關於項鍊教案彙總六篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的項鍊教案6篇，歡迎大家分享。

項鍊教案 篇1

設計意圖：

皮亞傑説過：數概念是幼兒在事物間建立兩種關係的總和，其中的一種就是順序關係，它是幼兒學數學前的準備階段。我在計算區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發現，有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，以遊戲的形式，設計了此活動。通過這個活動，以遊戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規律。

活動目標：

1、在遊戲中，嘗試有規律排列材料。

2、能手眼協調地進行操作活動;學習按規律説説自己的排列方法。

3、有興趣地參加活動。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

布娃娃一個;吸管，長紙條，蠟光紙若干;膠棒若干。

活動過程：

1、 出示娃娃，引起幼兒興趣

(1)老師以娃娃口吻説：“小朋友你們好!我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鍊和腰帶，你們願意幫我嗎?”

(2)出示範例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做?”“這是怎麼做的?”

引導幼兒説出排列規律。

2、 介紹材料，幼兒操作。

(1) 老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鍊，那邊是做腰帶的材料;膠棒用完，蓋子要蓋上。做好後送給娃娃，要説：“娃娃，我給你送項鍊了……”

(2)幼兒上位操作，老師指導。

3 、 結束。

“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這麼多漂亮的項鍊和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎?

課後反思：

活動的重點是讓幼兒感知規律，讓幼兒增強觀察力和思維能力。難點是再現或再造規律，能按照一定的規律進行排序。在環節設置上，我採用了由淺入深，層層遞進的方法。

第一環節我先出示一組有規律的圖形：△△□△△□(小狗)□△△(圖形片的顏色相同)，讓幼兒初步感知什麼是規律，什麼叫按規律排序。

然後提問：小狗穿了一串漂亮而整齊的項鍊，可被調皮的小狗擋住了二個，請小朋友猜猜擋住的是二個什麼圖形?為什麼?請他們來説一説是按照什麼規律來排的，為後面的練習進行鋪墊。

第二個環節是變換方式給圖形片排序。

提問：可愛的小狗想變換一種方式來排，排得也要很有規律，可不知道怎麼排，你能幫助它嗎?讓幼兒發現規律，完成練習。

第三環節是完成操作卡上的作業。

教師：(第一條)看看這條項鍊是怎麼排的，有沒有排錯的地方。(一起説：1黃1紅……)

(第二條)這條有點難了，有幾種顏色?(三種)是按怎樣的順序排的?(一起説一遍)

(第三條)這條有幾種顏色?紅的和黃的是怎樣排的?(2紅1黃……)

練習共有三道，難度也是由簡到難，幼兒有了前面的經驗積累，再來做這些練習應該説還是比較容易的，完成的也較好。最後是本次活動的高潮部分，讓幼兒切實地操作，幼兒能積極地投入鋪路活動中，想出了許多不同的規律來，但是空缺的地方有很多，基本上超過半數的幼兒在前面排放時很正確，但到後面的排放時出現的錯誤，明明是2紅1黃的，結果排出了2黃1紅，有的還空缺漏排。可能我在前面沒有及時指導幼兒做出自我檢查。

項鍊教案 篇2

【教學目標】

1．分析路瓦栽夫人的形象，透過小説描繪的環境，瞭解造成其悲劇的根源。

2．理解曲折的情節、巧妙的佈局對錶現主題的作用。

3．在整體把握的基礎上，對主人公瑪蒂爾德作出自己的評價；通過交流，理解作品的深刻內涵。

【教學重點】

1．學習鑑賞瑪蒂爾德這樣一個性格複雜的人物。

2．體會本篇小説藝術構思的精巧。

【教學難點】通過分析人物形象，探求作者的寫作意圖。

【課時安排】2課時。

【預習要求】

1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。

2．朗讀全文，體會人物的思想感情。

3．思考並填空（試簡述理由）。

（1）根據我個人的閲讀和理解，這是一篇關於 的小説。

（2）我覺得瑪蒂爾德是一個 的人。

【教學過程】

第一課時

一、導入示例同學們，你們剛才看到的項鍊漂亮嗎？它可以襯托出一個人的美麗高貴，也可以改變一個人的命運。現在就有這麼一個女人因為一條只值500法郎的假鑽石項鍊，經歷了十年的磨難，——這到底是怎麼回事呢？就讓我們一同走進19世紀法國“短篇小説巨匠”莫泊桑的《項鍊》去探個究竟。

二、作者簡介莫泊桑(1850－1893)，法國批判現實主義作家，出身在一個沒落貴族的家庭。他在農村長大，在大學裏學習法律，後又入伍，戰後，做了九年小職員，這些經歷使他對那個動盪不安的時代有了深刻的認識。1880年，《羊脂球》的發表使莫泊桑一鳴驚人。除了《羊脂球》外，代表作還有短篇小説《我的叔叔于勒》《項鍊》（《首飾》）《一家人》等，長篇小説《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等。

三、檢查預習由學生提出預習中遇到的生字及注音，生詞及釋義；其他學生有不同看法可提出交流。教師要注重引導學生結合語境加以判斷。

四、概括內容，熟悉情節出示四幅插圖，請同學用一句話簡要地概括內容。（設計這一步驟的目的是讓同學對課文內容有個整體的感受，並能抓住主要情節。）主要情節：借項鍊——丟項鍊——賠項鍊——識項鍊。

五、分析人物形象

1．經過這樣的周折之後，我們的主人公瑪蒂爾德，她的外貌是否發生了變化？發生了怎樣的變化？（學情預測：這個問題不難。教師注意引導學生從文中找出具體的語句加以説明，不要憑印象泛泛而談。）示例：“她也是一個美麗動人的姑娘”“因為在婦女，美麗、丰韻、嬌媚，就是她們的`出身；天生的聰明，優美的資質，温柔的性情，就是她們唯一的資格。”……

2．一個原先非常美麗的女人，她的外貌發生瞭如此巨大的變化，那麼，她的性格發生變化沒有？（學情預測：這個問題，學生恐怕有不同回答，有的認為有變化，有的認為沒有。教師不必要求學生一次就給出明確回答。先讓學生討論前一天佈置的預習題。給學生一定的思考時間後，讓學生四人小組討論，注意要根據文本來推斷。）

3．先請同學來回答昨天佈置的預習題：我覺得瑪蒂爾德是一個 的人。（這是一個開放性的問題，應讓學生見仁見智，多方面闡述自己的觀點，充分體現審美主體的獨特個性。學生闡述意見的時候，注意依據文本。）

4．教師小結，回到第二個問題的探討：瑪蒂爾德性格是否發生變化。

小結：從同學們的發言和文本的解讀中我們發現，瑪蒂爾德這個人物形象不是單一的、片面的，她有着愛慕虛榮的一面，但也有誠實守信、勤勞堅強、純潔善良的一面。並且隨着自己命運的改變、生活的波折和磨難，性格中美好的一面越來越凸顯出來。正如我們在文章的結尾所看到的，較之先前，她由注重自己外表轉向更注重自己內心，能夠比較坦然面對自身的現狀。

六、佈置作業

1．閲讀課文，深入思考本文主題，也就是課前佈置的“預習1”。

2．查閲有關《項鍊》的評論。（課後收齊同學的預習作業1，部分同學的觀點納入課件。）

第二課時

一、討論作品主題（該環節要鼓勵學生自由闡述自己見解。）

1．請同學交流預習作業，分小組討論作品主題

2．請小組派代表闡述自己組的觀點：

二、體會情節設計的巧妙及其在文中的作用

1．由於一串假項鍊，而改變了整個人生。十年之後，當瑪蒂爾德在公園裏遇見佛來思節夫人的時候，當年十分親密的朋友已經認不得她了，對此，瑪蒂爾德是怎樣的一種感覺呢？請同學來分角色朗讀課文的結尾部分，從“有一個星期天”至結尾。（讓同學稍微準備再請同學分角色朗讀，要注意語氣語調的變化，把握人物的心理。提醒學生注意一些語句，如“依舊年輕，依舊美麗動人”這裏有怎樣的一種感受；佛來思節夫人“感動極了”，對瑪蒂爾德説那番話時會怎麼説等等。）

2．請同學想象當瑪蒂爾德聽到那掛項鍊是假的時，接下去的情節會怎樣呢？(這是一個開放性題目，同學的設想可能有多種多樣，要注意依據人物的性格來設想。)

3．小説為什麼到此戛然而止？為什麼不寫下去，例如，寫瑪蒂爾德把真項鍊要回來，歡天喜地地換回幾萬法郎？明確：假項鍊與十年青春的代價之間的反差太大，此結局給予人們思想情感上的衝擊是很大的，對於其小説主題的思考，是強有力的啟動。如果繼續寫下去，寫她歡天喜地換回幾萬法郎，反差就小了，對於讀者的情感思想的刺激力度就比較小了。另外，戛然而止的結局給予人們充分想像的空間，而把最後結果寫出，就限制了人們的想像。

4．大家想一想，這個故事的結局在前頭有無徵兆？明確：此結局在前頭有伏筆。一是佛來思節夫人無所謂的態度，如瑪蒂爾德向她借時，她二話不説，毫不猶豫地答應道：“當然可以”，特別是借去後許久才還，而且已經知道項鍊的搭鈎曾被弄壞，但卻沒有打開盒子查看，她的不高興是因為借去太久而不是這項鍊有什麼異樣。二是珠寶店老闆告知，他只賣出了那個盒子，可見這項鍊不是原裝的。三是瑪蒂爾德興奮狂熱地大跳其舞，陶醉、沉迷在成功的歡樂裏，什麼都不想了，散會的時候又因怕自己寒磣的外套遭人恥笑而一心只想趕快逃走，如此忘乎所以，如此舉動過大，慌里慌張，注意力又如此絲毫未顧及到項鍊上，不出事才怪呢。

三、品味語言（這一環節視上課情況而定。可隨堂講解，也可單獨進行。）

1．“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什麼含義？明確：這個“也”字告訴我們，當時很多像她這樣的美麗動人的姑娘憑藉自己的美貌躋身上流社會，而她未能憑藉自己的美貌躋身於上層社會的無可奈何的處境。

2．“她陶醉於自己的美貌勝過一切女賓，陶醉於成功的光榮，陶醉在人們對她的讚美和羨妒所形成的幸福的雲霧裏，陶醉在婦女們所認為最美滿最甜密的勝利裏。”反覆品讀這句話，能讀出哪些意味？

明確：（1）這裏運用反覆、排比等手法，突出表現了瑪蒂爾德的虛榮心。（2）小説反覆用“陶醉”一詞，正是強調她的忘乎所以可能帶來的危險，強調她沉迷在這不切實際的虛榮裏的可悲的一面，與後來的十年辛酸形成照應，構成強烈的諷刺。

3．結尾説，佛來思節夫人“依舊年輕，依舊美麗動人”。這句話的重要性在哪裏？明確：這句話的重要性，對於上段話即人生無常那段話而言，是照應，印證；對下述的對話內容而言有雙重的反襯作用：一是反襯出因虛榮的追求和意外的變故使自己喪失了青春，所以瑪蒂爾德生出了無限的感慨。二是反襯了瑪蒂爾德並未因此後悔，並未自慚形穢的可貴，因而有了後面那段不無自豪的對話。

四、佈置作業：

1．預習《詩兩首》，朗讀、背誦那兩首詩。

2．完成《伴你學語文》相關練習。

附：板書設計

第一課時

1．我覺得瑪蒂爾德是一個 的人。

2．根據課堂學生回答隨堂板書瑪蒂爾德人物性格。

3．七個“夢想”四個“陶醉” 十年青春 一個“回想”愛慕虛榮 借項鍊丟項鍊賠項鍊假項鍊苦不堪言。

第二課時

1．根據我個人的閲讀和理解，這是一篇關於 的小説。

2．根據課堂學生回答隨堂板書本課主題。

項鍊教案 篇3

活動目標：

1、通過幼兒動手操作，引導幼兒發現並運用按顏色進行排序的規律。

2、引導幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，並講述操作過程和結果。

3、幼兒願意參與活動，並體驗活動帶來的快樂。

活動準備：

排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(森林狂想曲)

活動過程：

一、出示毛絨玩具，引起幼兒興趣。

師：今天小動物們要去參加舞會了，可是她們缺了一條漂亮的項鍊，要請小朋友們幫幫忙。

二、引導幼兒發現規律並動手操作按規律進行排序。

1、教師出示範樣，請幼兒觀察。

2、師：老師給小熊準備了一條項鍊，我們一一看。(幼兒一起來説一説)

3、幼兒第一次動手操作。

師：現在老師請小朋友也給小熊穿一條，也要整齊按規律排排隊。

4、教師展示幼兒作品，並把按相同規律排列的排序卡進行歸類，並請幼兒一起來説一説。

5、教師示範並請幼兒依樣進行排序。

師：這邊小貓也要戴項鍊，可是小貓的項鍊穿了一半，要請小朋友來幫幫她。(請個別幼兒上來操作)

6、幼兒第二次操作

師：那邊還有很多小珠子迷路了，我們快去幫助送它回家吧。

7、個別展示幼兒作品，並進行點評，並引導幼兒發現原來它們都是按規律進行排列的，

三、穿項鍊

師：現在請你在動動腦筋想想有沒有什麼新的穿法，給其它小動物來也穿一條。

項鍊教案 篇4

活動目標：

1、觀察並發現物體間隔排列的規律。

2、能按一一間隔的順序交替排列製作項鍊的材料。

3、體驗親子互動的快樂。

4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

親子製作材料——彩色花朵、吸管、繩子根據幼兒人數人手一份。

活動相關音樂《我的好媽媽》、《愛我你就親親我》

活動過程：

1、談話：“三八婦女節” （導入活動）

過渡：你們知道今天是什麼日子嗎？（三八婦女節）每年的3月8日是婦女節，是媽媽們的節日。今天，小朋友把自己的媽媽請到我們幼兒園裏過媽媽的節日了，開心嗎？

（1）請幼兒共同祝福媽媽們節日快樂！向媽媽們鞠躬。

（2）表演活動

過渡：媽媽每天都這麼辛苦，我們愛不愛媽媽？媽媽好不好？那現在我們就一起唱《我的好媽媽》送給媽媽，祝媽媽節日快樂！好嗎？ 幼兒歌表演“我的好媽媽”，表達對媽媽的節日祝賀。

2、親子手工小製作“送給媽媽的項鍊”。（基本部分）

過渡：媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，在媽媽的節日裏我們送什麼禮物給媽媽呢？（幼兒討論）

（1）出示項鍊範樣，引導幼兒觀察。（重點部分）

提問：這是我給媽媽準備的禮物，你們看這是什麼？

項鍊上有什麼？有些什麼顏色的吸管和花片？

這些吸管和花片是怎樣排列的？

小結：（一起説一説）項鍊上的吸管和花片是紅色、藍色一個隔着一個排隊的。

（2）教師示範製作方法。

過渡：我們先把這個本領學會了再去做項鍊，好嗎？

①出示製作材料，説説材料的名稱和顏色。

②示範製作：先拿一根繩子，穿過一根紅色的吸管，再穿過一片黃色的花片；繼續穿一根紅色的吸管…… 穿好以後將繩子兩頭打結。

③説説顏色的排列規律。（難點部分）

（3）親子製作

①提出操作要求：根據需要拿取材料，用一個拿一個。

②請家長與幼兒共同製作項鍊。

3.請幼兒將項鍊戴在媽媽身上，對媽媽説一句祝福的話。

4.集體表演“愛我你就親親我” （結束部分）

總結：今後我們將用行動表達對媽媽的愛，為媽媽多做一些力所能及的事，比如幫媽媽做家務，給奶奶捶捶背，這些你們能夠做到嗎？老師相信，我們小（x）班的小朋友都是懂事的孩子。

活動反思：

整個活動始終貫穿着“愛”的情感線，在愛中生成、在愛中體驗、在愛中昇華。如何培養幼兒感受愛、學會愛、表達愛，引導他們知道：愛也可以通過另一種方式來進行表達，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過藉助“給媽媽做項鍊”這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達情感的方式。

在這次活動中，我覺得運用給媽媽做項鍊這一活動充分調動了幼兒活動的積極性，在活動的過程中幼兒充分投入，每一個幼兒都能自己動手串一串，體驗快樂;也培養了幼兒一定的情感意識，活動後，將自己做好的項鍊送給媽媽，而且在幼兒送給媽媽項鍊時説了節日祝福的話，讓媽媽們都“喜笑顏開”。

在整個活動中還注意到了美術活動和其他內容的整合，如：“1和許多”的初步的數概念，音樂活動的整合等，也注意到了操作中的細小環節，起到了提醒、教育的作用。

活動存在的不足之處：材料的準備，可以按照幼兒的能力。能力弱的，材料少些，可單單投放兩種顏色的材料，以便他們區別。能力強的，材料豐富些，除了顏色外，還可以有不同形狀的材料投放，以便他們加強認識、激發探索慾望。

項鍊教案 篇5

一、活動目標：

1、瞭解故事情節，能隨着故事情節的發展，想象角色的心理變化及行為。

2、樂意發表自己的看法，語言清楚完整。

3、懂得堅持就能獲得成功的道理。

二、活動準備：

1、故事錄音。

2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據故事情節制作的四條項鍊。獎牌一枚，四個動物對待項鍊的不同態度的圖片（七張）。

三、活動過程；

1、創設情景，引起幼兒對故事的興趣

教師戴上老牛頭飾：“小朋友，你們看，我是誰？”今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽，等一會我要給動物們戴上這幾串特殊的項鍊，這是什麼項鍊？引導幼兒觀察項鍊，如果誰能夠戴着項鍊跑到終點就能取得勝利，誰想和我一起當裁判？

2、通過看看、想想、講講，設置問題，師生共同理解故事情節

（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動物來參加比賽？他們各自戴了什麼項鍊？瞧，他們已經準備好了，我們一起發令吧！

（2）、引導幼兒觀察四張圖片，講述動物們對項鍊的最初反應：聽到令響，動物們撒開腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機把他們拍下來了，路上發生了什麼事情？幼兒個別交流後表達，在表達過程中教師引導幼兒觀察圖片中的記號、細節，啟發幼兒推測動物的心理。最後教師小結：小猴盯着桃子項鍊抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鍊上的玉米數了一遍又一遍，越數心越癢；肉骨頭項鍊被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚乾引得小貓不停地叫喚。不好，食物項鍊把動物們饞得口水直流，他們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。

（3）、繼續觀察圖片，引導幼兒完整地講述動物各自的反應。動物麼是怎麼想怎麼做的，我們繼續看下面的“照片”：小裁判，你看見了什麼？小猴和公雞在説什麼？做什麼？小狗在幹什麼？小貓呢？他是怎樣想的呢？

（4）、操作貼絨，瞭解故事的結束部分，明白小貓為什麼得冠軍的道理。比賽結果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項鍊，很快就第一個衝到了終點；隨後小猴、小貓、公雞都先後到達終點，”現在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最後教師小結：有的裁判認為小猴聰明，想出瞭解決問題的辦法，他應該得冠軍；有的裁判認為小狗跑得最快，應該得冠軍；也有的認為小貓不吃魚乾堅持跑到終點應該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴着自己的項鍊跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鍊。現在那麼説誰能獲得冠軍？把獎牌貼在獲勝者身上。

（5）、遷移提問，加深對故事的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？説出來讓大家聽聽。小結：是呀，我們有時會碰到一些困難，這時候你可以想想今天的戴項鍊比賽，想想得冠軍的小貓，堅持下去，或許你會獲得成功。

3、完整欣賞故事錄音，進一步理解故事

（1）、這次比賽真有意思，我們再來邊聽邊看。

（2）、給故事起一個合適的名字。

（3）、今天的比賽真精彩，以後開運動會時再請大家做裁判。

故事：戴項鍊的比賽

今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽，他們請來了老牛作裁判，比賽前，老牛宣佈比賽規則：動物們必須戴上由自己喜歡的食物做成的項鍊參加比賽，誰能夠戴着項鍊跑到終點就能取得勝利。小猴、公雞、小狗和小貓都戴上了各自喜歡的食物項鍊精神抖擻地站在起跑線上，信心百倍地準備比賽。

隨着老牛的一聲令響，動物們撒開腿向前跑去，沒跑多遠，小猴盯着桃子項鍊抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鍊上的玉米數了一遍又一遍，越數心越癢；肉骨頭項鍊被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚乾引得小貓不停地叫喚。這可怎麼辦呢？

小猴看了看旁邊的公雞，想出了一個好辦法，他急忙叫住公雞，提出交換項鍊後繼續跑；小狗實在忍不住了，就停下來吃起了肉骨頭項鍊了，小貓看見了他們。心裏想：“我不能象他們那樣饞嘴，我一定要堅持到底，取得勝利。”

小狗吃完了肉骨頭項鍊，很快就第一個衝到了終點；隨後小猴、小貓、公雞都先後到達終點，小狗認為他是冠軍，可是其他動物都不同意，最後老牛裁判説：“今天我們進行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴着自己的項鍊跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鍊。”小狗難為情地低下了頭；小猴也紅着臉説：“我的項鍊不是我自己的……”老牛裁判接着説：“小貓在比賽中碰到困難後能夠堅持到底，小貓獲得了這次比賽的冠軍！”

項鍊教案 篇6

活動目標：

1、引導幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規律性穿串。

2、培養幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發創造的慾望。

3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

收集各種花瓣。

活動過程：

1、感受花瓣美。

引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家蒐集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

3、穿項鍊。

引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鍊。，感受花瓣美。

引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家蒐集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

4、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

5、穿項鍊。

引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鍊。花瓣的組合可以根據不同形狀、

不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據個人審美情趣穿制，可以是項鍊、手鍊、花環等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。

6、感受裝飾美。

大家都戴上美麗的花瓣項鍊、手鍊，互相交換欣賞，並自由表演，共同遊戲。

活動反思

從本節活動完成來看，我覺得我預設的兩個目標孩子們基本上達到了，此外，本節課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看着自己的作品，她們高興的歡呼着、跳躍着。

像這樣的活動，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們能在學習中感受快樂。