滬教版《頂碗少年》 教案教學設計(滬教版七年級上冊)

教學目標

知識與技能

學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。

過程與方法 仔細聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗後的表現，感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。

情感態度與價值觀

明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

重點 通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。

難點 瞭解正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法及其作用。

教學過程

一、導入新課

學生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。

二、初讀課文，理清情節。

請一位同學朗讀課文2-6自然段。其他同學思考頂碗少年經歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現如何，觀眾的表現又是怎樣的？試分析他們當時的心理活動。

一名同學朗讀課文，其餘同學則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現的語句，並且交流分析人物當時的內心活動。

通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內心的思想情感。

三、指導朗讀，把握人物性格。

請同學在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的`段落。

先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，關鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現出人物當時的心情。

   通過聲情並茂的朗讀，促使學生沉入文本的情境，感受人物內心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇於拼搏的精神。

四、探究質疑，把握文章主旨。

思考：1、作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現有何作用？

2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？

3、“那位白髮老者嘴裏低聲説了句什麼”，根據上下文，你想想他可能説了什麼？

學生先小組交流，然後在班級中交流。要引導學生緊密聯繫課文，從文章要表現的主旨着眼，考慮問題。

通過對這幾個問題的討論，讓學生掌握正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。並且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。

五、佈置作業（2、3選做）

1、抄寫詞語：優雅 驚羨 頹廢 迷惘 座無虛席 不知所措

2、選擇以上三個詞語寫一段話。

3、第五段中有一處省略號，請試着補出其省略的內容

 

孫谷芳