爺爺和小樹教案

作為一名教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的爺爺和小樹教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

爺爺和小樹教案 篇1

一、 檢查生字：

小朋友們，上節課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 ！你們這麼棒呀！老師相信你們這節課的表現回更出色！給自己鼓鼓勁

二、 質疑導課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以後你想知道什麼呢？（生答）那麼爺爺和小樹之間到底發生了什麼故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

三、 課文學習

1、 初讀課文，瞭解課文內容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

2、 讀完課文，你知道了些什麼？（出示圖片）

3、 生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現字幕）

4、 理解第一幅圖

（1） 數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什麼嗎？（包紮在樹幹上的稻草或草簾）看到這裏，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

（2） 教師點撥：小樹為什麼要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

（3） 出示。課件：寒雪中的小樹 風聲）

（4） 看着這紛飛的雪花，聽着這呼呼的.風聲你的感覺會怎麼樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風裏會説些什麼呢？誰能表演給大家看呢！

（5） 老爺爺看在眼裏，疼在心裏，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多麼的愛護呀！

板書：愛護

（6） 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這麼照顧自己你會怎麼説？小樹雖然沒有説什麼但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？

5、 （展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

6、 小組回答教師點撥：

（1）、“綠色的小傘”在這指什麼？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什麼不熱了？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎麼樣？（喜悦）

請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悦讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

四、 想象練習

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那麼友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在幹什麼嗎？（出示。課件：編故事——）

五、 拓展天地

1、 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要説些什麼嗎？（保護樹木）

2、 當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這麼高大、這麼茂盛，這麼喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。 （伴有歌聲）

歌聲中，齊讀字幕內容

老師結語：（略）

爺爺和小樹教案 篇2

教學要求：

1。 瞭解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關係。

2。 參加討論並且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子裏指的是什麼；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

教學重點：

能夠積極參加討論並且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學過程 ：

一、看——瞭解圖意，培養觀察能力

出示多媒體課件：

1。 爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什麼。

2。 爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，説得更好，書上有沒有你説得好呢？

1。 圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2。 把本課生字和要求認識的字在文中畫出，並多讀幾遍。

3。 檢查讀書情況

（ 1 ）説説小樹在哪裏。

（ 2 ）天冷了，誰幫誰做了什麼？指導學生懷着高興的心情讀第 1 自然段。

（ 3 ）圖文對照，自學第 2 自然段。

天熱了，誰幫誰做了什麼？

“綠傘”指的上什麼？並用“綠”練習説話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（ 4 ）齊讀第 3 段

三、演——深化理解，培養口語交際能力

四、議——發散思維，增強環保意識

1。 小樹和爺爺的關係怎樣？

2。 如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什麼好處？

3。 你幫樹木做過什麼？今後打算幫助樹木做點什麼？