一年級語文下冊語文園地四教案最新範文

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級語文下冊語文園地四教案最新範文，希望能夠幫助到大家。

一年級語文下冊語文園地四教案最新範文1

教學內容：第12課《達爾文和小松鼠》

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內容。瞭解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。

教學流程：

一、故事引題，導入新課

1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。

2、課文講了達爾文和小松鼠之間發生的什麼事?(指優秀學生口述故事或教師講故事)

3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?

二、自讀課文，識記生字讀音

1、藉助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節。

3、自由圈出認字表中的生字，

4、同桌檢查讀生字。培養合作學生字的習慣

5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)並讓學生用喜歡的詞語練習説話。

6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試着認讀生字。

7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就誇獎誇獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導朗讀，理解課文

1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?

2、學生再次讀課文。(因為課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。)

3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學環節中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經過合作交流能夠解決問題)

4、學生彙報，全班交流

指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

(1)第二自然段是重點段，在學生反覆朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧祕。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這裏要引導學生想象：達爾文為什麼能這樣確定這幾隻小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每隻小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。

(3)圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多麼集中、多麼專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

(1)男女分段讀課文。

(2)分排比賽讀課文。

(3)指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎麼樣?〈用這種方法可以體現同學間的互相幫助，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉

(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發生過那些有趣的事情，説給大家聽聽。

四、指導書寫生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形，指導生字寫字。

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設計理念

“青蛙”是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習性及它對人類的作用早有所聞，對其充滿了興趣。《莊稼小衞兵》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認寫的漢字。我在設計本教案中，主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的協調統一。在整個教學中，注重培養學生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經歷自主、合作、探究的學習過程，學會學習，培養學習語文的自信心和良好習慣。

教學目標

1、認識本課的生字，會正確、規範地書寫課後的字，感受漢字的形體美。

2、初步瞭解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。

3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應該保護它。背誦課文。

教學準備

教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學掛圖。

學生：課前與父母一起查找資料，瞭解青蛙的有關知識。

教學重難點

1、認寫生字。

2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1、教師：小朋友，我們來做一個猜謎的遊戲吧。

一動物水上跳，

大肚子鼓眼睛，

身上披着綠衣裳，

人稱莊稼小衞兵。

2、學生反饋。教師出示掛圖，並板書：莊稼小衞兵。

3、教師：“衞兵”是什麼意思?你在哪兒見過?

4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5、隨課題認寫“衞”、“兵”兩字。

二、初讀課文，認讀生字

1、學生藉助拼音自由讀課文，並圈出生字。

2、教師範讀，學生默讀。

3、同桌互讀生字。

4、教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。

5、開火車讀生字。

6、結合讀課文，鞏固生字的認讀。

7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上，請學生觀察並談談自己的發現，在小組討論怎樣記住這些字。

8、出示課後“讀一讀”，體會這些字各自表達的意思並記住這些字。

9、學生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。

三、再讀課文，理解內容

1、學生自由讀課文。

2、指導學生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衞兵，並通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎麼樣呢?怎樣的眼睛呢?

3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學生接“天氣晴”。

4、採用多種形式讀課文，直到讀熟。

5、指名讀，大家評議。

四、拓展訓練

1、小組討論：怎樣保護青蛙?

2、收集各組意見，教師小結。

3、請學生説説自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什麼。

4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，並鼓勵學生保護有益的動物。

5、指導學生有感情朗讀，並練習背誦。

五、指導寫字

1、出示要寫的字。學生背“讀一讀”，教師板書：

訁——請(請坐)

氵——清(清水)

忄——情(交情)

日——晴(晴天)

目——睛(眼睛)

2、請學生用這些字組詞語並説話。

3、仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住並寫好這些字。

4、教師重點指導寫“清”、“眼”。

5、學生寫字，教師巡迴輔導。

六、自主實踐

找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫出來，教教其他小朋友，並一起比較它們的音、形、義有什麼不同。

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教學目標

1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。

2、正確朗讀並學會講"望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴"的含義。

一、揭示課題

1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)

2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)

3、"望"是什麼意思?從字面上看，"望梅止渴"是什麼意思?

4、讀了課題，你想知道什麼?(交流)

誰望梅止渴?為什麼望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果?

二、自學課文

1、出示自學要求：

(1)藉助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節號

(2)同桌交流識字的方法

(3)思考：誰望梅止渴?

三、學習課文

1、誰望梅止渴?自讀第一節，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節)

"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是幹。

有什麼好辦法記"燥"?你在什麼情況下會感到"口乾舌燥"?

2、將士們為什麼會"口乾舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節)用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

(1)引讀：因為當時——所以將士們——

將士們口乾舌燥、嗓子冒煙，是因為——

(2)這時，將士們最需要的是什麼?

3、這裏有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?

交流出示：曹操問過嚮導，附近根本沒有水，怎麼辦?

(1)卡片出示：嚮導(齊讀詞語)：

(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來

(3)將士們個個口乾舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什麼樣的後果?(指名交流)

(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎麼辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)

4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?

學習：靈機一動(讀準後鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以説——急中生智(齊讀)

5、曹操靈機一動，想出了什麼好辦法呢?自讀第二節，曹操是怎麼做的?怎麼説的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)

6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節。(出示第三節，引讀)

(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什麼感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)

(2)填空：

將士們原先()，現在乾渴的嘴變得濕潤起來。

將士們原先()。現在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

(聯繫前文，自説;指名答，師引讀)

(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。

7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什麼?

交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。

曹操問過嚮導，附近根本沒有水，怎麼辦?

(1)曹操為什麼要説前面有梅林?

(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎麼説?

出示：將士們有的.説："()。"有的説："()。"

8、所以"望梅止渴"的"望"在這裏應該理解為"想"，那麼"望梅止渴"究竟是什麼思呢?(自讀、齊讀)

三、複習延伸

1、讀詞：三國時期、口乾舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。

2、用上這些詞語説説"望梅止渴"的故事

3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充飢。

4、用音序查字法查字：燎、酸、潤

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教學要求：

1、認識15個生字，繼續進行滲透性識字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

教學重點：

1、繼續培養學生自主識字的能力。

2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

教學難點：

培養學生自主、合作的學習能力。

教學準備：

生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們看這是什麼?出示圖片(冬瓜、茄子)，誰能説一説你們見過的冬瓜、茄子是什麼樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什麼樣的?

二、學習新課：

1、自讀課文，初步識字。

請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完後就坐好。

2、範讀課文

同學們讀得真認真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。

3、瞭解情況，自主學習

你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認識?

這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎麼辦呢?

(1)藉助拼音

(2)問別人

(3)聯繫上下文猜字

(4)問老師

下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。

在你們學習的時候，我發現同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀?

(哪些字?要達到什麼程度?在教案裏反映出來)

4、四人小組合作學習課文

生字基本上都認識了，你們想用什麼方法學習課文呢?請幾名同學説説(讀書、表演、組詞寫字等)。

組長帶着用你們組喜歡的方式學習。

5、彙報學習

(1)讀課文匯報

要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎麼樣?

學生評價

還有用其他方式學習課文的嗎?

(2)表演彙報

通過學習這個故事你知道了什麼?隨機板書(大小、顏色、毛刺)

口語交際訓練：誰能完整地説一説冬瓜和茄子有什麼不同?

你們還有什麼問題嗎?我有個問題，燕子媽媽為什麼笑了?同時板書課題。(因為小燕子一次比一次觀察仔細)所以(學生齊讀課題)

到現在課文裏的生字都認識了嗎?

請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關係，用你喜歡的方式認識它，什麼時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識後你也會得到小紅花。

作業：兩個作業任選一個

1、畫一畫冬瓜和茄子是怎麼長的?

2、把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

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設計理念：

那本課利用多媒體課件(或掛圖)創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生髮現一些生字的構字規律，教給識字的方法，力求實用結合。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀兒歌，瞭解兒歌地內容。

2、認識“鼠、咪慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

3、初步懂得形聲字得構字方法。

重點：

認識“鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

難點：

初步懂得形聲字得構字方法。

課型：

新授課

方法：

自主、合作討論、探究性學習。

教具準備：

1、課文中“老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。

2、生字卡片或有關課件。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、情境引入，激發興趣

1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學們，你能用子集的話説説圖上的故事嗎?(讓學生自由説)

2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

二、自主認讀，讀準字音

1、藉助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。

2、認讀生字。

(1)讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。

(2)開火車認讀生字。

(3)去掉拼音認讀生字。

三、再讀兒歌，整體感知

1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完後再互相評一評。

2、小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。

3、再自由讀兒歌，説説你讀懂了什麼?

四、做遊戲，記生字。

按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待遊這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能説出“小小老鼠，出來偷米。”唸的失火還可以配上動作。

五、總結並佈置作業。

小結：這節課我們學習讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做遊戲，記生字。

第二課時

一、複習認讀生字

認讀“鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。

二、引導發現，認識生字構字規律

1、出示“咪、眯、迷、謎”這幾個生字。讓學生説説在“咪、眯、迷、謎”這些生字中發現了什麼。

2、老師小結：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以後還會學到許多這以類字。

3、你還發現以上幾個字有什麼特點嗎?(引導學生髮現這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有關，所以“眯”字示“目”字旁。)

三、組詞説句，發展預演

1、挑選你最喜歡的。字組詞説話。

2、讀一讀。(出示課後習題2)

四、指導書寫，學會生字

1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再説説要注意什麼。

2、學生彙報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。

3、教師範寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所佔的位置。

4、學生描紅、寫字。

5、師生共評，在寫得好得同學得作業本上蓋上紅花。