粉刷匠教案錦集7篇

作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的粉刷匠教案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

粉刷匠教案 篇1

教材簡析

《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗景象，充溢着童趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明，先提出問題，接着從物到人寫粉刷色彩的變化，最後情不自禁地發出對太陽的讚美之情。學生閲讀這篇課文一定會得到一種美的享受，是對學生進行美的薰陶的好文本。

設計理念

《語文課程標準》認為，教師“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。語文教學不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設計着力通過讀、議、背、説、寫等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發學生學習語文的積極性，促進自主發展。

教學目標

1碧寤嵛鬧興描繪的景象，感受語言的優美，培養熱愛自然的情感。

2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3比鮮端線格內的11個生字，學習偏旁部首“米”“山”，學會田字格內的10個字。

教學重、難點

1崩斫獯示淶囊饉跡初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。

2繃廢壩懈星櫚乩識粒背誦課文，寫好10個字。

教學準備

教學掛圖、樂曲磁帶或再現課文情境的多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、導入新課，揭示課題

1卑迨欏疤陽”，誰來介紹一個關於太陽的知識?

2卑迨欏胺鬯⒔場保粉刷匠是幹什麼的?

3卑煙餑坎鈎渫暾。齊讀課題，説説讀了這個題目，你有什麼想法。

(啟動原有認知導入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯繫起來，使學生產生好奇心理，激發了閲讀興趣，引導學生進入自主學習環節。)

二、自主學文，整體感知

1弊遠量撾摹＝柚拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2蓖桌分節互讀。

相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。

3敝該朗讀。

要求學生相互評價指導。

4倍樑蠼渙鰲

讀了課文，你都知道了什麼?

(通過多層次地讀文，整體感知課文內容，為進一步學習課文奠定基礎。)

三、再讀課文，讀中感悟

1逼攵潦孜捕危前後聯繫，説説自己的理解。

2弊雜啥戀2、3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成誦，為下面重點理解、體會作鋪墊。

3蓖桌互讀，要求讀出感情。

4幣讀、接讀第2、3自然段，感受、體會特點。

如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……

5鄙炯酢⒏畝詞句後與原文比較讀，凸現特點。

(1)請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好?小組交流一下。

電腦或投影出示

①

你把沙灘粉刷得金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的雲彩，粉刷得那麼潔白……

你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可

把他們粉刷得黝黑黝黑。

②

……你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的雲彩，粉刷得那麼潔白，就像一條白紗巾……

(2)組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那麼具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那麼準確、生動了。

(語感具有經驗性，要從低年級開始反覆實踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生能感受到表達效果有什麼不同，體會語言間的細微差別，培養語感，從而積澱語言。這一環節的設計旨在讓學生了解這類句子的特點和作用，不需要告訴學生“比喻”類的術語及理性方面的知識。)

四、拓展練習，發展語言

1碧陽只是粉刷了沙灘、大海、雲彩這三種景物嗎?你怎麼知道的?(書上用了一個省略號)

2碧陽還能粉刷什麼?想一想，試着模仿課文的説法給大家説説。

(巧妙的設問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生的思維空間，學生思維呈持續狀態。通過仿説，把所學內化為自己的語言，實現知識的遷移，一舉多得。)

第2課時

一、進入意境，借讀賞美

1輩シ哦嗝教蹇渭。

通過聲、光、形、色，再現課文所描述的意境和形象。

2苯淌Ψ抖量撾摹

要把握好音調、節奏和抑揚頓挫，使學生聽後感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的薰陶，進一步激發學生閲讀的興趣。

3弊雜衫識痢

你能比老師讀得還好嗎?請試試好嗎?

4備好朋友讀。

自我感覺怎麼樣?現在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，並請朋友評價。

5迸笥淹萍齠痢

你的好朋友讀得好嗎?請推薦推薦。

(通過畫、聲的同步刺激及範讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕鬆愉悦的氛圍，使傳統的“要我讀”變為“我要讀”，使朗讀變成一種個人需要和慾望，易於入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內化語言的目的。)

二、積累內化，遷移運用

1敝傅佳生照樣説或填空。

金黃金黃

2北乘鋅撾摹

(1)詞語提示法。

沙灘(金黃金黃)大海(碧藍碧藍)

雲彩(潔白)小朋友(黝黑黝黑)

(2)圖文結合法。

沙灘→大海→雲彩→小朋友

＼／｜

景人

3繃廢靶椿

用課文的開頭加結尾，展開想象，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。

(讓學生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利於培養學生思維的條理性、創造性。)

三、識記生字，指導書寫

1輩捎酶杈鞣ㄊ都恰盎啤薄霸”。

黃：共字兩分開，由字鑽進來。

原：小白在廠裏。

2幣導學生用熟字作比較説字形或部件説字形。

如，粉(米+分)、巖(山+石)等。

3痺擻玫縋曰蟯隊啊板書演示“海”的筆順。

“母”的第3筆是點，用紅色強調關鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。

(識字、寫字是低年級閲讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養。)

四、佈置作業，引向課外

1彼鴨有關太陽的名言、謎語、故事等。看

瞭解得多，在班上説一説。

2蹦閭説過《小巴掌童話百篇》嗎?它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網閲讀，把你最喜歡的講給同學們聽。

(將語文學習由課內延伸到課外，使學生在課外通過蒐集資料、閲讀、講述等活動，進行更為豐富的語言實踐。)

粉刷匠教案 篇2

活動設計背景

有些小朋友在日常生活中都不怎麼會表達自己的意願，不敢放手大膽的動手去做。自己喜歡什麼都不敢説，或自己想要什麼，想做什麼也都不敢説 。通過此次活動來幫助小朋友能大膽表達，大膽動手。

活動目標

1.選擇喜歡的顏色大膽塗抹。

2.通過自己的嘗試，初步掌握塗刷的技能。

3.享受玩色遊戲的樂趣。

4.培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

5.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

教學重點、難點

重點：必須要讓幼兒大膽表達，大膽動手

活動準備

1.多間還待粉刷的房子，8種水粉顏料的塑料小桶·小刷子若干把，濕布，報紙若干張，塑料袋圍裙每人一份。

2.《粉刷匠》的音樂磁帶，錄音機

活動過程

1.設置情景，激發幼兒興趣。

(1)指導語：小朋友都聽説過小豬蓋房子的故事吧。小豬蓋的房子可結實了，但房子還沒有刷上漂亮的顏色，穿上漂亮的外衣呢。

(2)激發幼兒幫助小豬的願望：讓我們小朋友來幫助小豬刷房子吧!

2.學習小豬刷房子

(1穿好工作服，手拿小刷子，做好準備。

(2)討論如何粉刷，初步掌握塗刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做模仿動作)

(3)用什麼顏色刷呢?請幼兒認識顏色並説出自己喜歡的顏色。

3.幫助小豬刷房子(教師與幼兒共同進行塗刷活動，並注意觀察幼兒塗刷情況。教師鼓勵幼兒大膽塗刷).

4.活動結束。

教學反思

在此次遊戲活動《小小粉刷匠》中，有大部分的小朋友都能大膽的表達自己的意願，説出自己所喜歡的，有個別小朋友看見別的小朋友用這種顏色也跟着用不過比還沒有做這個遊戲之前好好多。還有就是活動結束後沒有進行體驗勞動帶來的喜悦。在以後的教學當中我將更加努力，爭取更好。

粉刷匠教案 篇3

一、教學目標

1、認識14個字，會寫8個字。着重指導學生學寫帶有口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，並能背誦課文。

3、瞭解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學重點

1、認識14個字，會寫8個字。

2、學寫帶有口字旁的字。

三、教學難點

幫助學生初步有感情地朗讀課文，並能背誦課文。

四、教學準備

識字卡、詞卡或課件。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）猜謎導入，激情入境。

1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了温暖。（謎底—太陽）

2、語言表達訓練：聯繫生活實際説説，你眼中的太陽是什麼樣子的？

讓我們一起看看文中的太陽是什麼樣兒的，好嗎？齊讀課題。

（二）初讀課文，做到音準句通。

1、教師範讀課文，學生認真聽讀。（聽清字音）

2、學生自讀課文，並藉助生字表畫出生字，並反覆認讀。

3、請學生自由輕聲練讀課文。（讀準字音、讀通句子）

4、教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5、小組內同學分節讀課文，做到正確。

6、指名分節讀課文。（師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓）

課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什麼樣的吧！

（三）讀文感悟，讀句訓練，創新想象。

1、創設情境，初步感悟：

教師再次範讀課文，（有條件的可聽錄音）學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什麼？

（可以讀文中句子進行回答）

教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，並藉助教材的插圖，指導學生讀出喜愛之情，培養學生的語感。

2、表達訓練，悟出情感：

（1）我（不）喜歡太陽，因為……所以……（尊重學生合理的、真實的情感體驗）

（2）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽説些什麼呢？

3、朗讀訓練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現出你的喜愛之情。

自由練讀—指名反饋。

4、創新想象，訓練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？（引導學生想象要合情合理）

教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生説説太陽還會把哪兒粉刷成什麼顏色，學習較好的同學還可以加入想象説“就像……”

同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所説的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所説的內容都藏在了這個自然段最後的六個小圓點中了。你們的發言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能

把對太陽的喜愛之情通過讀表現出來嗎？

5、有感情地朗讀，（指導讀好問句）練習背誦。

（1）鼓勵學生：將自己感悟到的意思讀出來。

（2）再讀課題思考：課題在文中出現了幾次？分別在哪個自然段？

（3）引發討論：課文中回答了嗎？為什麼？

（4）練習背誦：同桌互背。

（四）課後延伸，積累運用。

1、請同學們蒐集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧！

2、讀讀詞語庫中的詞語。

學生自由練讀—指名帶讀。

3、引導學生歸類積累：

請學生説説表示顏色的詞語。

ABAB式：金黃金黃，碧藍碧藍，黝黑黝黑……

潔白，烏黑，雪亮……

（五）作業。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

第二課時

（一）背誦課文。

（二）複習生字。

1、教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

回到課文中你們還認識它們嗎？

2、請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

（三）記憶生字。

1、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2、指句反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

學生自主記憶生字的方法很多，教師要善於發現，及時點撥，總結、提升學生的認識。如以舊代新記，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。

（四）指導書寫。

請學生找出認為比較難寫的字，教師重點指導。

先：注意筆順—第3筆是豎，第5筆是豎撇。

匠：注意筆順規則—先進入後關門，最後一筆是豎折。

南：注意裏面是兩橫。

①觀察這些字的共同點。

②觀察口字旁的位置。

③觀察口字的大小。

④選擇一個口字旁的字寫一寫。

請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。（教師巡視，瞭解情況，個別輔導）

（五）詞語積累。

1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、你還想從本課中積累哪些詞語？

（六）作業。

1、認真抄寫生字、詞。

2、朗讀課文。

粉刷匠教案 篇4

教學目標：1、認識14個生字，會寫6個字。着重指導學生寫帶口字旁的字。2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，並能背誦課文。3、瞭解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

教學重點：1、認識14個字，會寫8個字。 2、學寫帶有口字旁的字。

教學難點：指導學生初步有感情地朗讀課文，並能背誦課文。

教學準備：生字卡、教學課件、圖片

課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時

一、導入激趣。

1、請小朋友們猜個謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了温暖。（謎底：太陽）

2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。

二、初讀課文。

1、自由讀課文：藉助漢語拼音讀課文，要求：讀準字音。

2、質疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什麼困難？

3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

4、教師指導都讀不好的地方。

5、指名讀課文。

三、隨文識字。

1、認識詞語。

1）在課文中你認識了哪些新詞語？2）學生彙報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語卡片。開火車讀。

2、自學生字。

小組合作學習：看看用什麼方法能記住這些字寶寶。

第二課時

一、學習生字。

1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？

2、小組合作識字。

3、彙報自學情況：説一説，你們記住哪些字了？你用什麼方法記住的？鼓勵學生運用多種方法記字。

4、質疑：你們認為哪個字最難？

5、針對學生質疑，進行教學：師生共同想辦法解疑。

二、鞏固生字。

1、開火車讀生字卡。

2、“火眼金睛”遊戲。

3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

第三課時

一、導入激趣。

1、提問：你喜歡太陽嗎？為什麼？

2、有的小朋友説，太陽多好呀，它給世界塗上了漂亮的顏色！也有的小朋友説太陽把自己曬黑了。那麼，讓我們一同走進課文去問問：太陽，你是粉刷匠嗎？

二、精讀感悟。

1、自由讀課文，標出自然段。

2、齊讀第一段。

3、學習第二段。

1）合作學習：讀讀這一段，説説你讀懂了什麼，還有什麼沒懂的。

2）彙報學習情況。

3）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧！

4）指名分句讀。

5）你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？

6）對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所説的都藏在了這個自然段最後的六個小圓點中。

7）鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來

4、學習第三段。

1）指名讀，思考：你讀懂了什麼？

2）合作交流：你們有什麼沒讀懂的嗎？

3）指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽説些什麼呢？把你們的心情讀出來吧！

4）指名讀。

5、朗讀課文，練習背誦課文。

三、語文實踐活動。

1、我們來給太陽寫封信吧，把你想對太陽説的話寫出來吧！

2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽聽。

第四課時

一、指導寫字。

1、學生看“田字格”字帖，説説希望教師幫你寫好哪個字。

2、針對學習反饋，教師指導書寫。

3、重點指導“匠、南”的書寫。

4、出示：吹、葉、吃。提問：你發現了什麼？着重指導寫好這三個帶口字旁的字。

5、學生在練習本上練寫。

二、學唱《我是快樂的粉刷匠》。

三、寫字遊戲：小刺蝟找蘋果。

粉刷匠教案 篇5

活動目標

1.理解歌詞，能用輕鬆愉快的.聲音表現小小粉刷匠工作時的快樂。

2.能根據歌詞創編小粉刷匠工作時的動作，嘗試替換部分歌詞演唱。

3.體驗小粉刷匠勞動時的愉快，產生愛勞動的情感。

4.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

5.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

活動準備

1.《小小粉刷匠》音樂CD、圖譜。

2.小圍裙、工作帽、不同顏色的顏料桶和小刷子每名幼兒一套，紙箱做的小房子。

活動過程

一、欣賞歌曲

1.師：小朋友，今天老師給你們帶來一首好聽的歌曲，請你仔細聽一聽，歌曲裏有誰?他在幹什麼?

提問：(1)歌曲裏的我是什麼?

(2)小小粉刷匠在做什麼?

2.教師範唱，總結歌曲內容。

二、看圖譜記歌詞

1.提問：這首歌聽起來有什麼感覺?你們想學嗎?(引導幼兒説出高興、歡快的感覺。)

2.出示圖譜，幼兒隨歌曲節奏拍手念歌詞。

3.聽音樂伴奏在教師的動作提示下演唱歌曲。

三、創編動作表演歌曲

創設“粉刷匠勞動”的情境，教師引導幼兒自由的創編動作，表現歌曲。

四、創編歌詞

提問：

1.如果你是粉刷匠，你還會粉刷屋子裏的哪些地方呢?(幼兒自由回答)

2.現在讓我們穿上小圍裙，帶上小帽子，拿着小刷子一起邊表演邊唱歌好嗎?

活動延伸

現在讓我們到院裏看一看還可以粉刷哪裏?

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

粉刷匠教案 篇6

教學目標

1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍。

2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏。

3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悦情緒。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重點

聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

教具準備

：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》

2.樂器：節奏棒

3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

教學內容

A.音樂熱身律動：《蛙蛙快樂頌》(5分)

1.主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

2.配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動

3.做完音樂律動後，主班老師請小朋友坐在自己的位置上

4.音樂提示：剛開始，小朋友只要跟着音樂動起來就可以

B.音樂聆聽遊戲(10分)

1.唱名字

老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出迴應

例如：(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動作：站起來、舉手;

貝貝 貝貝 在哪裏?

或者説“哎”“到”“這兒”等話迴應

2.音樂問候

老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

例如:(老師)唱：12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

小朋友們 好 小朋友們 好

(小朋友)唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

老師好老師好

3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

①師：老師的手真靈巧，喜歡跟着音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟着音樂怎麼跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟着音樂一起跳舞。

②配班老師放音樂，主班老師手有節奏的做動作

③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現

附手的律動：

第一個樂句：胸前拍手

第二個樂句：前平舉左右晃手

第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷牆動作

第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子

C.音樂語言遊戲(10分)

1.猜謎語：

①師：喜歡猜謎嗎?我説你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

②師：説説你們的小手能幹什麼?

2.能幹的小手：

①師：下面看看老師的手能幹什麼?

(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什麼?我們一起來做一做，看誰的小手最能幹?

3.音樂語詞節奏

①師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽 (邊念邊拍語詞節奏)

我是一個粉刷匠，粉刷本領強。

我要把那新房子，刷的很漂亮。

刷了房頂又刷牆，刷子飛舞忙。

哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

(語詞節奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

②老師説一句，小朋友模仿説一句(邊念邊拍語詞節奏)

③播放音樂，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

D.音樂節奏快車(20分)

1.聲音配合動作節奏

(教師用舊報紙折成刷子在牆壁上做粉刷的動作)

①師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎麼給我的刷子配聲音的?(刷的長，配上唰-的節奏;刷的短，配上唰的;總的節奏型：

×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

粉刷匠教案 篇7

一、活動目標：

1、能夠初步學唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。

2、欣賞歌曲，學習有節奏地進行歌唱，並嘗試根據歌詞創編動作。

3、樂意扮演粉刷匠，快樂地歌唱和表演。

二、活動重難點：

活動重點：能夠初步學唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂

活動難點：欣賞歌曲，學習有節奏地進行歌唱，並嘗試根據歌詞創編動作

三、活動準備：

1、幼兒人手一頂鴨舌帽、刷牆的刷子一把。

2、根據歌詞繪畫的簡單圖譜四張，節奏卡兩張，字卡：粉刷匠。

3、粉刷匠課件。

四、活動過程：

(一)、韻律《加油幹》，體驗參加勞動的快樂。

1、教師：勞動的時間到了，大家準備好了嗎?(準備好了)好!我們開始加油幹了!

2、集體隨着樂曲《加油幹》，自主表演各種各樣的勞動動作。(掃地、拖地、擦窗子、洗衣服、種地等等)

3、教師：你剛才在做什麼事情?

(二)、學習有節奏地念歌詞。

1、(出示鴨舌帽、刷子)教師：今天我們要完成一個新任務。先看一看新任務需要的工具，你們認識嗎?

2、(教師戴上鴨舌帽、手拿刷子)教師：看!現在我是誰?(粉刷匠)對，我就是專門刷房子的粉刷匠。我要開始勞動了，聽好噢!

3、傾聽教師慢速地、有節奏地念歌詞。教師：你聽到了什麼?(教師用歌詞及相應的圖譜進行小結)

4、帶領幼兒一起整體慢速念一遍歌詞。教師：你覺得哪一句歌詞還不熟練?請你指出來，我們大家一起幫助你。

5、教師：歌詞要想念得好聽，就要有一定的節奏。聽!我用拍手來為歌詞打節奏了。

6、(出示節奏卡)教師：看!這就是歌曲《粉刷匠》的節奏卡，你會用拍手動作打出來嗎?

7、師幼(或幼幼)互動、合作打節奏、念歌詞。

(1)幼兒兩人一組，一人不動當牆，另一人當粉刷匠，合作遊戲。

(2)幼兒與客人老師進行友好互動。

五、活動延伸：

引導幼兒用一句話總結自己今天參加勞動的表現。

1、教師：小小粉刷匠們，今天的粉刷勞動就要結束了，請你用一句話説説自己的表現如何?(幼兒：我刷的房子最漂亮!幼兒：我勞動不怕辛苦!幼兒：我粉刷的本領最強!……)

2、有節奏的和客人老師説再見，去領獎啦!(教師説出不同的節奏型，幼兒説出相應節奏的話“客人老師再見!”)在愉悦的氛圍中結束音樂活動。