小學三年級語文驚弓之鳥説課稿

一、説教材

1、教材簡析《驚弓之鳥》是一篇講讀課文。這是一個成語故事，講的是古時候有個射箭能手叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飛的一隻大雁掉下來。原來這是隻受過箭傷的，孤單失羣的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇，遇到一點兒類似的情況就害怕得不得了。這則成語故事故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果後因的順序展開敍述，先寫更羸説不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來；然後寫更羸試了一下，大雁果然從半空中直掉下來；最後環環相扣的説理，分析推斷虛發雁落的原因，是一篇很有説服力的推理文章。

選編這篇課文的意圖是引導學生抓關鍵詞句，理解課文內容，從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養學生樂於觀察、勤于思考的興趣和習慣。《驚弓之鳥》這一課的重點是最後一個自然段更羸説的話。這一段講了更羸不用箭射下大雁的原因，共有四句。第一句説的是他看到的和聽到的情況，看到的是——它飛得慢；聽到的是——叫的聲音很悲慘。第二句説他根據看到的的聽到的進行分析；從“飛得慢”，知道“它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛”；從“叫得悲慘”，知道“它離開同伴，孤單失羣，得不到幫助”。第三、四句説的是他進一步的分析；這樣一隻受過箭傷、孤單失羣的雁，聽到弦響，以為又有什麼危險了，心裏一定很害怕，就拼命往高處飛；拼命往高處飛就要使勁，一使勁，傷口就會裂開；傷口一裂開，疼理不能飛了，就會掉下來。更羸正是經過認真的分析，才得出只要拉一下弓，那隻大雁就能掉下來的結論的。在他向魏王説“我不用箭，中要拉一下弓，這隻大雁就能掉下來”時，已經周密地思考、分析過了，他這樣説是有根據、有把握的。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善於觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，並且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。

教學時，教師要把着眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這是教學的重點，同時也是難點。

2、教學目標根據新課標對三年級的閲讀要求，結合教材的特點和學生的`知識水平，確定以下教學目標：

（1）會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、癒合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

（2）分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。

（3）從課文的學習中受到啟發，懂得只有善於觀察、善於分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

3、教學重點、難點鑑於課文內容主要是更羸的分析、推理，而三年級學生邏輯思維能力較弱，因此從教材和學生這兩頭着眼，引導學生理解更羸説的話，應作為教學的難點；在此過程中有機地培養學生樂於觀察、勤于思考的興趣和習慣。

4、教具準備配樂朗讀的磁帶、生字卡片。

5、課時安排用兩課時完成。

第一課時：初讀課文，瞭解課文大意，認識生字詞。

第二課時：理解課文內容，學生從中受到啟發。在此基礎上進行分角色朗讀課文。

二、説教法、學法

1、教法閲讀教學要以讀書為主，要以培養學生的自主學習能力為主。針對教材和學生實際，本課擬採用“四讀法”組織教學。即一讀明大意，二讀識生字，三讀練重點，四讀悟道理。

2、學法本課的學法和教法基本一致，但在具體的教學過程中力求“四個不變”：

（1）變先講後學為先學後講，這樣可以調動學生學習的積極性，讓學生主動地獲取知識，也可以針對學生暴露出來的問題，有針對性地講解，有利於培養學生的學習能力。

（2）變完全有教師控制的教學過程為在教師指導下學生自主學習的過程。最後一個自然段採用“個體自學——小組討論——班級交流”的形式組織學習活動。

（3）變學生被動回答教師的提問為學生自己發現問題、提出問題、解決問題。

（4）變課堂作業課外完成為當堂完成。

三、説教學程序

1、揭示課題，聽讀課文，瞭解大意。

2、學生自讀課文，自學生字詞。

3、學生再讀課文，提出問題。

4、教師組織討論：

（1）更羸是怎樣射大雁的？大雁聽到絃聲後是什麼樣子的？學生可找出課文中的話讀一讀。

（2）魏王看到這一切表現得怎樣？哪些詞語寫出了魏王吃驚的程度？他為什麼這樣吃驚？學生可根據自己的讀書體會自由發言。

5、教師指導學生有感情地朗讀第五六自然段。提醒學生讀第五自然段要突出“直往上飛”和“直掉下來”中的兩個“直”；讀第六自然段要突出“啊”、“大吃一驚”、“真有”、“這樣”等詞語。

6、教師引言：更羸真有這麼大的本事嗎？

7、分小組學習課文最後一自然段。教師提出學習要求：認真讀最後一自然段，想想更羸説的話，哪些是他看到的的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？

8、小組討論學習後全班交流。每組先定一個同學説，教師適當點撥，最後進行小結。在此過程中有機地進行培養學生觀察、思考、分析的能力。

9、昇華：更羸的本領大，除了是個射箭能手，他還有什麼本領？你喜歡他嗎？説出喜歡的原因。

10、總結：（1）説説“驚弓之鳥”這個成語的意思。（2）你從這個成語故事中受到了什麼啟發？

11、分角色朗讀課文，進一步體會課文所藴含的道理。

12、學生完成課堂作業：掌握“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、癒合、裂開”這幾個詞語。

附板書設計：

飛得慢————受過箭傷驚弓之鳥

叫得慘————孤單失羣掉下來————傷口裂開

更羸，善於觀察，勤于思考分析。