課文《絲綢之路》教案範文

1、導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是上無飛鳥，下無走獸，復無水草的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之後，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯繫。聯合國教科文組織近年來發起的絲綢之路研究計劃，把絲綢之路意味深長地稱作對話之路，當代的中國人稱它為開放之路。為什麼稱它是對話之

路開放之路呢？今天，我們就沿着這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什麼疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由學生互相解答）

4、帶着同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案

再讀課文，理清思路

1、學生尋讀課文，共同找出之前大家所提出的提問。

2、齊讀中國使者的`話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！

提出疑問：聽了這句話，你有什麼想問的嗎？

啟發學生多層面追問：為什麼説這條道路將遠隔千里的我們聯繫在一起了？聯繫我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什麼稱它為偉大的路呢？偉大體現在哪裏？小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

3、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路

深入讀文，把握主旨

1、感受友誼之路。

（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什麼地方？

（2）交流、生髮。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

（3）小結：一條路，打通了隔膜，增進了瞭解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2、感受經濟（科技）之路。

（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

（2）交流、生髮。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什麼説將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？

3、感受文化之路。

（1）絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

（2）為什麼説他還是一條文化之路。

結合資料，深入理解

1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

3．老師和大家交流自己蒐集到的資料。

課文總結：

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。