了新的課件製作方法。同時，也希望能借這個機會向在座的老師們學習，謝謝。

小學英語説課稿12

一、教材分析：

我説課的內容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing.本單元主要複習五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want

a(an)….,Come here,please.

國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人, 家庭和朋友的簡單信息.培養學生從初學英語開始就能學着用英語去做事情的能力.根據課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:

1.語言知識目標:

複習五種小動物的表達方法，學習兩種新授動物的表達方法，學會如何向他人表達自己想要什麼的方法，並做到語言準確，語調自然，説話有感情。

2.語言技能目標

創設情境,在情境中學語言,培養學生運用語言的能力.

3.情感態度目標

培養學生學習英語的興趣,激發他們學習的積極性.

培養孩子樂於與人合作的意識,通過交流,加深對同學的瞭解.

培養孩子熱愛小動物的品質。

4,學習策略目標

培養學生的注意力,觀察力,激發學生積極思維

通過遊戲活動,培養學生對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.

教學重點：對單詞cat和dog的教學，對功能語句Come here,please.的操練。

教學難點：能夠靈活使用I want a(an)….來表達自己的意願。

教具，學具準備：

教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封

學具：教材

二、學情分析：

學習本課之前，學生們已經在本單元的第一課時學習了5種小動物的表達方方法，在第二課時學習了I want a(an)。。。.為學習本課打下了良好的知識基礎。

教學方法：

直觀教學法，情境教學法，任務型教學法

學習方式：

探究，師生互動，小組合作。

三、教學過程設計：

根據教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養孩子們學習英語的興趣.因此我設計了以下幾個環節:

up and revision

用唱歌的方式進行師生問好。然後教師説act like…，學生做出相應的動作並説look look a ~,A very nice

~.通過這個環節可以讓學生儘快進入到本課的教學中，並且可以達到複習舊知的目的!

entation

創設一個寵物店的情景，引導學生猜猜寵物店裏面有什麼小動物，再次複習五個小動物的單詞，然後出示課件，一隻哭泣的小貓和一隻哭泣的小狗，要同學們幫助尋找爸爸媽媽來引出學習大貓和大狗。進而帶學生反覆操練大貓和大狗這兩個新單詞。設計意圖是通過真實的語言環境來講授新知，使學生更易於接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發了學生的學習興趣。

Step3,practice

操練完新授的兩個單詞，回到剛才創設的寵物店的語境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學生如何得到這些卡片的方法，就是通過參與下面的教學活動並表現出色，還要會用I

want來向教師表達自己的意願。設計這個環節是引發學生積極參與後面教學活動的興趣，勇於開口説英語的勇氣。

Step4,game time

接下來是遊戲環節，本課設計的是傳話遊戲，在遊戲中始終貫穿本課的重點功能語句Come here,please和I

want….讓學生在遊戲中主動開口操練所學語言知識，變要我學為我要學的教學模式，完成知識從學得到習得的飛躍。

Step5,Songs

遊戲環節之後是講授本課歌曲的環節，通過出示課件，教師帶領學生一句一句拍手以説歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領學生邊讀邊做出相應的動作，第三遍播放音樂，讓學生整體感知這首歌，然後再次播放音樂，讓學生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來採用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學習。

Step6Make songs

這是本課的拓展延伸的部分，為學生出示兩個情境，分別是我們以前學過的水果和學習用品的單詞，讓學生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學生知識整合能力和自主學習能力的一種培養，更是對以前舊知的複習。

Step7love animals and say goodbye

在本課的結尾，我設計了帶領學生對小動物説我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種複習和知識遷移，更是為了培養孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最後本課在歌聲中，師生互道再見，結束。

四、教學反思：

作為我從事教育事業以來的第一次錄課，我對自己的表現不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛鍊和準備的稍欠充分有關，所以，今後我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，讓自己得到更多的鍛鍊，不斷成熟完善自己的教學工作。這堂課有很多不足的地方，每個環節之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節奏不大一致。

在本節課的最後沒有幫學生們總結一下這節課的知識要點，也是我最後急於結課，操之過急的後果。這些都是我這節課出現失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學目標，通過課件為學生創設小動物找爸爸媽媽的環節，引發學生極大的好奇心，通過這種設懸和直觀教學法的方式，使大部分同學可以掌握大貓大狗的表示方法，並且不會和前面學過的小貓小狗混淆，使學得的東西印象深刻，不易遺忘。在遊戲環節傳話中，幾乎每個同學都得到了説I want a …的機會，因為要使用這句類似通關密語的話才能完成遊戲並且最終得到獎勵，所以學生們會很積極的去學習模仿記憶並運用這句話，真正變要我學為我要學。在本課中給學生留下了充足的時間學習歌曲，先從熟悉歌詞着手，然後再呈現韻律，也是符合學習規律的，並且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學都能通過課上的學習對本課的歌曲朗朗上口，説明這種教授歌曲的方法是行之有效的。

最後我使用了任務型教學法，讓學生們自己創作新歌，是一個比較有難度的任務，學生們既要把握剛剛學會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學過的水果和學習用品的詞彙帶入自己的歌曲，一些同學可以在課堂上完成任務，一些沒有在課堂上完成的同學我給他們時間課後唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，並且利用這個機會鍛鍊自己的學習能力。創作新歌的環節複習了舊知，也培養和滲透了温故知新，要做善於總結創新的學習小主人的思想，達到了預想的效果。

小學英語説課稿13

一、説教材

我説課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、説、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：

① Do you like … ?

Yes , I do . ( No , I don’t . )

② I like … .

2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境説出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、説英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。

充分利用教材和老師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、詢問喜歡什麼的句型：Do you like … ?

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的瞭解感知新任務，並在老師用實物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二、説教法和學法：

(一)小組活動學習法

把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

(二)情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景，激發了學生想説英語的願望，也有利於學生表達能力的提高。

(三)鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設置為

激趣設境——語言交流——人格發展

下面説一下教具的安排和使用

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。

三、説課堂程序

整個教學程序我採用了聽、説、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 : Warm-up (熱身運動)。

1)錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

2) 出示組標並請四個學生到講台前，背對學生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個單元的對話。

3)檢查上節課佈置的手工活動：畫笑面。(小組活動)

Step 2、Presentation (新知導入)。

1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現出來並詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然後老師帶着開心的笑容反覆用Do you like … ?詢問同學們，這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。

2)老師拿着棒球的圖片説: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然後出示不同的球的圖片，並用Do you like … ?這一句式繼續提問。

3)每組學生拿着自己課前準備的圖片在組內進行練習，然後選代表在班內介紹自己喜歡的球類運動。

Step esting Practice (趣味操練)。

1)玩比大小遊戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講台上抽出一張圖片，根據圖義説句子。This is … . I like … . Do you like … ? 説對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的説出並用Do you like … ?句型向其他同學提問的小組加3分,能説出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪後統計得分，為獲勝隊頒獎。

2)玩猜謎遊戲：老師用實物(各種球)讓學生猜,如果能猜對的學生加小組2分,答對並且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學生對話的加小組4分。

3)學生拿出自己準備各種球,老師發出指令:baseball ,學生即出示自帶的baseball,並用句型: I like … . Do you like … ?進行口語交際。

4)各小組以本節課所學主題為中心進行口語交際。

Step olidation ( 鞏固複習)

1)以歌曲：Do you like baseball ? 來複習鞏固新知。

2)老師引導學生用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

Step ng ( 小結並佈置下節課任務)

1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

2)佈置下節課任務，請學生用已有的知識自由尋找夥伴表演對話。

小學英語説課稿14

一、 説教材

1、教材體系

我説的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。

2、教材內容

2B第三單元的核心內容是“你看見了什麼交通工具”，要求學生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see？”同時引出新的4個交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”並結合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。

3、教學目標

通過本課的學習，注重培養學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

（1）認知目標

a。能夠聽、會説、會讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train

b。能夠聽懂、會説、會讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…並能在適當的情景中自由運用。

c。能夠跟錄音朗讀對話，並能分角色進行表演。

（2）能力目標

a。學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

b。學生能綜合所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，組織對話。

（3）情感目標

心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使學生從“要我説”“要我學”變成“我要説”“我想試一試”。讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯繫，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語的興趣。

（4）教學安排

本單元共安排三課時，我今天所説的是第一課時。

（5）教學準備

電子白板課件，圖片

二、説教法與學法

1、愉快教學法

為了能充分的調動學生的求知慾和好奇心，創設良好的英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨後設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。

2、情景教學法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。

3、交際法

整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。

三、説教學過程

本課我通過複習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課後作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰説過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”“Well begun， half done”良好的開端是成功的一半。

複習導入分兩塊：

① Free talking：先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎上運用What’s this？句型複習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片複習學過的交通工具bike， bus， car和taxi。

② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row， row your boat。”這一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

新課呈現分兩部分：

① 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上台看一看，教師順勢問學生What can you see？ 讓學生通過觀察，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對於第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什麼交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反覆問，同時學生反覆聽What can you see？句型，為接下來的句型教學打好基礎。

② 創設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反覆聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學生創設了相應的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see？”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train。”這樣，既引出了新單詞train的教學， 又讓學生在情景中學習本節課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟着電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調。。

② 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上台把單詞和圖片匹配的練習，發揮學生的積極性。

③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。

④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想説的一個單詞，讓上台自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要説的圖片，並把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒裏看見了什麼。然後過渡到在課桌上看見了什麼。

2。拓展到現實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室裏你能看見什麼？學生用“I can see …”回答問題。

教學反饋部分：

利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上台做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閲，反饋。

佈置課後作業部分：

讓學生課後與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。

四、教學總結

這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學英語説課稿15

各位評委老師：

大家好！今天我要進行説課的題目是Go straight on。 首先，我對本課題進行分析：

一、説教材的地位和作用

Go straight on 是外研版小學英語四年級上冊第二模塊第一單元。在實際教學中，本模塊共有兩課時，今天我説課的內容是第一課時，即本模塊Unit one Go straight on。 在此之前，學生們已經學習了本教材的第一模塊，這為過渡到本模塊內容的學習起到了鋪墊作用。所以學好本課時，為學好第二課時及以後模塊的學習奠定了基礎。因此它在整個教材學習中起到了承上啟下的作用。

二、説教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合小學四年級學生的認知方式及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1 知識目標：能夠聽説認讀本課時單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。

2 能力目標：學會在情境中運用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。

三、説教材的重點、難點

本着新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

1 教學重點：掌握下列單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。

重點依據：這些單詞和詞組，是日常生活表達所需，增加學生詞彙量。

2 教學難點：能在情景中正確用英語指路、問路。

難點依據：學生在對與人交流方面缺乏自信。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課時的教學目標，我再從學情、教法及學法上談談。

四、説學情

1 知識經驗：四年級學生經過一年的英語學習，已有初步的感性認識，但基礎較弱，缺乏語感。

2 心理認知特徵：四年級學生以直觀形象思維為主。

3 學習方式：四年級學生傾向於輕鬆有趣的學習方式，玩中學，寓學於樂。

五、説教法

基於本課時的特點及學情，我主要採用以下教學方法：

1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進行直觀展示。激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生知識的掌握。

2 趣味會話練習法及趣味活動教學法。通過師生、生生互動，增強學習的趣味性。

六、説學法

根據新課程理念，學生是學習的主體，具有主觀能動性，喜愛交往。因此在教學中我注意讓學生參與到知識的學習過程中，通過引導小組活動，培養其學習的自主性及合作學習的能力，增強學生的學習興趣。

七、説教學過程

在這一課時的教學過程中，我注重突出重點。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性。

1 新課導入（2—3分鐘）。通過談話，播放歌曲將學生導入新課情境。

2 新課呈現（30分鐘）。在講授新課的過程中，採用圖片、詞卡進行直觀教學，使學生掌握新單詞；通過領讀和聽音跟讀教學，讓學生正確掌握單詞的發音，以及輔音連綴的發音技巧；採用小組活動的方式，讓學生自主參與學習活動中，以激發學生的學習積極性和學習興趣，增強對知識的掌握；在活動部分，要求學生聽指令，做出相應的動作，進行組與組競賽，對知識進行趣味性練習。

3 課堂小結，強化認識（3—5分鐘）。課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快的轉化為學生的知識，便於學生理解掌握。

5 作業佈置。根據學生的學習特點及個體差異性。我設計了富有趣味性的分層課外練習，以使學生掌握單詞，開發智力。

八、我為什麼要這樣上課

1 對教材內容的處理

根據新課程標準要求及學生的認知水平，我對教材內容有增有減，力求合理高效。

2 教學策略的選用

利用圖片、詞卡等教具進行直觀形象教學，領讀與聽讀相結合，符合四年級學生的認知規律，使學生迅速掌握知識。

通過小組活動及師生互動。增強學生的自主學習能力和合作學習能力，培養學生在學習中的主體性意識、並在交流活動中增強學生的人際交往能力和溝通表達能力。

九、結束語

各位領導、各位老師，本節課，我根據四年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和遊戲活動相結合的教學方法，使學生成為學習的主體。教師的導立足於學生的學，讓學生自主合作的學習，讓他們主動參與到教學過程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，並最終達到預期的教學效果。

我的説課完畢，謝謝！