項鍊教案5篇

作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的項鍊教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

項鍊教案 篇1

一、教學目標:

1. 知識目標：瞭解有關作者的文學常識。

2. 能力目標：分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。

3. 情感目標：認識追求享樂的思想對人的毒害及主人公的誠實品德和奮鬥精神。

二．重點難點：

重點：剖析主人公的思想世界和鑑賞作品的主題。

難點：分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。

三．教學過程：

（一） 導語：

現在，我這裏有幾道題要考考大家。我説出一個人的有關情況，請你猜猜他是誰？（逐條展示，看學生能在第幾條目出現時猜出這個人物）1、他，是一位著名的演員。2、他6歲時成為孤兒，開始跟二叔學藝，拉二胡、吹嗩吶、打手玉子、唱小曲無所不能。3、17歲入公社文藝宣傳隊，又入威遠鄉業餘劇團，後借調西豐縣劇團擔任二人轉的主演。4、1987年，在姜昆的推薦下“打入”了中央電視台春節晚會，開始了他更加輝煌的藝術人生。5、他的代表作有小品《徵婚》、《紅高粱模特隊》、《三鞭子》、《送禮》、《鐘點工》、《昨天、今天、明天》、《賣枴》、《賣車》等……（趙本山）

再猜一個：1、他是法國著名批判現實主義小説家。2、他出身於沒落貴族家庭，自幼愛好文學，13歲開始寫詩。3、大作家福樓拜是他的老師，和左拉、屠格涅夫是好朋友。4、以寫短篇小説見長，被譽為“世界短篇小説巨匠”。5、參加過普法戰爭，1880年以短篇小説《羊脂球》轟動法國文壇。（開始給學生展示第一條，逐漸的展示這些條目，如果學生在沒展示完所有條目，學生就答出來的話，就把幾個條目都打出來，讓全體學生再次熟悉一下莫泊桑。）

下面我再給大家介紹一位女士，請大家跟我一起關注一下她的命運。她（用課件展示）1.她也是一個美麗動人的姑娘。2.她覺得她生來就是為着過高雅和奢華的生活。那麼迎接她的會是一個什麼樣的人生呢？請同學們為她設計一下她可能走過的人生歷程。（以討論的形式各抒己見）。

下面我把大作家莫泊桑為她設計的人生展示給大家：（女主人公馬蒂爾德只得和一個教育部的小職員結了婚。但她從沒有停止她那過上高雅和奢華生活的夢想。一次難得的機會讓她參加了一次教育部的舞會，而她為了滿足自己的虛榮心，圖一時之快感，從朋友那裏借來了一條鑽石項鍊，結果項鍊卻在舞會後不慎丟失。為了按時還上朋友的項鍊，她和丈夫東拼西借地湊齊了錢，買了一條一模一樣的項鍊還給了朋友。但她和丈夫為了還清這筆錢，改變了原本的生活，辛辛苦苦工作了十年。可具有諷刺意味的是：十年後，由於還清了債務，她終於可以坦然面對朋友的時候才知道，原來她向朋友借的鑽石項鍊,實際上是一條並不值錢的假項鍊。）

不知道同學們聽了這樣一個小故事會有怎樣的感想呢？對女主人公馬蒂爾德這個人你又是怎樣看的呢？我們下面共同研討這樣幾個問題：（出示課件）（學生自由討論）

小結：有些同學説她虛榮，但是，對於人而言，虛榮實在是一個極為普通的弱點。而很多時候，我們甚至不能説這是弱點。夢想像上流社會的貴婦人那樣過高貴、風雅的生活。這種理想顯然並不高尚。她確實虛榮，但趨樂避苦是人的本性。項鍊丟失後，青春美貌和人格尊嚴這兩個法碼擺在人生的天平上，逼她作出選擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴。人生最重要的時刻能夠懂得放棄，其實放棄也是一種美麗。那麼對她來説那極細小的一件事是“敗壞”她，還是成全她呢？

（學生討論，只需言之有理）

瑪蒂爾德是不幸的，她不幸在於不能盼自己得不到的東西而白白地增加煩惱，同時她是幸運的人，殘酷的現實讓她清醒，生活不只是雲裏霧裏的幻想，更多是腳踏實地一步步走過。

還記得詩人海子的那幾句詩嗎：從明天起，做一個幸福的人 / 餵馬，劈柴，周遊世界 / 從明天起，關心糧食和蔬菜 / 我有一所房子，面朝大海，春暖花開

四、小説的結局耐人尋味，它似乎又是一個不是結局的結局。有很多人給它寫了續，其中也不乏一些優秀的作品，我們共同欣賞幾篇。

續寫（一）：

她感到那雙紅腫的手明顯抽搐了一下，忽然變得冰冷。

噢，我可憐的瑪蒂爾德，你沒事吧。

那張慘白的臉上凝固着痛苦的表情，顫抖的雙脣已經失去了表達的能力。

我也不願相信這是真的，瑪蒂爾德，你還我的那掛項鍊和原來的一模一樣。我的上帝！需不需要送你回家……

瑪蒂爾德已經聽不見什麼了，跌跌撞撞地跑回那間破舊的閣樓，一言不發，她不知道也不需要再表達什麼。一切都失去了，十年來她從未這樣脆弱而惶恐。幾個小時以前，瑪蒂爾德還滿足地以為那串丟失的項鍊，那些借來的錢……一切的一切都還清了。而現在，一切都失去了，卻什麼也找不回來。於是她拼命地找，忽然想到了那條裙子，十年來她不敢奢望任何華貴美麗，再沒碰那條裙子卻始終不捨得當掉。瑪蒂爾德小心翼翼把它從箱底捧出來，可惜現在粗圓的腰圍已經穿不進去了，鏡中的她是那樣蒼老，一雙通紅的手和粗糙黝黑的皮膚與裙子華美的顏色極為不配，她苦笑了一下，命運的差錯讓她的美貌降生於職員家庭，又是命運的差錯剝奪了她一切美麗，驕傲，虛榮的權利。

想着，聽到沉悶的敲門聲，丈夫回來了。瑪蒂爾德舒展一下愁苦的表情，她已經決定不告訴丈夫，告訴又怎麼樣呢，可憐的路瓦栽！他們還是要活下去。瑪蒂爾德忽然舒服了許多，她已經習慣於命運的擺佈了，或許某一天命運的差錯會讓他們過得好一點，或許……瑪蒂爾德想着，飛快地拾起那條裙子，塞進帶鎖的箱子，忽然噹啷 一聲，瑪蒂爾德認出掉在地上的，是那條價值五百法郎的項鍊……

續寫（二）：

唉！我可憐的瑪蒂爾德!可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……（以下開始）：

可憐的瑪蒂爾德一聽到這句話立即昏天旋地起來，天像是要塌下來一樣。她抓住佛來思節夫人：我的天哪，那項鍊，我的青春哪，賠我，賠我……話未説完便昏了過去，不省人事。

冥冥中她又覺得自己回到了那個宴會，戴着真正的鑽石項鍊，瘋狂地旋轉着。這時，一為女賓走來，她一定是忌妒我的美貌，她想。這個女賓走上前，説：夫人覺得好些了麼？這時瑪蒂爾德才知道自己身在醫院的病牀上。

十年的青春，千年的美貌，竟然葬送在一條項鍊上！？馬蒂爾德真希望這是一場夢。

佛來思節夫人來看她了。她們達成了協議，馬蒂爾德可以選擇接受四萬法郎，或者那條項鍊。另外，佛來思節夫人還會付給馬蒂爾德六千法郎精神損失費。

她接受了後者。

她戴着項鍊回家去。路上她心想：我總算擁有一條自己的項鍊了。但是，當她丈夫知道她選擇的不是錢，便破口大罵：你這笨蛋！難道鑽石項鍊能使你填飽肚子？你戴着它活一輩子吧！説罷，帶着六千法郎，摔門而去。

馬蒂爾德徹底絕望了。但是，她寧可沿街乞討也不願賣掉項鍊，更不願不擇手段地生活下去，這是她一生的信念，她自信這一生並不欠別人什麼。

聖誕節來臨了，聖潔的雪花從天上飄落下來，大的有梅花那麼大，滿天飛舞，夾着煙靄和忙碌的氣色，用厚厚的雪褥覆蓋了整個巴黎城。人們有的唱歌跳舞，有的互贈禮物，在着歡樂的氣氛中，全然沒有人注意牆角坐着一位破衣爛衫的乞丐，頸上掛一條鑽石項鍊。 < language=java>

請同學們談談，你怎麼樣看這樣的續寫呢？（討論）

教師小結：古語所謂”水滿則溢，月盈則缺”,人生本來就是一個有遺憾的過程，當我們在一聲歎息後卻不能補救出完美.，我們就大可不必費心勞神地去為它安排一個拙劣的結局。就讓我們留下這一點空白、這一點缺憾。中國傳統繪畫不是説“留白天地廣”嗎？殘缺的美神維納斯，有誰又因為她斷臂的缺憾而認為她不美？多少雕塑家想給她一付完美的體魄，可是，他們無一成功！所以，就讓這小説在這沒有結局的結局中留給我們無限的想象空間吧！

項鍊教案 篇2

設計意圖

故事《田鼠太太的項鍊》內容有趣，藴含一定的生活哲理。通過田鼠太太的一系列行為，通俗易懂地説明了一個道理：做任何事情都應該事先想清楚“什麼才是最重要的”。我藉助這個故事，根據大班幼兒的認知經驗和思維特點。設計了“猜一猜、想一想、判一判”等環節，引導幼兒積極思考，豐富幼兒生活經驗，幫助幼兒學習智慧地面對生活。

活動目標

1．能根據圖片大膽想象、猜測和講述故事內容。

2．能積極參與討論，大膽表達自己的想法，有簡單的判斷能力。

3．初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什麼才是最重要的”，學習智慧地面對生活。

活動準備

8張PPT課件，第1張：田鼠太太走在樹林裏的背影；第2張：田鼠太太彎腰撿項鍊；第3張：田鼠太太分別遇見花母雞、兔子、刺蝟和烏龜；第4張：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5張：9瓶花生仁，點擊後變成一條長袖連衣裙；第6張：8袋玉米，點擊後變成一條褲子；第7張：7袋稻子，點擊後變成一雙鞋子；第8張：田鼠太太倒在雪地裏。

活動過程

一、根據故事名稱猜測故事內容

1．認識故事名稱。

炳：今天趙老師要和你們一起學習一個故事，看看能從這個故事裏明白一個什麼道理。

出示故事名稱“田鼠太太的項鍊”，提問：①有你們認識的字嗎?誰知道“太太”是什麼意思?是指男的還是女的?②項鍊有什麼用?

2．猜一猜故事內容。

師：《田鼠太太的項鍊》這個故事會講些什麼呢?請你們先來猜一猜。

小結：你們從故事的名稱就能猜出這麼多的故事內容，真了不起!

二、根據部分圖片大膽猜測故事內容

師：我這兒有幾幅這個故事的圖片，請你們看看這些圖片再來猜猜故事的內容。

1．播放第1張PPT。提問：這是誰?這是什麼季節?秋天的時候田鼠太太會忙些什麼呢?

幼兒結合已有的生活經驗，感知故事發生的時間、人物等。

2．播放第2張PPT,)提問：田鼠太太手裏拿的是什麼?項鍊是她自己的嗎?你是怎麼知道的?

3．播放第3張PPT。提問：故事中還有誰?他們會和田鼠太太説些什麼呢?

三、理解故事內容，對田鼠太太的

行為展開討論

師：《田鼠太太的項鍊》這個故事到底講了些什麼呢?哪些和我們想的一樣，哪些和我們想的不一樣呢?我們來聽聽故事。

分段播放故事，每聽完一段，教師藉助提問幫助幼兒理解故事內容。

1．從“秋天到來的時候”到“因為她找到了很多糧食”。

播放第4張PPT。師：田鼠太太都找了些什麼?我們來數一數。想象一下，這個冬天田鼠一家會怎麼過?你覺得田鼠太太怎麼樣?喜歡田鼠太太的小朋友請舉手。

2．從“一天，趁天氣還不是特別冷”到“田鼠太太快活得馬上把項鍊掛在了脖子上”。

師：這串項鍊會給田鼠太太的生活帶來什麼變化呢?如果是你撿到，你會怎麼做?要説真話哦!

3．從“田鼠太太帶着高貴的項鍊，高興地走在大街上”到“趕快用你的9瓶花生仁去換一件新衣服吧”。

①師：你聽見花母雞説什麼了?你認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎麼想呢?她會用花生仁換衣服嗎?

②師：這些都是你們的想法，田鼠太太的想法是：對呀，我都好久沒買新衣服了，也該給自己買件漂亮的新衣服了。於是，她急忙跑回家，拿了9瓶花生仁換了一件新衣服。

教師邊講述邊播放第5張PPT，讓幼兒直觀感受用花生仁換了新衣服。

③師：誰能把田鼠太太的做法説給大家聽?請支持田鼠太太做法的小朋友輕輕端起小椅子坐到右邊，左邊的小朋友記住，你們是不支持田鼠太太做法的。

4．從“田鼠太太在大街上遇見了兔子”到“拿出準備過冬的8袋玉米換了一條漂亮的褲子”。

播放第6張PPT。師：田鼠太太是怎麼做的?你們同意田鼠太太這樣做嗎?為什麼?支持田鼠太太的小朋友請繼續留在右邊。

5．從“田鼠太太穿着一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把這最後的糧食拿去換新鞋子呢”。

師：你們説田鼠太太要不要換?還有誰支持田鼠太太用最後的糧食換鞋子?

小結：可是，田鼠太太沒有聽我們的意見。

6．從“她想到自己脖子上掛着高貴的項鍊卻穿着一雙露腳趾的破鞋子的模樣之後”到“田鼠太太又餓又累，暈倒在雪地裏”。

隨故事進展，分別播放第7張、第8張PPT。師：田鼠太太早就準備了過冬的糧食，怎麼會又餓又累，暈倒在雪地裏呢?為什麼會發生這樣的事情?你覺得田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服、新鞋子值嗎?

小結：是啊，無論做什麼事我們都要想一想“什麼才是最重要的”。如果沒有吃的，生病了，漂亮又有什麼用呢!

四、聯繫生活，拓展延伸

1．師：有沒有什麼辦法既能讓田鼠太太穿上美麗的衣服，又能安全過冬?

小結：我們都很愛美，也應該把自己打扮得漂漂亮亮，但一定要想清楚了，用最好的辦法來裝扮自己。

2．師：現在田鼠家最要緊的是什麼事?你們有什麼好辦法?請你們回家後把想法畫下來，下次我們一起來續編故事。

項鍊教案 篇3

活動目標

1、傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

2、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什麼才是自己最需要的。

活動準備

1、將文學作品製作成PPT。

2、一段抒情樂曲。

活動過程

一、經驗談話導入，引出並認識角色:

1、現在是什麼季節？秋天是什麼季節？“豐收的季節”表示什麼意思？

2、秋天到了，人們忙着收穫水果和糧食。那麼動物們在幹什麼呢？

3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什麼意思？

4、秋天裏，田鼠太太會忙些什麼呢？

二、看看聽聽議議，初步瞭解作品內容

1、你聽見花母雞説什麼了？（模仿話語）追問：“高貴”是什麼意思？（極為珍貴、貴重的意思）

2、你認為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會怎麼想、怎麼做？

3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎麼做？

4、刺蝟看着田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會説什麼？（仔細觀察畫面）

5、聽了刺蝟説的話，你認為田鼠太太會怎麼做？會不會再去用糧食換新鞋子？請説出“換還是不換”的理由。

6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什麼事情呢？

過渡：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到了，到底發生了什麼事情。

三、完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容聽完故事，你有什麼問題要問大家？

1、田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最後怎麼會昏倒在雪地裏？

2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪裏去了呢？

3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎？為什麼？

推進：那麼田鼠太太為什麼要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？

4、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太會怎麼做？

小結：第一，不管做什麼事情，都要先考慮清楚：什麼才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認為是自己的東西。

四、小組辯論，深化情感，引發探究興趣

1、你喜歡田鼠太太嗎？請説出理由（分組討論，集體辯論）

2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎麼讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？

結束語：請你們把田鼠太太一家怎麼過冬的故事編出來吧。

延伸活動

1、個別化學習活動中，圍繞故事內容，提供各種材料讓幼兒閲讀、繪畫、排數、續編、表演。

2、隨着冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，並請家長與幼兒一起收集有關其他動物過冬的資料。

教學反思

有效的集體教學不僅需要教師教學前的精心預設，更需要教師教學中的靈活執行，還需要教師教學後的及時反思。本次活動帶給我的體會是：

精心預設意義重大由於對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實現了文學作品薰陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發展的主要功能。故事開頭和結尾部分內容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地評價角色。

教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，採用“傾聽一討論法”“看聽講做結合法”，有效地激發幼兒語言學習的主動性，也有效處理好了“教”與“學”的關係。在教學中，我採用的“閲讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內容中積極“表達”（輸出）自己的經驗和理解。大班幼兒在故事教學中自然地“輸入”和“輸出”，並有更多的機會進行觀察分析、推測想象、判斷推理，因此教學方式體現了一定的實效性。

重在關注幼兒表現教師在教學預設中要關注幼兒的學習方式，考慮幼兒可以用什麼方式進行學習，而在教學過程中，則應該更多地關注現場幼兒的各種表現，特別是關注和尊重幼兒的認知經驗的表現以及每個幼兒學習中的差異表現。在教學中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關注並滿足每個幼兒的表達願望，鼓勵並尊重每個幼兒的自我認識。

項鍊教案 篇4

教學目標：

1、瞭解本文情節結構的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；

2、認識虛榮心是導致其悲劇的原因，而社會制度才是根本原因。就項鍊引導學生正確認識對美、享受的追求。

教學重點 難點：人物的理解和認識事物的本質。

教學時數：2課時。

第一課時

要點：構思和結構

過程：

一、自讀課文；

二、把握線索：

全文圍繞“項鍊”，依次展開“借”、“丟”、“賠”的環節；

三、結構：

借項鍊--丟項鍊--賠項鍊--還債務--假項鍊

四、構思精巧（結合練習完成）

項鍊是贋品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：

（1）借時，女友很大方，毫不遲疑説“當然可以”；

（2）還時，女友竟未打開，説明並非貴重首飾；

（3）買時，老闆説“只賣出這個盒子”，説明並非原配賣出，

這更增加了情節的波瀾，引人入勝，回味無窮。

作業：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。

第二課時

要點：人物分析，寫法特點，主題討論

過程：

一、人物形象探討

1、關於本文,有人認為是悲劇，有人認為是喜劇，你認為呢？

2、關於瑪蒂爾德的夢想你如何看待？

3、 瑪蒂爾德是小職員之妻，小資產階級婦女形象，愛慕虛榮，嚮往榮華富貴，又因不能實現而倍感痛苦；但也有其誠實、善良的一面，堅強而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項鍊的結局是對她的虛榮心的沉重打擊。）

4、寫法特點：心理描寫

細膩、深刻、生動地展現了人物的內心世界，文章的開頭部分

二、主題：

關於這篇小説的主題，主要有以下三種觀點，你同意哪一種，理由是什麼？

①小説尖鋭地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。

②小説表現了人生的無常、命運的無常。

③小説對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。

三、討論：導致其悲劇的原因是什麼？

丟項鍊？（文中關於“偶然”的議論是否得當？）其實，即使不是這次，下次還會受挫折，她想過上流社會的生活，必不為其所容，形成難以調和的矛盾，所以，社會存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。

由此，我們應注意什麼或能有什麼啟示呢？

（1） 超越自身經濟條件去追求美、享樂，往往會失敗；

（2） 片面追求外表美而不注意提高自身素質，這樣的美不會長久，也不是真美；

（3） 只有合乎自己身份、地位的美，才是協調的美，不會有不倫不類不美之感。

四、續 寫

5、瑪蒂爾德聽到項鍊是假的後：

1、會是什麼心情？

2、她以後的生活會怎樣？

要求：

1、充分展開想象。

2、想象應合乎人物的性格,要體現小説的.主題思想。

六、課堂小節

五、課後作業

寫一篇800字左右的短文，談談你對“虛榮”的看法，注意聯繫生活實際。

項鍊教案 篇5

［教學目標］

1、通過對小説情節、人物性格的剖析，讓學生深切體會虛榮心給小説主人公帶來的巨大打擊，記取小説提供的超時空的現實警戒意義。

2、引導學生學習借鑑小説主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢於奮起的堅強、負責、勇敢的精神。

3、通過對小説的鑑賞，讓學生領會本文別出心裁的結構藝術。

4、培養學生聯想和想象能力、發散思維能力。

［教學重點］

1、本文巧妙的構思和結局的空白藝術。

2、人物形象的分析與概括。

［教學難點］

引導學生探討本文多元化的主題。

［教學方法］質疑、啟發、討論相結合。

　［教學時數］2課時

第一課時

［教學目標］

1、熟悉小説的情節。

2、領會本文精妙的構思和佈局。

［教學重點］

體會本文結局“意料之外，情理之中”的含義，重點探討本文結局的“空白藝術”,讓學生知道什麼是“空白”，並在寫作中嘗試這種技法。

［教學步驟及內容］

一．導入新課：

有這樣一個故事：長征路上，冰天雪地之中，一個人又凍又餓，行將死亡。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職，才讓戰士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長。文章到此戛然而止，意味悠長。

這種結局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學的《項鍊》一文結局也是如此。（板書題目）

二．概括文章結構

（課前讓學生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節，瞭解作者情況。）

提問：1.文章的最後結局如何？從結局往前看，連續發生了哪些事情？

明確：得請柬借項鍊丟項鍊還項鍊發現真相

附圖：

提問：2.從文章的內容看，瑪蒂爾德為之付出十年艱辛的項鍊竟然是假的，我們不難理解結局的“意料之外”，可我們還説它是“情理之中”，這在文中有哪些根據？請同學們找出來並加以分析。

明確：文中有三處暗示項鍊是假的。

瑪蒂爾德借項鍊時，佛萊思節夫人答應得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話。

瑪蒂爾德還項鍊時，佛萊思節夫人連盒子都沒有打開來看一下。

珠寶店的老闆説只賣出過盒子。

教師小結：

文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節肯定比平鋪直敍更能吸引人。但情節的設置也應合乎事理，不能脱離實際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什麼審美價值。文學作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。

三．分析、鑑賞結局的空白

本文結局除了有意料之外、情理之中的特點外，還有一個特點：空白。文章的結局是“實在”的，但同時又是“空白”的，“實在”是説指明瞭項鍊是假的；“空白”則指我們不知道瑪蒂爾德到底想什麼。

提問：1.瑪蒂爾德聽到佛萊思節夫人的驚歎後，會有什麼樣的想法？故事將會怎樣發展？請談一下自己的看法好嗎？

（學生自由交流，然後發表看法。一定不會有統一的意見。）

提問：2.使用空白藝術有什麼好處呢？請同學們談一下自己的看法？

明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意藴深厚，餘味悠長等。

提問：3.你能從你所接觸過的文章，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？

提示：中國山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認為這樣不好，相反透過空白，還可以領悟到其中深遠的意境，那是一個比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。這就是空白藝術的魅力。

參考例子：

1.要畫一座寺廟，但又不得有建築出現，怎麼辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。

2.畫《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。

3.《紅樓夢》中，黛玉臨死前喊的那一聲“寶玉，你好……”，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的複雜心情，也成了人們談論不休的話題。

4.雨晴（王駕）

雨前初見花間蕊，雨後全無葉底花。

蜂蝶紛紛過牆去，卻疑春色在鄰家。

由蜂蝶過牆產生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？

5.小小説《德軍剩下來的東西》，讓人對男女主人公相認後的情況作出種種猜想。

6.《琵琶行》中，關於音樂的描寫中，有“此時無聲勝有聲”的遐想；繪畫中有“十里蛙聲出山泉”的優美意境。

教師小結：

文章採用了空白的藝術手法。這種手法，是借無形表現有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據欣賞主體的不同，表達豐富的生活內容，虛實結合，有無互補，創造出言外之旨，含蓄空靈的藝術境界。如果作者寫出了結局，就不會有我們現在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的餘味也會降低。一千個讀者心中就會有一千個哈姆雷特，每個人都對作品進行了再創造，這不是很好嗎？

值得注意的是：運用空白藝術要因情而設，因境而設，刻意追求未必會達到預期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等於含混晦澀，令人費解。

四.作業佈置

1.完成課後第四題，寫到作業本上。

2.結合寫作第四單元對小説的寫作要求及示例，仿照《項鍊》的結尾方式，寫一篇小小説，做到週記本上。

附板書：項鍊

一、結局的空白藝術

效果：想象空間大讓人回味無窮

使用：因情而設因境而設

第二課時

［教學目標］

分析人物形象，探討文章主題。

［教學重點］

分析人物形象。

［教學難點］

引導學生多角度地分析本文多元化的主題。

［教學步驟及內容］

一、導入新課：

上節課我們重點鑑賞了文章結局的空白藝術，這節課我們重點分析人物形象、探討文章主題。

二、分析人物形象

提問：1、從上節課對情節的分析中大家已經明顯地感覺到：使瑪蒂爾德付出慘重代價的是她的過分虛榮。現在請大家總結一下，她的這一性格特點在文中主要體現在哪些地方，作者對她持怎樣的態度？（要求學生嘗試概括性的總結）

明確：她對豪華奢侈生活的夢想；她對現實處境痛苦無奈的感受；她借項鍊時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會後的逃走

作者態度：諷刺

提問：2、瑪蒂爾德的性格僅僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？在當時的法國，女性只有憑藉美貌和風姿，才可得到社會的認可；女性的意識和價值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認。她們毫無獨立價值、社會地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價值觀念占主導地位，追求享樂、愛慕虛榮的風氣瀰漫於整個法國社會。在這樣的背景下，你能從瑪蒂爾德身上看到哪些閃光點？

（學生自由發言，發表自己的看法，可讓學生聯繫現實來談。）

提示：現代社會中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見，大家想一下，在那樣的社會風氣下，瑪蒂爾德的所作所為有沒有讓我們感動的地方？

例如：

（1）賠項鍊的過程中她不説明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇於負責、誠信的一面。

（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務。她曾嚮往着被人豔羨，被人追求，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時，她完全可以陪部長或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當時的法國，在今天的中國都是屢見不鮮的。可她沒有這樣做，為什麼？因為她不願以犧牲尊嚴為代價去換取那種生活。可見，她對自己的人格與尊嚴是很愛護的。

（3）她“一定得去告訴佛萊思節夫人”的心態。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時的她沒有了十年前見佛萊思節夫人時的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多麼的達觀，多麼的平和。

由此我們這樣來總結：（可讓學生自己概括總結）

瑪蒂爾德的性格具有不同的側面，且經歷了一個變化發展的過程，如果説前半部分表現其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那麼，後半部分這側重於表現其“勇於負責、誠信、維護人格尊嚴”這一側面，作者對她的態度也由諷刺進而變得同情、讚美。

二、討論小説的主題

小説的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對瑪蒂爾德這個人物形象存在着不同的理解一樣，對這篇小説的主題，歷來有較大的爭論，目前尚無權威定論,傳統的看法是：小説諷刺了小資產階級的虛榮心和追求享樂的思想。這裏，我設計了幾個題目，同學們可就其中的一個題目，也可自擬題目（不妨藉助歌詞、詩句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發表自己的看法與感受。

《天堂與地獄》——得與失、禍與福

《一夜縹緲夢，十年艱辛苦》——瑪蒂爾德的懺悔

《我虛榮，我之過？》——虛榮心的背後

《人生無常，我心有主》——無悔的選擇

《想説愛你不容易》——面對項鍊訴心曲

（課上給學生時間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。）

教師總結：

多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴；讀到了面對艱難要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇文章後如果你覺得對你“在以後的人生路上怎麼走”有所啟迪，那我們學習此文就有收穫。同時，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現實生活中也要多角度、多側面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。

三、作業佈置

從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。

A、説説路瓦栽

B、如何看待瑪蒂爾德對豪華生活的“追求”？

C、説説我們身邊的“瑪蒂爾德”

附板書：

項鍊

一、人物形象二、文章主題

瑪蒂爾德：愛慕虛榮多元化主題

維護人格尊嚴多樣性解讀

誠信負責勇敢