立定跳遠案例及反思

設計意圖：

重視學生的主體地位，適應學生在學習中協同、競爭的心理需求，提高學習的自信心C、包袱、剪子、錘----------遊戲中有一定的距離，針對基礎比較好的學生，方法：兩人一組，誰贏誰就向前跳，誰先到達目的地，誰就是最後的贏家。

設計意圖：

在一定量的基礎上，利用遊戲和比賽的形式練習，關注差異與不同需求，確保每一位學生受益（説明學生之間的個別差異，在教學中使用不同的內容就會使每一位學生都有學會的機會）

反思：

教師為了激發學生們興趣，調動積極性，總是把遊戲貫穿於教學中，讓所有的學生完一個遊戲，對這個遊戲感興趣的同學就積極、主動參與，面對這個不感興趣的同學只是勉強參與，使得遊戲的教學效果並不理想。我在進行遊戲教學時大膽採用“遊戲超市”教學方式，就是在遊戲時給同學們提供一個內容：立定跳遠，多種玩法的遊戲：1、鯉魚跳龍門 2、青蛙跳荷葉 3、包袱、剪子、錘

分別説明遊戲規則等，然後讓學生根據自己的興趣、愛好去自主的選擇遊戲，我也積極參與，並在適當的時候給予恰當的指導。在一定的運動負荷內學生既得到了鍛鍊，教學效果也較好。設計目的是強調身、心同步發展。不同年齡階段的`學生，在生理和心理上都具有不同的的特徵，即使同一年齡階段的學生，由於其先天的遺傳素質，後天的生活環境和所受的教育以及學生本身實際情況的不同，在身心發展的可能性都存在着差異，這就要求教師對學生從實際出發，做到區別對待。對在表現有特殊才能的學生，要提出更高的要求；對於能力表現一般的學生要從他們已有的基礎出發，發掘他們身上的積極因素，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優的發展（技能上的提高或心理上的發展），達到全面提高學生身心素質，更好的提高教學的效果，有效地達成新課程“為每一個學生的發展的理念。