長歌行教案彙編7篇

作為一名教職工，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家收集的長歌行教案7篇，希望能夠幫助到大家。

長歌行教案 篇1

教學目標：

1、熟讀會背《長歌行》。

2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。

3、激發學生朗讀、誦讀的興趣，培養學生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

教學重點：

熟讀會背。

教學難點：

背誦詩文。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入

1、前幾天老師佈置小朋友回家收集關於珍惜時間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來。

2、生展示句子並大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，並能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

4、板書課題。 行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。提醒學生注意“長”和“樂”都是多音字。

二、學習《長歌行》

一讀古詩，讀準字音。

1、自由讀

2、抽學生個別讀、全班齊讀

二讀詩，劃節奏，讀出韻味。

1、劃上節奏依節奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重）

2、練習讀

自由練讀古詩。

指名朗讀，比賽讀（個人、分組、男女），師生評議。

師生合作朗讀。 你們讀得這麼投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

3、齊讀全詩。

三讀詩，瞭解代樂府民歌，明詩意。

1、老師簡介樂府詩

2、學生自學詩後註釋、譯文、簡析

3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

4、咱們來做一個“我説你猜”的遊戲，老師先用一段話來説出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師説的是哪幾句詩，找到後大聲讀出來。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等着太陽來曬乾，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷着怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 指名讀，學生點評。

3、理解第三、四句。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨着時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。 指名猜 你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什麼？

5、從剛才同學們的深情誦讀中，你彷彿看到一個怎樣的情景？感受到了什麼？

四讀詩，背誦積累

課件逐步去掉字、句、整首詩，引導學生背誦古詩，背誦採用指名背、小組背、全班背等形式。

三、朗讀古詩，背誦古詩。

1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個“看圖找詩句”的遊戲。

2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。

3、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。 指名讀，集體評議。

4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試着背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱着方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

5、學生自由背誦，師巡視並參與學生活動。

6、學生展示背誦情況。

五、作業

朗讀、背誦本單元三首古詩

長歌行教案 篇2

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、藉助註釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

3、朗讀詩歌，讀出感情。

教學重點：

1、藉助註釋理解詩意，體會思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、揭示課題，明確學習任務。

今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現在我們來學習這首漢代民歌。

二、朗讀古詩。

1、藉助注音，朗讀詩歌。

2、集體讀，小組讀，個別讀。

教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節奏。

三、小組討論、嘗試理解。

1、在預習的基礎上，根據書上的註釋或查字典理解詞意。

2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組裏交流，然後小組裏互相評價。

3、從中選出較好的在班上交流。

四、班上交流，師生評價。

1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發言。

2、發言後同學互相評價，指出優缺點。

3、教師相機進行評價，要切中要點。

五、師出示整理後詩句的`解釋。（略）

六、體會詩人的思想感情，歸納.總結。

1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（1）先指名幾位學生説一説。

（2）師歸納.總結：

這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，説明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷歎息！

七、佈置作業：

1、背誦這首詩。

2、預習後兩首古詩。

長歌行教案 篇3

【教學目標】

1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內容，背誦詩歌。

2、反覆品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術手法，理解全詩主旨。

3、教育學生珍惜時間，努力學習。

【相關鏈接】

“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設有“樂府令”，漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼採民間歌謠和樂曲。魏晉以後將漢代樂府機關所蒐集演唱的詩歌統統稱為樂府詩。

行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節奏上沒有嚴格要求，也不講究平仄，字數五七

言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學習杜甫的《兵車行》。

【寫作背景】

東漢後期，人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題，成為人們探討的目標。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態度；一種是以《長歌行》為代表的奮發有為、有所建樹的積極態度。

【自主探究】

一、瞭解感知

1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節奏。

2、聽讀錄音，聽準字音和節奏，並把節奏劃在書上。

3、默讀詩歌，結合註釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

翻譯：

陽春佈德澤，萬物生光輝。 佈德澤：

翻譯：

常恐秋節至，焜黃華葉衰。 秋節： 焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時復西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

翻譯：

二、深入學習

1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什麼圖景，表達了怎樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什麼樣的畫面，由此你聯想到了什麼？

3、如何理解“百川東到海，何時復西歸”一句，作者用流水比喻什麼？

4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收穫？

三、遷移運用

請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:

【相關知識】

對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 《短歌行》面對美酒應該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉眼就消失了，逝去的年華苦於太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不捨晝夜。——《論語》

孔子在河岸上看着浩浩蕩蕩、洶湧向前的河水説：時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

長歌行教案 篇4

教學目標：

1、瞭解"樂府",知道"行"是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。

4、培養學生讀詩的興趣及寫作興趣。

教學重難點：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

教學方法：

1、朗讀法

2、聯想想象法

3、探究法

4、點撥討論法

教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程

一：導語設計

師生交談

師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學們得認真聽，聽後告訴老師這首歌告訴我們什麼？

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復回

師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

二：教學過程

1.瞭解漢樂府

師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府？（生回答）

師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間蒐集了大量的詩歌作品， 然後配樂演唱，之後人們將蒐集來的詩歌也稱為"樂府" .後來"樂府"就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調名，"行"是一種文體 .

2.讀詩

師：瞭解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

（教師範讀，要求學生注意此詩的讀音，並讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意）

讓學生説出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內容）

師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節奏。

生：齊讀（感受詩歌朗讀節奏）。

師：選班裏朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，並思考詩歌的意思。讀完後請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

師：對詩歌的內容有了一定的瞭解後相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

生：學生配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎麼讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現在我們也模範下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節奏，讀出感情來。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪裏。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學們，讓我們來試試吧！

生：女生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

生：男生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

3.品詩（13分鐘）

師：大家都讀的很投入，那麼同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，並概括出它的特點（可以通過聯想和想象）。

生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

師：同學們剛才都説的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那麼作者寫了這麼多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）

生：回答

師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

（學生有感情的朗讀）

師：出示關鍵詞，學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節——百川——少老

生：陽春——秋節——少老

4.用詩（合作交流）

詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想，以各自喜歡的方式，再現這首詩歌的意境。

提示：1.改寫成小故事或寓言

2.可增刪內容，調整順序成為你自己的詩歌

3.製作成公益廣告

5.悟詩

師：同學們，漢樂府的《長歌行》由於它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯繫生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發。

生：訴説啟發。

師：最後讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

長歌行教案 篇5

教學目標：

1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步瞭解時間的重要性。

3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。

4、背誦古詩。

教學重、難點：

1、認讀生字詞，學習一個多音字。

2、理解詩意，並從中受到珍惜時間的教育。

教學手段：教學掛圖、生字卡片、指導閲讀

教學方法：講讀、小組合作學習法

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，認讀生字

教學過程：

一、謎語導入，質疑揭題

1、出示謎語：看不見，摸不着，跑着快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。

2、學生猜出後，老師藉機板書：時間。

3、質疑：你們知道時間是什麼嗎？你們聽過有關時間的故事嗎?

4、今天我們就來學習一首關於珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。

5、認讀生字歌，學習多音字長。

二、圖文結合，自瀆課文

1、選自己喜歡的內容自瀆課文。（根據自己選擇看圖和讀課文的順序）

2、提示：

（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什麼地方？他們在幹什麼？

（2）讀文，可以藉助漢語拼音，把字音讀準。

（3）圖文結合，理解詩句的意思。

3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。

（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。

（3）誰願意來把整首詩讀一讀。

4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節奏及韻律來。）

三、再讀詩歌，理解詩意。

1、訓練按下面的節奏讀。

長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

2、小結激趣：詩歌讀得太好了。能説説它的意思嗎？想説説嗎？好！讀P28頁的小短文，再來説吧！

3、自瀆小短文。

4、試着説詩意。（要求不要過高）

（1）在小組裏試着説一説。

（2）質疑問題：讓學生提出不懂的問題。

（3）試着逐句説出詩的意思。

四、鞏固字詞，指導寫字

1、在書裏畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。

2、抽讀卡片。

3、指導寫字。

（1）觀察字型：歌左右結構，左寬右窄；海左右結構，左窄右寬；川獨體字。

（2）觀察如何寫漂亮這些字。

（3）板演，評價。

五、佈置作業:背誦詩歌。

第二課時

教學內容：寫字，背誦詩歌

教學過程：

一、回顧上節課的內容

1、認讀生字卡片。

2、背會詩歌。

3、對字條。

（1）請把相對應的字條連一連。

百川到東海

①什麼時候才能再回來呢？

時間也是這樣一去不回啊！

何時復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。

少壯不努力，③如果年青的時候不努力。

老大徒傷悲。④到老年時，再傷心後悔也來不及了。

（2）詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。

（3）同桌互相説詩句，對詩意。

二、指導背誦，及時反饋

1、教師看圖，抓住重點詞語指導背誦。

2、學生自由背誦。

3、抽查學生背詩、指出優缺點。

三、説説學了《長歌行》，你明白了什麼或者想説什麼？（學生自由發言。）

四、鞏固字詞，指導寫字。

1、抽讀字卡，然後小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

2、交流識字方法。

3、指導寫字。重點指導悲字的心字底。

五、課堂小結

同學們，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

練習設計:

一、認讀下面的詞語。

複習

歸來

努力

悲傷

迴歸

歌聲

山川

大海

傷心

如何

二、給下面的多音字組詞。

shao( )

Zhang( )

長

少

shao( )

Chang( )

三、回家找一句有關珍惜時間的話寫下來。

板書設計:

長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

長歌行教案 篇6

教材分析：

課文節錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的後四句，平易通俗，琅琅上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻户曉的名句，很多人長以此用來勉勵後輩。

學情分析：

學習目標：

1．使學生認會二類生字，並會寫一類字。

2．讀古詩，理解詩意，培養學生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步瞭解時間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養學生的想象力；背會該詩。

教學策略：

利用課件調動學生的積極性，給予學生充分閲讀的時間，引導學生在學中感悟，培養學生的想象力，使學生受到珍惜時間的教育。

教學重點：

背誦古詩。

教學難點：

理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。

教學資源：

課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

初讀課文，認識生字。

預 習 案

環節 學生自主合作探究 教師精講點撥

自學質疑

預習收穫板

一、預習了本課，我知道一類字中有 個 左右結構的字，並將二類生字中不會讀的字讀了

遍。用換一換的方法我認識了： 。用加一加的方法我認識了： 。用形近字比較我認識了： 。

二、我知道“少”有兩個讀音分別是： 。

鼓勵學生用不同的方法或自己喜歡的方法識字，觀察分析字形，區別易混的字。

三、我能正確、流利地朗讀古詩。

四、我收集到有關時間的名言有 。

設計意圖：

通過自主預習，初步掌握課文內容，認識生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學習效率掃除障礙。

研 習 案

合作

探究

精學訓練

檢測矯

正

一、讀文識字

1．自讀課文，找出不認識的字，利用拼音讀一讀。

提示：

（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什麼地方？他們在幹什麼？

（2）讀文，可以藉助漢語拼音，把字音讀準。

（3）圖文結合，理解詩句的意思。

2．選自己喜歡的方式自讀課文。

（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。

（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。

（3）誰願意來把整首詩讀一讀。

3．放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

4．學習生字

（1）在書裏畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。

（2）抽讀卡片。

（3）指導寫字。

觀察字型：“歌”左右結構，左寬右窄；“海”左右結構，左窄右寬；“川”獨體字。觀察如何寫漂亮這些字。

（4）板演，評價。

【設計意圖：本環節學生初讀課文，並且通過多種方式認識生字，學會規範書寫。】

二、再讀課文，理解詩意

1. 訓練按下面的節奏讀。

長歌行

百川/到東海，何詩/復西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。

2．小結激趣：詩歌讀得太好了。能説説它的意思嗎？試着説詩意。（要求不要過高）

（1）在小組裏試着説一説。

（2）質疑問題：讓學生提出不懂的問題。

（3）試着逐句説出詩的意思。

（4）時間和流水一樣一去不回頭，我們應該怎麼珍惜時間呢？

【設計意圖：通過自由讀課文，説出詩句的意思，學生對課文內容理解加深，明白時間的重要性，懂得珍惜時間。】

多種形式讀詩，並結合插圖感受詩意。

分析字形，掌握字的結構，指導學生巧記生字，並重點指導“歌、海、川”的書寫。

引導學生理解詩意。

復 習 案

拓展

延伸 填一填。

長歌行

（）（）東到海，何時復（）（）。

少壯不（）（），老大徒（）（）。

第二課時

學習目標：

背誦詩歌。

預 習 案

環節 學生自主合作探究 教師精講點撥

自學質疑

一、複習導入

1.出示詞語，指名讀一讀。

複習 歸來 努力 悲傷 迴歸

歌聲 山川 大海 傷心 如何

2. 背會詩歌。

3．對字條。

（1）請把相對應的字條連一連。

百川到東海 ①什麼時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！

何時復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。

少壯不努力，③到老年時，再傷心後悔也來不及了。

老大徒傷悲。④如果年青的時候不努力。

（2）詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。

（3）同桌互相説詩句，對詩意。

【設計意圖：複習字詞，鞏固上節課所學內容，達到理解詩意，熟讀成誦的目的。】

引導學生讀準字音，並複習詩意。

研 習 案

合作

探究

精學訓練

檢測矯正

二、背誦詩歌

1.明確要求：這首《長歌行》是很有名的教育我們珍惜時間的詩歌，請同學們將這首詩背會。

2.學生練習背誦。

3.學生自由背誦。

4.展示檢測：抽查學生背詩、指出優缺點。同桌互查。

【設計意圖：通過背誦訓練，學生熟記詩文，提高記憶力，積累名詩名句，加深詩文理解。】

指導學生看圖，抓住重點詞語指導背誦。

學生自己交流展示並評價。

復 習 案

拓展延伸 1．自由背誦，説説詩句意思。

2. 説説學了《長歌行》，你明白了什麼或者想説什麼？（學生自由發言。）

3. 同學們，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

4. 把你找到的有關珍惜時間的話背一背。

【設計意圖：本環節起到了總結全文的作用，教育學生珍惜時間。】

板書設計：

長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

教學反思：

長歌行教案 篇7

教學內容：

學習古詩《長歌行》

教學目標：

1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“佈德澤”。

3、有感情地朗讀、背誦古詩。

4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　教學重難點：

1、瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　教具：flash教具

教學過程：

一、激發學生興趣，導入新課 同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

1、播放歌曲《長歌行》，激發學生興趣。

2、板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閲並出示相關資料： 樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負採集民歌的任務。這些樂章、歌辭後來統稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自於下層人民羣眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值；同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

二、學習古詩

1、老師範讀，學生自讀。 要求：把古詩讀正確，讀準確。

2、學習生字新詞。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”。花和葉子都變黃了，然後衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬乾。佈德澤：給予恩澤，恩惠。

3、出示：學習嚮導：⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節奏。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞並作畫，照圖解説。⑶領悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。

4、組織學生彙報自學情況。

（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學習嚮導”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習嚮導”）

（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。 甲組：彙報詩句的意思。 園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。温暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什麼時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。 彙報的形式力求多樣……

5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）

6、帶着這種感情再次朗讀古詩。同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶着自己的理解讀一讀。

7、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

8、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

9、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”説起，再用水流到海不復還打比方，説明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。

10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

11、讓學生回憶一下學習古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準確。結合註釋，瞭解大意 。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會作者表達的思想感情。背誦古詩。

三、總結

1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什麼？老師引導學生説一説，想一想。或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒髮衝冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路雲和月。莫等閒白莫了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

2、同學們的收穫很多。你想把這首詩送給誰？為什麼？

3、出示：作業： 抄寫並背誦古詩。找勸學勤學的詞句詩篇積累。設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園裏能掛上這首詩。

附：板書設計 漢樂府 長歌行