《張騫與絲綢之路》説課稿

作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的《張騫與絲綢之路》説課稿，希望能夠幫助到大家。

各位評委、老師們：

你們好！

今天我説課的課題是《張騫與絲綢之路》，接下來我將從以下幾方面進行説課。

【説教材】

（1）説對教材的分析。《張騫與絲綢之路》是語文A版三年級下冊第八單元的一篇文章。本文生動介紹了絲綢之路的開闢過程和中國的絲綢在世界文化史上的地位，內容生動，尤其是文章開頭引人入勝。課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度；接着寫了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦、獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開闢絲綢之路的過程；最後點明瞭絲綢之路發揮的巨大作用——成為聯結歐亞大陸的紐帶。字裏行間流露出對張騫為國獻身精神的讚揚，本課主要學習張騫通西域的過程和張騫的那種不畏艱辛的優秀品質。

（2）説教學重、難點。自主識字、瞭解“絲綢之路”的歷史。

（3）教學時數的安排：本課安排兩課時。

【説教學目標】

基於以上對課文的分析，我將本課的教學目標定為：

1、採用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字；參照我的詞語庫自主積累好詞好句。

2、有感情的朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。

3、通過讀文，知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的，同時學習張騫不畏艱辛的優秀品質。

【説學情】

三年級學生有了一定理解分析的能力，已經養成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，對課文內容的理解藉助小狀元提示，基本能獨立進行。對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閲讀，共同討論。並且能根據現有的資料查詢課外信息。

【説教法和學法】

根據課文內容和我們班學生思維比較活躍的特點，為了充分調動學生的積極和主動性，構建開放有活力的語文課堂，教學時對於課文的引入，我採用談話法；對於感悟張騫的優秀品質，我採用自主探究型教學法；對於課外拓展，我採用合作型教學法。

【説教學準備】

1、佈置預習。

2、讓學生蒐集有關張騫和絲綢之路的資料。

【説教學過程】

一、 談話引入

（出示課件：唐僧師徒四人）同學們請看，他們是？他們是《西遊記》當中的人物，唐僧和他的三個徒弟歷經九九八十一難，從中土大唐去西天取得了真經，真是了不起！今天我們來學習一位比唐僧還了不起的人物，他歷盡磨難，從中國通往西域，他開通了一條有名的道路，名叫“絲綢之路”，他是誰呢？——張騫！是的，咱們一塊來學習《張騫與絲綢之路》。

這篇課文跨時代跨空間，學生們對於以前的事瞭解很少，如何讓他們充滿興趣地學習這課呢？我覺得課堂伊始就得提高學生的學習熱情。《西遊記》是學生耳熟能詳的電視劇，他們對裏面的人物、事件瞭解地比較詳細。而且，《西遊記》當中人物的品質和取經的艱辛與本課極其相似，所以我以《西遊記》為導線引出課題，一來能極大地提高學生學習本課的興趣，二來可以用類化的手段幫助學生理解課文。

二、初讀課文

（1）請看課題，《張騫與絲綢之路》中有兩個關鍵詞，“張騫”和“絲綢之路”，課前讓大家蒐集了他們的相關資料，現在誰來向同學們介紹介紹你搜集到的資料呢？（課件出示張騫和絲綢之路的資料）這裏我會請幾位學生説説他們找到的'資料。對於“絲綢”，學生陌生但又充滿好奇，在此，我課前蒐集了一些有關絲綢的圖片讓學生欣賞：古代絲綢戰袍、杭州絲綢、藍絲綢、奧運絲綢服飾。

請同學們用一句話來説説“張騫”和“絲綢之路”的關係。（如：張騫把絲綢之路開闢了、絲綢之路被張騫開闢了、絲綢之路是張騫開闢的）

——這個環節的目的有兩個：一是讓學生了解張騫和絲綢之路；二是訓練學生的語言組織能力，明確張騫與絲綢之路的關係。

（2）看了這個課題後，同學們有哪些問題？（張騫是怎樣開闢絲綢之路的？開闢絲綢之路時有沒有遇到什麼困難？他是怎樣克服的？……）

——愛因斯坦説過：問題的提出往往比解答問題更重要。在此，我採用激疑法，鼓勵學生提問，並提取有價值的問題展開課堂。接下來我將採取以下教學形式幫助學生解決生字問題和掌握課文主要內容。

1、請同學們自讀課文，標記段落序號，藉助課後拼音識記生字，把文章讀通順、流利。

2、檢查生字掌握情況。

3、誰來説説課文的主要內容？

三、精讀課文，感悟體會

1、老師泛讀課文第一、二自然段，請兩到三個學生到台前扮演相關表情，其他學生點評。

（這部分用了很多四字詞語，且戲劇性強，單純講解可能過於枯燥，於是在此我安排學生扮演“目瞪口呆、目不轉睛”這些表情，再讓學生來誇讚一下古羅馬皇帝的新裝，感受“讚不絕口”的場面，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，同時也幫助學生理解這些四字詞語。）

2、剛才同學們關於課題提出了很多問題，現在我們一起來解決下。

①默讀第三段，説説當時從中國去歐洲有哪些困難。

（學生比較容易找出這些句子，但在概括方面還是有點欠缺。在這裏，我注重訓練學生的語言概括能力）

②閲讀第五段，用自己的話説一説張騫出使西域的經過。

想想張騫是怎樣克服困難開闢絲綢之路的？你覺得他們受到了哪些屈辱？他們逃出來後又遇到哪些困難呢？

（學生在這個問題的處理上很容易找到相關句子，在這我重點帶領孩子歸納張騫所走絲綢之路的線路、啟發孩子去大膽想象張騫一路所受的艱辛。同時，在此我增加了一些課外內容----張騫被俘虜時的事件，拓展學生對史實的瞭解，進一步感知張騫的優秀品質。）

3、絲綢之路的作用是什麼？——聯結歐亞大陸的紐帶。

（感受絲綢之路的重要作用，同時從側面加深對張騫的敬佩之情。）

四、總結

通過本節課的學習，你認為張騫是一位怎樣的人？（不畏艱辛）

——培養學生概括感悟能力，同時使學生受到情感薰陶。

五、拓展

同學們，你還知道歷史上哪些名人探險的故事嗎？（課件出示：哥倫布、鄭和相關資料）

——舉一反三，拓展學生的視野。

【説板書設計】

31. 張騫與絲綢之路

困難： 交通不便

自然條件惡劣

野獸與強盜的襲擊

經過：都城→黃河→浩瀚的沙漠→被俘虜→寒夜逃出→帕米爾高原→西域

↓↓

不畏艱辛

注：板書主要以困難和經過為主線，層次鮮明，最後總結出張騫不畏艱辛的優秀品質，一目瞭然。