古詩朗誦長歌行教案

《長歌行》是一首中國古典詩歌，屬於漢樂府詩，是勸誡世人惜時奮進的名篇，為大家分享了古詩朗誦長歌行的教案設計，一起來看看吧！

古詩朗誦長歌行教案1

教學目標

1.學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

3.有感情地朗讀古詩。

4.領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學重難點

1.瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學方式：

指導法、講授法

學習方式：

小組合作法

課時安排

1課時

教學過程

一、背誦古詩，激情導入

同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）

今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）齊讀課題。

二、介紹詩人

1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）

2、根據課前查閲的資料，説説你對這位詩人的瞭解。

三、學習《長歌行》。

1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們瞭解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。

2、小學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

3、學習要求：

（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，並在學習小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進行彙報。

4、給足自學時間，指導小學生按照“學習要求”進行學習。

5、組織小學生彙報自學情況。

（1）小學生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學習要求”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。

（3）小學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。

甲組：彙報詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。温暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的.萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什麼時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察小學生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

彙報的形式力求多樣……

（4）教師參與環節：同學們設計的彙報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。

四、鞏固練習：

1.先解釋加點的詞,再説説詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春佈德澤，萬物生光輝。

2．通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）

3.帶着這種感情再次朗讀古詩。

4.教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

5.詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

6.教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”説起，再用水流到海不復還打比方，説明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。

7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

四、佈置作業：

1、背誦古詩。

2、蒐集有關勸誡後人勤奮好學的詩句。

板書設計：

長歌行

少壯不努力，老大徒傷悲

古詩朗誦長歌行教案2

教學目標：

1、瞭解“樂府”，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。

4、培養小學生讀詩的興趣及寫作興趣。

教學重難點：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

教學方法：

1、朗讀法

2、聯想想象法

3、探究法

4、點撥討論法

教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程

一：導語設計

師生交談

師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌,但同學們得認真聽,聽後告訴老師這首歌告訴我們什麼?

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復回

師：是的,青春一去不復回,所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦,成為流行歌曲！

師：同學們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

二:教學過程

1.瞭解漢樂府

師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎?

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府?（生回答）

師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構,漢武帝時得到大規模的擴建,從民間蒐集了大量的詩歌作品, 然後配樂演唱，之後人們將蒐集來的詩歌也稱為“樂府” 。後來“樂府”就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調名，“行”是一種文體 。

2.讀詩

師：瞭解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

（教師範讀，要求小學生注意此詩的讀音，並讓小學生找出哪些字的讀音應該特別注意）

讓小學生説出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內容）

師：教師再次朗讀，要求小學生聽出朗讀節奏。

生：齊讀（感受詩歌朗讀節奏）。

師：選班裏朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他小學生仔細聽，並思考詩歌的意思。讀完後請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

師：對詩歌的內容有了一定的瞭解後相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

生：小學生配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎麼讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現在我們也模範下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節奏,讀出感情來。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪裏。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師: 相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩。同學們,讓我們來試試吧!

生:女生（一人）讀一句,其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

生:男生（一人）讀一句,其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

3.品詩（13分鐘）

師:大家都讀的很投入,那麼同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請大家把它找出來,並概括出它的特點（可以通過聯想和想象）。

生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

師:同學們剛才都説的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那麼作者寫了這麼多美好的事物目的何在呢？（引導小學生對主題的理解）

生:回答

師:大家都體會的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀得更好呢?

(小學生有感情的朗讀)

師：出示關鍵詞，小學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節——百川——少老

生：陽春——秋節——少老

4.用詩（合作交流）

詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時間.相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想，以各自喜歡的方式,再現這首詩歌的意境。

提示:1.改寫成小故事或寓言

2.可增刪內容，調整順序成為你自己的詩歌

3.製作成公益廣告

5.悟詩

師:同學們,漢樂府的《長歌行》由於它的內涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯繫生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發。

生：訴説啟發。

師：最後讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》