小學音樂《彩雲追月》教案

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學音樂《彩雲追月》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學音樂《彩雲追月》教案 篇1

【教學年級】八年級

【教學課時】1課時

【教學內容】合唱《彩雲追月》

【課型】唱歌綜合課

【教材分析】

合唱歌曲《彩雲追月》是由詞作家劉麟根據作曲家任光所創作的民族管絃樂曲《彩雲追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。切分音的運用使曲調產生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神祕感，令人遐想。

【學情分析】

八年級的學生的正處於青春期，這個時期的學生的心理和生理髮生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現慾望，但在音樂課堂中又羞於開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導，在我們的音樂課堂讓學生多去聆聽這些優秀的民族民間音樂，因為它是經過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚我國的民族民間音樂。其次，從中學生的演唱形式上來説，平時學生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對於二聲部的教學，學生大多都不願意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難。為此，我們不能規避二聲部教學，而是要根據學生的識譜能力，適當的降低難度，可對二聲部進行簡單的改編，讓學生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。

【教學目標】

1、情感.態度.價值觀

通過歌曲學習，使學生樂於聆聽、感受、體驗、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意藴之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。

2、過程與方法

通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養學生的合作意識。

3、知識與技能

有情感地演唱歌曲《彩雲追月》。在唱好自己聲部的`基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。

【教學重點】

學唱(體驗)歌曲，並能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩雲追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節奏的學習。

【教學難點】

能用統一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。

【教具準備】

電子琴、多媒體、課件等

【教學過程】

一、導課：

1、組織教學，師生問好。

2圖片導入，並揭示課題最近老師從網上搜集了幾幅精美的圖片，今天先拿來跟大家一起分享一下。打擊看是什麼呀?對，月亮。月亮與我們的關係非常密切，它或陰或晴，或圓或缺，都對地球上的生物或氣候產生不同程度的印象;而且月亮一直是古今中外藝術家，文人墨客喜歡描繪的對象，它寧靜、温馨、美麗，寄託着人們對美的嚮往和追求。今天老師給同學們帶來一首關於月亮的歌曲——《彩雲追月》

設計意圖：課一開始，如何讓學生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優美的語言，讓學生不自覺地進入月夜的幽靜與美好的意境之中。

二、新課學習

師引導：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地範唱，要求學生從歌中找出出現最頻繁的節奏)

師引導學生練習切分節奏，教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節奏的旋律進行比較，讓學生體會哪一種更能夠表現出月亮穿梭在雲層中富有動感的形象?

設計意圖：教師通過有感情的範唱，拉近了師生的距離，更好的調動了學生學習的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學生產生畫面感，激發他們對大自然的熱愛之情。

生輕聲跟唱，要求學生注意切分節奏，並找出難點

歌曲結束句，音區比較高。音高上，後面的兩個音翻高八度，要求學生輕聲高位，保持打哈欠的狀態，跟琴演唱。

完整演唱

師引導，彩雲追月，晚上能看到雲彩的顏色，説明晚上的月光非常的明亮，皓月當空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，雲月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發了人對大自然的喜愛之情，同時還包含着人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。

(設計意圖：歌曲是用來表達情感的，引導學生以情帶聲，用自己最好的狀態，最美的聲音，來表現人們對大自然的讚美與熱愛之情)

設計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學生更喜歡這首作品，引起學生想盡快學會這首歌曲的積極性。

有感情的演唱歌曲

師引導：歌曲是四四拍的，如果為歌曲伴奏，是拍擊節奏呢，還是輕輕晃動身體，更能表現歌曲這種柔美的意境呢?

學生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。

二聲部的學習

師引導：由於歌曲的經典，人們對這首歌曲加以不斷的創新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現了月夜的幽靜與美好。

教師引導學生學唱第二聲部的樂譜，(並問學生是不是很熟悉，新課之前我們已經感受過這段和聲。)

學生隨琴視唱第二聲部的旋律數遍，然後輕輕填詞感受，並將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩連貫、整體統一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。

設計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎上，學唱第二聲部，讓學生體驗二聲部的和諧之美，培養學生的合作意識。

作者作品簡介

師引導：在不知不覺中，同學們就能把二聲部合唱唱的如此輕鬆、和諧、優美。大家知道嗎?《彩雲追月》原來是由上世紀三十年代我國青年曲作家任光作的一首民族管絃樂曲，幾十年來深受廣大羣眾的的喜愛，由於曲子既經典又通俗，很多的文人墨客由重新填詞，於是派生出了不同版本的《彩雲追月》

欣賞通俗版的《彩雲追月》

師引導：隨着時代的發展，人對這首歌曲又賦予新的內涵，加進了很多很多時尚的元素，創作了不同版本的歌曲《彩雲追月》，讓我們一起來欣賞一下!

(讓學生欣賞再度創作的作品不同版本的《彩雲追月》，感受融入了現代音樂元素的歌曲)

設計意圖：這樣設計不僅鞏固了本課的內容，開闊了音樂視野，進一步音樂帶來的藝術魅力。

小學音樂《彩雲追月》教案 篇2

教材分析：

這個活動選自任光的樂曲《彩雲追月》，它創作於1935年，其曲調優美流暢，節奏明快，音色清脆明亮，保留着濃郁的廣東音樂特點。樂曲以富有民族色彩的五音性旋律、上五度自由模進，笛子、二胡輪番演奏，低音樂器的拔弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色，使幼兒陶醉在優美的樂曲聲中，在聽聽、想想、演演中，充分發揮自己的想象和表現力，並藉助絲質的彩色紗巾來充分的演繹樂曲迷人的意境，達到樂曲意境和人的情感的共鳴！

活動目標：

1、引導幼兒在聽聽、想想、演演的自由表現中，初步感受樂曲《彩雲追月》上五度自由模進的音樂特色。

2、藉助絲質彩色紗巾道具，來幫助幼兒充分的感受和表現樂曲《彩雲追月》的優美意境，體驗欣賞活動的快樂。

活動重點：

充分感受和表現樂曲《彩雲追月》的優美意境。

活動難點：

感受樂曲《彩雲追月》上五度自由模進的音樂特色。

活動準備：

1、音樂《彩雲追月

2、各色絲織紗巾，

3、課前豐富動作。

活動過程：

一、開始部分：

遊戲《我做你猜》小朋友們你們好，我是小張老師，喜歡小張老師嗎？今天我們來玩一個好玩的遊戲！遊戲的名字叫做《我做你猜》！

看老師在幹什麼？（做動作：小兔跳、小鳥或蝴蝶飛、騎馬、練劍或練功、重點表現白雲飄）小朋友和老師一起來做飄動的白雲好不好？

二、基本部分：

（一）、初步欣賞：

1、初步欣賞音樂《彩雲追月》今天老師給小朋友帶來了一首非常好聽的音樂，我們一起來欣賞吧！

提問：小朋友，通過剛才的這段音樂，你都聽到了些什麼？想到了些什麼？（引導幼兒根據想像進行即興的表演，之後小結）例：你想到了爺爺奶奶早晨起來練劍，練劍是怎麼練？（教師示範表演），小朋友想像力真豐富，表演的也很棒！你還想到了什麼？

2、聽音樂即興表演，通過肢體動作來感受和表現音樂。現在我們一起來聽音樂，請小朋友一邊聽音樂，一邊把你自己想到的事情表演出來，我們看誰表演的最像！（教師即興追隨模仿幼兒的表演）

（二）、進一步欣賞：

1、提煉個別幼兒的經典動作，教師和幼兒跟隨音樂一起進行表演。剛才有位小朋友表演的特別棒！我們請他來表演一下！來，我們一起來學他的表演！剛才還有位小朋友表演的特別投入，我們請他來表演一下好不好！我們一起來學一學！

2、現在我們聽音樂表演，老師看誰表演的時候，不僅動作好，表情也好！

（三）、用紗巾表現音樂：

1、今天老師還給小朋友們帶來了許多漂亮的紗巾（分發），小朋友們看，紗巾漂亮嗎？小朋友能不能用手中的紗巾來表現這段好聽的音樂呢？讓我們聽着音樂試一試？

2、介紹欣賞音樂的名字（幼兒坐下來）小朋友表演的真美呀，那你知道我們剛才欣賞的這段音樂叫什麼名字嗎？這段音樂的名字叫做《彩雲追月》，表現的是天上的月亮和彩雲捉迷藏，月亮跑、彩雲追，（教師動作表演），小朋友們説是不是特別有趣啊？

3、用紗巾完整演繹樂曲《彩雲追月》。現在我們用漂亮的紗巾，再一起來表演這段美妙的音樂《彩雲追月》。

三、結束部分：

月亮要飛到院子裏去了，彩雲快來追啊！

活動評析：

人的各個感覺器官是一個整體，聽覺、動覺、視覺在大腦的控制下能夠對音樂作出各種協調的反應，實踐證明，運用聯覺能夠有效地提高幼兒的欣賞與表現能力。因此，在本節欣賞教學中，我在注重培養幼兒良好的欣賞習慣的前提下，充分調動幼兒的各種感官，運用聯覺，從情感着手，在聽聽，想想，動動，演演的過程，使幼兒自然的融入樂曲的意境之中，並能積極主動地投入到整個樂曲的欣賞活動之中。圍繞本節課的教學重難點，教學過程的設計由淺入深，層層鋪墊，使幼兒在自然而然中輕鬆地達到欣賞的教育目標，享受欣賞活動帶來的快樂！