項鍊-教案

項鍊-教案

教學目的：

1、體會作者獨具匠心的結構。

2、體會文中細膩的心理描寫。

3、分析瑪蒂爾德形象的典型意義。

教學重點：結構和心理描寫。

教學難點：巧設契機；出人意料之外，又在情理之中的結尾。

教學課時：兩課時。

一、導入

她如曇花一現，她如流星一閃，

她有過夜會狂歡，她曾受盡十年辛

酸，，她是誰呢？今天，讓我們走進《項鍊》那浮華的社會看看主人公是怎樣生活的？

美國經濟學家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質消費/慾望。從經濟學觀點看，物質消費越大欲望越小，快樂就越多，所謂知足常樂。反之，一個物質消費有限，慾望無窮大，那將怎樣呢？我們來看小説《項鍊》，從中尋找答案。

二、作者簡介

莫泊桑：（1850——1893）19世紀後半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小説和356多篇中短篇小説，他的文學成就以短篇小説最為突出，被譽為“短篇小説之王”，世界三大短篇小説大師之一（另兩位是俄國的契訶夫，美國的歐·亨利），對後世產生極大影響。

莫泊桑出身在一個沒落的貴族家庭，自幼受到他母親文學素養的薰陶，中學時便養成了對詩歌的特殊愛好，一心向往着做一個詩人。1880年發表了第一篇短篇小説《羊脂球》，一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創作生涯中，他創作了6部長篇小説：《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)、《温泉》、《皮埃爾和若望》、《像死一般堅強》、《我們的心》。這些作品抨擊了統治集團的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創作了350多部中短篇小説，在揭露上層統治者及其毒化下的社會風氣盼同時，對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小説佈局結構的精巧。典型細節的選用、敍事抒情的手法以及行雲流水般的自然文筆，都給後世作家提供了楷模。

三、課文的結構

（一）故事情節

序幕部分——借項鍊——失項鍊——賠項鍊——得知項鍊是假的

（二）幾個問題

酸，今天，她來到我們身邊，與我

們一起追憶那段似水華年......

1、兩處關鍵情節

提示：作者在構思結構時，有兩處十分重要，是故事發展的關鍵情節。由於這兩個情節的出現，才使整個故事發生了一系列的鉅變。若沒有這兩個情節，就不可能出現後文的情節。請找出來，是哪兩個情節？

第一處：請柬。請柬的出現，使主人的慾望膨脹，命運發生突變，平靜的生活起了波瀾。

第二處：披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項鍊。情節突變，急轉直下。導致人物命運有一次突變。

2、出人意料結尾

提問：小説結尾出人意料的一筆，讓人大吃一驚。是否在情節上有些突兀呢？前面有沒有暗示，請找一找？

①借項鍊時：“挑吧，親愛的”、“還有呢。你自己找吧”、“當然可以”————可見不珍貴

她的女友佛來思節夫人表現得相當大方，沒有任何猶豫，也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情。

②還項鍊時：“佛來思節夫人沒打開盒子看”———毫不在意

佛來思節夫人竟 “沒有打開盒子”，驗明一下“正身”，這説明借出的項鍊本不是什麼

貴重首飾。

③買項鍊時：“我只賣這個盒子”—不是原裝貨

當瑪蒂爾德拿着空盒去買項鍊時，珠寶店老闆“查看了許多帳簿”以後説：“我只賣出這個盒子。” 這説明項鍊與盒子不是原配的。

作者在結尾才説出項鍊是假的似乎很意外，但掩卷回思，卻又在情理之中，並沒有耍花招欺騙讀者。相反，倒顯出了作者構思的巧妙。

四、瑪蒂爾德的形象分析

（一）學生闡述（闡述的觀點可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的）

1、“誠實守信”觀

有借必有還，當尋覓無果時，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎，買項鍊就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項鍊偷樑換柱、矇混過關的`邪念，更沒耍起“項鍊已丟，無力賠償”、“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學習，用十年的心血償清債務，使朋友佛來思節夫人因禍得福，無意中成了受惠者。

2、“勤勞堅強”觀

瑪蒂爾德勇敢面對生活的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務。”她辭退了女僕，租了小閣樓住下，幹起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節省艱難的錢。儘管十年艱辛使她變成了一個美

麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動證明了她的勤勞堅強。

3、“純潔高尚”觀

晚會上，瑪蒂爾德高雅迷人，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長也注意她了——這應該是她利用美貌改變命運的最好時機。然而，她只是“沉迷在歡樂裏”，“陶醉於自己的美貌勝過一切女賓，陶醉於成功的光榮??”這表明，瑪蒂爾德來參加晚會只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價值”得到承認。在那個金錢至上、道德淪喪的社會裏，瑪蒂爾德完全可以靠她的美貌和姿色出賣靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。

4、“熱愛生活”觀

瑪蒂爾德社會地位不高，生活也很一般，但她不甘現狀，對未來充滿美好的憧憬和嚮往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動一步步努力地改善着自己的生活。她心裏始終充滿了對生活的熱愛。

（二）心理描寫

重點賞析瑪蒂爾德的七個“夢想”。

概括：她的夢想與現實之間有着尖鋭矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所説“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。”這種對超越現實的物質與精神追求的執迷，正可看出她的虛榮。

2、提問：作者為什麼用‘夢想’，而不用‘想象’或‘聯想’？

（為準確把握“夢想”一詞的含義，可給出《現代漢語詞典》對“夢想”解釋的兩個義項：①妄想，空想；②渴望。問：瑪蒂爾德的“夢想”，是詞典義的第一個還是第二個？還是兼而有之？用上這個詞，表達效果好在哪裏？）

瑪蒂爾德的“夢想”，兩個詞典義兼而有之。首先，她是在“妄想”、“空想”，想象的事情不太可能實現；其次，她雖然是“空想”，可卻又“渴望”實現。這就表明了她的自不量力，預示了悲劇的必然發生。

（三）動作、語言描寫

重點賞析瑪蒂爾德“借項鍊”一節（從“第二天，她到她的朋友家裏，説起自己的煩惱”到“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接着就帶着這件寶物跑了”）。

（教師提示：“莫泊桑的老師福樓拜在指導莫泊桑寫作時説：‘無論你所要講的是什麼，真正能夠表達它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句，最準確的一個動詞和形容詞。’‘借項鍊’一節是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準確’的句子，‘最準確’的動詞和形容詞。請學生找出來，好好欣賞，細細品味。）

1、瑪蒂爾德在試這些首飾的時候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問着：“再沒有別的了嗎？”

讓讀者充分感受到一個貧窮卻又對珠寶情有獨鍾的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時特有的激動、驚喜。這種激動與驚喜絕不亞於一個在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見到一泓清泉時的心情。

2、當她忽然發現青緞盒子裏的一掛精美鑽石項鍊時，高興得“心也跳起來了”，雙手拿着那掛項鍊“發抖”。

她真是又激動又緊張。激動，是因為她發現這裏竟有如此精美的項鍊；緊張，是她很想借到卻又擔心對方不借給她。

3、她把這串項鍊掛在脖子上，對着鏡子“出神好半天”

她發現自己配上這副項鍊太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢想中的富貴形象嗎？現在竟然變成現實了！

4、可是要開口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”

擔心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪蒂爾德自己才能真切地體會到。

5、她的問話也特別講究：“你能借我這件嗎？我只借這一件。”

這裏“這件”、“只”、“這”，三個詞必須重讀，才能體現她此時的心情。“這件”、“這”，強調自己對這串項鍊情有獨鍾；“只”，表明自己要求不高，別無他求。她問得如此遲疑而焦急，如此講究問話“藝術”，是擔心對方不借給她。

6、可沒想到對方卻爽爽快快四個字：“當然可以！”

這可太意外了，她興奮得簡直要發瘋了，“跳起來”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接着就帶着這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真傳的語言高手，場景不大，着墨不多，卻把一個愛慕虛榮的小資產階級婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

我們在欣賞文學作品時，既要深入領會作者的用意，同時又要敢於超越作者，衝破框框，學會用自己的腦子去思考。沒有自己的思考，就難有新的創造。文學欣賞課，應該是浪漫而富有創造性的，讓我們共同朝這個方向努力。

（四）對瑪蒂爾德悲劇根源的分析

瑪蒂爾德為了一夜的狂歡，換來的卻是十年的辛辣，最後又得知項鍊是假的。那麼，造成主人公悲劇的根源是什麼呢？注意用文中的語句來印證自己的觀點。

“極細小的一件事”——強烈的虛榮心——錯誤的人生觀——崇尚金錢、貪慕富貴的社會環境

造成瑪蒂爾德悲劇的根源是“極細小的一件事”；

這“極細小的一件事”又源於她強烈的虛榮心；

強烈的虛榮心又源於她錯誤的人生觀——“她覺得她生來就是為着過高雅和奢華的生活”、“她覺得自己生在世上就是為了這些”；

而錯誤的人生觀又源於她生活的社會環境。在那個社會裏，人們崇尚金錢，貪慕富貴（“我費了多大的力氣才弄到手??你在那兒可以看到所有的官員”）；而且女子是男子的附屬品——“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由於命運的差錯，生在一個小職員的家裏。”言外之意，美麗動人就應該有好命運，就應該嫁個好丈夫。在晚會上，“所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部裏機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”。受到男人賞識，她就覺得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見血地説：“在女子充當男子附屬品的社會裏，娘兒們的頸項上、耳朵上的鏈兒、環兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象徵，其實是苦難的標記。”可以説，主人公瑪蒂爾德個人的悲劇就是法國當時社會的悲劇。

四、概括藝術特徵：

1、故事波瀾起伏、跌宕多姿，引人入勝。

2、尖鋭的諷刺性和強烈的戲劇性。

3、善於心理描寫

4、細節描寫典型

五、聯想訓練：

學生領悟到了作者構思的巧妙和項鍊之假的必然性後，再讓他們展開自由想象：“佛來思節夫人道出項鍊是假的之後，會發生什麼？請你大膽地往下推想（要有情節）。”

學生討論：“剛才我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫，這是為什麼？”

概括剛才我們能接得這麼好，就是因為作者給我們留下了一個自由想象的空間。文學欣賞上有句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”假如作者再往下寫，就剝奪我們的思考了，讓我們每個讀者都接受他唯一的答案，一千個讀者只有一個哈姆雷特了。法國文學評論家聖·勃夫説：“最偉大的詩人並不是創作得最好的詩人，而是啟發得最多的詩人??他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究。”