《狐狸和烏鴉》教案模板六篇

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的《狐狸和烏鴉》教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《狐狸和烏鴉》教案 篇1

活動目標

(1)能理解故事內容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

(2)感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

(3)豐富詞彙：得意。

(4)領會故事藴含的寓意和哲理。

(5)能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學重點、難點

重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因

活動準備

1、狐狸和烏鴉的頭飾。

2、《狐狸和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》

活動過程

一、開始部分：

1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎?”聽《去郊遊》進入活動室。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢?”引出故事《狐狸和烏鴉》

二、基本部分：

教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎麼樣?

引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的?

2、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎麼對烏鴉説?烏鴉怎麼做的?引導幼兒學説，並想象表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐狸怎麼樣?(狡猾)烏鴉為什麼會上當?(愛聽好話、奉承話、讚美的話)我們能不能學習它?

3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

4、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

5、講評幼兒活動情況。

三、活動延伸：

1、請幼兒在表演區分角色表演故事。

2、請你續編《聰明的小烏鴉》

教後反思：

1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。

活動中，教師應該充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所説的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考!

2、教師除了具有良好的語言素質、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。活動《狐狸和烏鴉》有了一個較完善的設計，有畫面的衝擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。

第三、對於幼兒的語言要及時進行鼓勵。

總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，

而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜心地去解讀和品味。

《狐狸和烏鴉》教案 篇2

一、教學要求

1毖岜究10個生字，認識4個生字。

2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。

3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

4敝道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽奉承話。

二、教材説明

這是一篇寓言故事。講的是一隻狐狸用奉承話騙取了烏鴉嘴裏叼着的一片肉。課文用生動的語言描述了狐狸騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講狐狸和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐狸看見了想吃烏鴉叼着的那片肉。第四至八段講狐狸是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過，這是課文的主要內容。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

三、教學建議

(一)課前準備

1鄙字、生詞卡片，能表示狐狸用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2蔽諮弧⒑狸的頭飾。

3比醚生課前瞭解狐狸、烏鴉的特點，收集有關資料。

(二)識字、寫字教學

1筆蹲紙萄А

本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點指導以下幾個字。

叼：左右結構，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結構，上邊是“少”字少一撇，下邊的`筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結構，可以引導學生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。

2斃醋紙萄А

肉：同字框要寫方正，裏邊是“撇、點”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。

漂：右下的第二橫要寫長一點，托住上面的部件。

差：羊字旁裏面是“工”，不是“土”。

(三)詞句教學

本課沒有難理解的詞。應重點抓住狐狸對烏鴉説的三次話反覆朗讀，從而體會狐狸是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的。第一次，狐狸想了想，就笑着對烏鴉説：“您好，親愛的烏鴉!”這是狐狸對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引導學生聯繫上下文想象；狐狸想了些什麼?朗讀第二次狐狸的話時，可引導學生聯繫第二段體會為什麼狐狸要問候烏鴉的孩子。讀狐狸第三次説的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐狸誇獎的話。通過比較讓學生明白狐狸説這些不符合事實的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放鬆警惕，達到讓烏鴉開口的目的。

(四)朗讀指導

這是一篇學生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學生體驗和感受故事情節的發展，並悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐狸第一次説的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次説的話要讀出親切、關愛的語氣，讀音應略高於第一次。第三次誇烏鴉的話要讀出讚美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當放低、拉長，把省略號的意思表達出來。最後一句“鑽進洞裏去了”應有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應讓學生自由地發揮，對確有困難的地方，教師可以範讀。在熟讀課文的基礎上分角色朗讀和表演。表演時對學生創造性的發揮應給以肯定。

(五)練習提示

課後練習第三題是看拼音填空後再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應讀出狐狸奉承、恭維的語氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語氣。

(六)擴展活動

1幣浴昂狸叼起肉，鑽進洞裏去了”為開頭續編故事。

提示：

(1)烏鴉的肉被騙走了，她會怎麼想，怎麼做?

(2)狐狸叼起肉，鑽進洞裏以後會怎麼説，怎麼做?以後烏鴉還會上當嗎?

2崩用活動課搞“狐狸和烏鴉”的故事會或關於“狐狸和烏鴉”故事的專場表演。

(七)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標上序號。

(二)再讀課文，找出狐狸對烏鴉説了幾次話，每次都是怎麼説的。檢查時，以“每次都是怎麼説的”這個問題引導學生讀狐狸説話的有關句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學生通過實例感悟狐狸的狡猾。

(三)在熟讀全文的基礎上，練習分角色朗讀課文。

(四)複習鞏固生字詞。

1背鍪舊字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴詞。

2逼舴⒀生識記分析字形。

(五)用田字格指導學生寫字。

(六)完成課堂練習。

(七)戴頭飾表演課文內容。在表演過程中，要允許學生創造發揮。

(八)引導總結：學了這篇課文，你懂得了什麼道理?平時，你聽到、看到過像狐狸和烏鴉這樣的事嗎?

《狐狸和烏鴉》教案 篇3

【教材簡析】

這篇課文是一篇童話，講一隻狡猾的狐狸奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，説明愛聽奉承話容易受騙上當。

課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐狸是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐狸想吃烏鴉叼着的肉。第四至第八段具體講狐狸騙取烏鴉那片肉的經過。

【教學要求】

1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

理解課文中狐狸的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點；對寓意的理解是難點。

【課時安排】

3課時。

【教具準備】

幻燈片、小黑板、錄音機。

【教學過程】

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

（一）談話。

同學們，你們知道狐狸的本性是什麼嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學的這篇課文就是關於狐狸和烏鴉的故事，那麼這個故事會告訴我們一個什麼道理呢？學了這一課之後大家就知道了。

（二）板書：狐狸和烏鴉。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學生自由輕聲讀課文。

要求：

1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

2.在自然段的前面標出序號。

3.邊讀邊思考：狐狸是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內容。

三、檢查學習情況

1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

2.檢查一字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然後請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

小結：大家在這節課學習得很認真，下節課我們繼續學習這篇課文，相信大家會更積極主動。

作業：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什麼事。

二、理解課文

（一）學習一至三自然段。

讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什麼？（烏鴉住在樹上的窩裏，狐狸住在樹下的洞裏，它們是鄰居，互相比較瞭解。）同時利用插圖認識窩和洞。

導言：這兩個鄰居之間會發生什麼事呢？我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐狸和烏鴉的故事發生在什麼時候，什麼地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐狸看到烏鴉叼着肉怎樣了？它心理會想些什麼？

出示小黑板，大家齊讀：

很高興還可以怎樣説（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼着肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

烏鴉正得意，被誰看見了？（狐狸）。狐狸看見肉後怎樣了？（饞得直流口水），直流是什麼意思？（不停地流）這説明狐狸饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。

（二）學習四至八自然段。

導言：狐狸饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

提問：開始狐狸是怎樣做的？（它想了想）想了想是指狐狸在幹什麼？（在暗暗打主意）你知道它在想什麼？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接着它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉説了三次話。）讓學生畫出狐狸説的話和烏鴉聽後有什麼反應的句子。

理解重點詞句。

提問：狐狸第一次對烏鴉説了什麼？説話時表情怎樣？狐狸為什麼要笑着對烏鴉説話，為什麼要用您親愛的這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什麼反映？（不作聲）它為什麼不作聲？（因為嘴裏叼着肉，不便回答。）

提問：看見烏鴉不作聲，狐狸又説了些什麼？它問候烏鴉孩子的目的是什麼？（通過關心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什麼反應？（看了一眼還是不作聲）看了狐狸一眼説明什麼（説明烏鴉有些動心了。）

提問：狐狸看到烏鴉有些動心了，接着又説了什麼？説這些話的目的是什麼？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐狸的話是怎樣做的，結果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

小結：狐狸不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴裏的肉騙到手，説明狐狸怎麼樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）

第三課時

一、分組讀課文

二、指名讀全文

三、指導朗讀

1.讀狐狸説的三次話。

第一次説的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。

第二次説的話要用親近、關切的語氣讀。

第三次説的話要讀出讚美和請求的語氣。

2.讀烏鴉發出的聲音哇時，聲音要適當放低、拉長。

四、討論

《狐狸和烏鴉》的故事告訴我們一個什麼道理？（別有用心的人做壞事，總愛採取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）

五、識記字形，指導書寫，完成課後練習

1.讓學生説説用什麼方法記住生字的字形。

2.重點指導以下幾個字的書寫。

肉：共六畫，筆順是冂、內、肉。

掉：右上是上，不是十。

窩：不要寫成寶蓋兒。

羽：兩個習要寫窄些。

3.每個生字寫兩遍。

4.指導完成課後第二、三題。

《狐狸和烏鴉》教案 篇4

《狐狸和烏鴉》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第六單元的一篇講讀課文。這是一則寓言，講一隻狡猾的狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。説明愛聽奉承話容易上當受騙的道理。課文分８個自然段，前３個自然段分別是説烏鴉和狐狸是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐狸想吃烏鴉叼着的肉；４至７自然段是本課的重點和難點，具體講狐狸為了騙到肉，對烏鴉説奉承話，使烏鴉最終上當受騙的經過；第８自然段講狐狸的騙局得逞。

教學本課，除了要讓學生在語言環境中學會８個生字及新詞外，重點是以找準並突破教學重點和難點為指導思想，用擴大教學容量，提高課堂教學效率，抓重點詞句和朗讀訓練的方法，達到強化語言和思維訓練的目的，使學生不但能理解課文內容，而且懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。我的教學設計是：

一、增加課堂教學容量，提高教學效率。

《狐狸和烏鴉》這篇課文，在《教師教學用書》裏規定三個課時完成，而且建議第一課時藉助漢語拼音初讀課文，讀準字音，瞭解課文主要講了一件什麼事；第二課時，講讀課文，重點講解烏鴉受騙上當的經過；第三課時，總結課文內容，指導朗讀，記憶字形，完成作業。這樣安排教學內容不夠科學和嚴謹，第一課時鬆，第二課時容量相對較大。而我把講讀課文安排在第一課時。導課後首先讓學生藉助漢語拼音這一工具自讀課文，對故事有一個整體感知，並標出自然段序號，然後抓住烏鴉叼肉和狐狸叼走肉的兩個叼字，重點讓學生理解烏鴉受騙上當的原因和經過，再利用一節半課的時間完成其他教學任務。剩下半課時，可以從《自讀課本》中選一篇與本文結構、思想內容、語言特點相似的一篇文章來指導學生閲讀，以達到深化教學，培養學生課外閲讀能力、習慣的目的。

根據教學目標和教材特點，適當加大安排各課時的教學內容，使每一節課不但訓練目的清楚，而且訓練的密度大，必然能提高教學效率。

二、根據低年級閲讀教學特點，突出重點，強化詞句訓練。

加大課堂教學容量，就必須突出教材的重點。本課在低年級閲讀課文中篇幅比較長，共有８個自然段，而且這篇課文故事性比較強，如果不抓住重點進行教學，採用平推式，由課文第一段的第一句到課文最後一段的最後一句，提一些瑣碎的、缺少思維價值的問題，既浪費了寶貴的訓練時間，又使學生失去了發展思維、鍛鍊思維，從閲讀當中來學習閲讀的方法、提高閲讀能力的機會。

那麼，如何摒棄故事情節平推式的提問講解呢？那就必須突出本課教學重點和難點，針對低年級閲讀教學特點，強化詞句訓練，促進學生對課文內容的理解，並在理解的過程中受到文字訓練。

《狐狸和烏鴉》一課的教學重點是烏鴉上當受騙的原因和經過，即４至７自然段，在教學中應抓住重點詞和句子，讓學生深入理解。

如：第４自然段，狐狸第一次對烏鴉説的話，狐狸想了想，就笑着對烏鴉説：您好，親愛的烏鴉。是狐狸裝出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，笑着、您、親愛的這幾個詞是重點詞語。為了引導學生深入理解這些詞句的含義，我又設計了一句話：狐狸想了想，就對烏鴉説：你好，烏鴉。用小黑板將這句話寫出來，讓學生讀讀，思考：這兩個句子有什麼不一樣的地方？哪一句更好？為什麼？通過讀和比較，使學生很容易地理解到狐狸是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學就有深度，學生學會了如何在語言環境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。

三、抓住課文語言描寫生動和擬人化的特點，強化朗讀訓練、説話訓練和思維訓練。

在《狐狸和烏鴉》這篇課文的教學中，我以讀講法為主，從初讀到精讀、熟讀，把對學生進行朗讀訓練貫穿在每一個教學環節中：

第一步，初讀課文時，讓學生藉助漢語拼音自己反覆讀，並要讀準生字的音，讀通句子，大體瞭解課文內容即可，而不要求一上來就讓學生讀出感情。

第二步，在理解課文內容時，要通過讀，理解詞句的意思。如：文章的第６自然段，寫狐狸對烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學生讀讀狐狸説的話，問學生：狐狸共説了幾句話？再讀第一句話，問：第一句話是什麼意思？這句話還可以怎麼説？然後讓學生讀讀第二句話，理解意思後再讓學生讀。接着問：烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰聽過烏鴉的叫聲，請站起來學一學？通過讀、思、議，讓學生認識到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這是狐狸對烏鴉説的好聽的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴，把肉騙到手；對狐狸説的第三句話也是先讀，理解，再讀。總之，對整個這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎上再讓學生有感情地讀。

第三步，在總結全文時，也要朗讀。要讀全文，通過讀全文，讓學生整體地理解整篇課文的內容。這樣體現了閲讀教學由整體到部分再回到整體的教學原則，而且恰當地回讀，有利於學生對課文的深刻領會。我認為這樣教，才是紮紮實實的朗讀訓練，才能使學生入情入境，才能使學生受到真正的語言文字訓練，並在訓練中學會讀書的方法，提高自讀能力，特別是培養其自學能力。

另外，這篇課文是則寓言，採用的是擬人化的寫法，學生喜歡讀，也有利於培養他們的説話能力和思維能力。

例如：通過對狐狸的語言分析，可以看出狐狸心裏的想法：想方設法騙取烏鴉嘴裏的肉；通過對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心裏的想法：願聽好話，虛榮心強。所以，我多次設計了狐狸、烏鴉是怎麼想的這一問題，引導學生尋找想象思維的訓練點。如：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一片肉，饞得直流口水，心裏會怎麼想的？烏鴉聽到狐狸問候它的孩子，會怎麼想？烏鴉聽到狐狸讚美它的羽毛漂亮，唱歌動聽，它是怎麼想的？等，並啟發學生在豐富想象的基礎上大膽地説。我認為這樣設計教學，強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外採用啟發學生豐富想象，大膽説話的方法，使學生人人蔘與，使每個學生都能得到足夠的量的訓練。這樣，學生經歷了一個對課文由不會到會，由不能到能的過程，因此就達到了發展語言與智力，培養思維能力、想象能力的教學目標。

四、充分體現小學語文學科特點、性質，在教學中真正做到文道統一。

引導學生理解、體會課文説明的道理是本文重要的思想教育目標。按照小學語文文道統一這一性質、特點，我採用了在語言文字訓練的過程中，引導學生理解文章的思想內容，體會思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序導讀。注意抓重點詞、句，引導學生理解課文內容。尤其抓住了狐狸的三次話和烏鴉的不同表現，引導學生層層深入，加深認識狐狸的狡猾和烏鴉經不住奉承，受騙上當的緣故。最後再設計問題：你讀了這個故事，懂得了一個什麼道理？到這一步，學生就會很自然地、很準確地説出他們的思想體會，思想教育的目的也就達到了。

《狐狸和烏鴉》一課除對以上四個主要方面教學設計外，我還在導課時，設計用簡筆畫的方法，滲透了狐狸和烏鴉的鄰居關係；初步學習了窩和洞兩個生字。這樣教，符合低年級小學生心理和年齡特點，有利於調動學生的學習積極性。

另外，在本節課的最後，我還設計了一個環節：學了課文，你還有什麼不懂的地方？其目的是培養學生質疑問難的能力，有利於培養學生良好的學習習慣。

總之，對本課的教學設計抓住重點，強化訓練是我的教學指導思想，省時、高效地完成本文的所有教學任務是我的教學目標。

《狐狸和烏鴉》教案 篇5

一、複習鞏固上節內容。

1、上節課同學們初讀了課文，認識了生字詞，學習了課文一、二、三自然段，現在老師要先檢查一下同學們認識生字的情況。請看屏幕，每個生字讀三遍。

2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什麼事？（狐狸用花言巧語騙取烏鴉嘴裏的肉）

3、敍述課文前三段內容，放課件。通過上節課的學習，同學們知道了狐狸和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐狸看見了，非常想吃，這就是故事發生的原因。過度：那麼狐狸是怎樣騙取烏鴉嘴裏的那片肉，烏鴉為什麼會上狐狸的當？説明了什麼道理？

這就是我們這節課要學習、討論的內容。下面先請同學們根據自學提綱去學習4--8段的課文，然後大家討論。

二、討論學習第四--八自然段。

（一）出示自學提綱。1、狐狸看見烏鴉嘴裏叼着一片肉，他想到了什麼？2、狐狸對烏鴉説了幾次話，每次是怎麼説的？請用“”勾出，讀一讀。

3、烏鴉聽了狐狸的話是怎樣想的？怎麼做的？

4、學了這個故事，你懂得了什麼道理？

（二）組織討論，點撥。

1、老師來檢查第一個題的自學情況。狐狸看見烏鴉嘴裏叼着一片肉，他想到了什麼？

（1）想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉？請同學們看屏幕，仔細觀察狐狸。你看見了什麼？

（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什麼？看課件。（説好聽的話，讓烏鴉開口）

2、討論2題。

狐狸一共説了幾次好聽的話，每次都是怎樣説的？把你勾的句子讀一讀。狐狸説的三次話該怎樣讀呢？現在我們來一次一次的練習。

（1）第一次狐狸是怎麼説的？（笑着）誰來讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐狸是假裝出來的，所以應該誇張一點，讀出討好的語氣。指導朗讀。

（2）第二次狐狸是怎麼説的？請一個同學來讀。狐狸是真的關心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語氣。指導朗讀。

（3）第三次狐狸的話就更假了，誰來讀？明明是烏鴉的缺點卻硬説成是優點，討好的語氣更露骨了。因此，誇烏鴉的話要讀出誇張的讚美語氣；説麻雀的話，要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音範讀，特別注意聽説麻雀的話。齊讀。同學們一次比一次讀得有進步。

（4）狐狸説的三次話，給你留下了什麼印象？（為了達到目的，説的話一次比一次假、一次比一次好聽）

2、討論第三題。烏鴉聽了狐狸的話是怎麼想的，怎麼做的？（看動畫）為什麼前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來？第三次狐狸誇烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結果怎樣？（看動畫）

3、當烏鴉唱着唱着，發現狐狸並沒有聽他唱歌，他嘴裏的肉也不見了的時候，他的心情會怎樣？

4、烏鴉為什麼會上狐狸的當呢？

5、討論4題。讀了這個故事，你們懂得了什麼道理呢？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀，注意讀出狐狸每一次説話的語氣。

6、小結板書。全文講述了狐狸想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來，肉就掉下來被狐狸叼走了。

三、同學們根據自學提綱，自己讀書勾劃，大家討論，瞭解了這個故事的內容。同學們學得很認真。下面我們來完成課後第三題。

　四、我們從狐狸和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當。那麼這隻烏鴉下次再遇到這樣的事，他會怎樣做。請同學們再編一個狐狸和烏鴉的故事，講給大家聽。

五、老師還為同學們準備了幾個狐狸和其他動物的故事，大家想看嗎？

請同學們自己從計算機裏調出來讀一讀。讀完以後抽一個同學上台講一講故事的內容，並説説故事告訴你什麼道理。

《狐狸和烏鴉》教案 篇6

活動目標：

1、啟發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，並用生動、連貫的語言續編故事內容；

3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、 引出故事

1、 教師做狐狸的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一隻怎樣的動物？

2、 提問：烏鴉是一隻怎樣的動物？它有什麼缺點？

二、 學習故事：（邊看多媒體故事邊提問）

1、 欣賞第一、第二段故事後，提問：

狐狸看見了一片肉會怎樣？會打什麼壞主意呢？

2、欣賞第三段故事後提問：

（1）狐狸是怎麼騙烏鴉的？（請模仿狐狸的語氣回答）

（2）聽了狐狸的讚揚，烏鴉會怎樣呢？

3、欣賞第四段故事後，提問：

烏鴉為什麼會上當呢？

三、看動畫，完整欣賞故事內容

師：你們知道烏鴉為什麼會上當？狐狸又為什麼能騙到肉？

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、 續編故事：

鼓勵幼兒從多種角度續編故事

1、講道理或求情

2、想辦法再騙回來

3、採用戰鬥的方法奪回來。

活動反思：

狐狸和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，瞭解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事製成了集聲像動畫於一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯繫的活動方法。然後，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標並未真正達成。