【熱門】桂林山水 教案4篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家收集的桂林山水 教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

桂林山水 教案 篇1

【教學目標】

1、感受桂林山水的美。

2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

3、學習作者的寫作方法。

4、滲透導遊式教學，讓學生體驗當一回小導遊。

【教學設想】

全文是按照總──分──總的結構來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的讚語，作為全文的總起句，既點明瞭文章的中心思想，引出後文，又説明了我們來觀賞的原因。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與灕江對比;令人神往的大海和西湖襯托出灕江的獨特與美，之後分述灕江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林羣山的與眾不同，然後分述桂林羣山奇、秀、險的三個特點。

最後，總起來描寫桂林山水：

山繞水，水映山，雲霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結句。總結句與總起句桂林山水甲天下相呼應，即總結了全文的主要內容，點明瞭中心思想，又照應了前文我們乘着木船和竹筏小舟，使得全文結構嚴謹，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個自然段的結構相同，所以在教學完灕江水的特點時，讓學生自己學會學桂林山的內容。

【教學重點】

課文第二自然段。

【教學過程】

一、新課引入

今天，老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。

二、初讀感知課文

1、聽錄音範讀。

2、自由讀文，要求讀通課文。

3、指名讀文，從文中你感受到了什麼?

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是灕江的水美。哪裏寫出灕江的水美，哪裏又寫到桂林山的美?

三、精讀課文，學習水美

1、自由讀第2自然段，説説灕江水的特點，並圈出表示灕江水特點的詞。(靜、清、綠)

2、作者是怎麼樣來寫灕江水靜、清、綠的?找出有關句子。

3、指導朗讀。範讀，指名讀，引讀，齊讀。

4、這句話運用了什麼修辭方法?排比。使文章結構非常嚴謹。

5、練習：

校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什麼?對於灕江的水來説有什麼用?

7、小結學法：

在這一個自然段裏，我們學習了灕江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：

⑴ 找出表示桂林山的特點的詞。

⑵ 想想作者是怎麼樣來寫桂林山美的。找出有關句子，並試着有感情朗讀。

⑶ 作者運用了哪些寫作上的方法?

⑷ 寫大海與西湖，對灕江水來説有什麼作用?

四、遷移運用，自學新知

1、出示：

⑴ 桂林的山有什麼特點?圈出概括特點的詞。

⑵ 找出句子，説明桂林山的特點。

⑶ 想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什麼作用?

⑷ 寫泰山與香山，又是為了什麼?

2、檢查學習結果。

五、整合山水，學習背誦

1、你認為灕江的水美，還是桂林的山美?

2、出示：

這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

3、讀這段話，作者是怎麼概括桂林山水的?

4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎麼理解的?

5、作者用怎麼樣的語句構成了這連綿不斷的畫卷?在這裏作者在寫法上有什麼值得我們學習的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。)

6、試背誦課文。

六、拓展知識，學習導遊

1、今天，我們已經遊覽了桂林山水，現在有一批老師要去桂林，你可是現成的導遊啊。

説一説作為一名導遊應具備哪些基本條件?

2、出示資料：

桂林位於廣西壯族自治區的東北部，是中國著名的風景遊覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。

桂林地區屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的灕江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是灕江。它發源於桂林東北興安縣的貓兒山，流經桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的灕江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峯巒之間，猶如一幅百里畫卷。

這一景區的主要景點有象鼻山、鬥雞山、淨瓶卧江、奇峯林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮、磨盤山等。

3、想一想該怎麼樣來導遊桂林山水?自由試説。

4、指名導遊。

七、課堂總結

【板書設計】

桂林山水：

灕江水： 靜、清、綠

山繞水， 水映山。

桂林山： 奇、秀、險

桂林山水 教案 篇2

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1．學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

2．理解“竹筏、奇峯羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(二)能力訓練點

1．訓練細緻觀察的能力。

2．訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。

3．理解課文內容、明確作者借景抒情的手法。

4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

(三)德育滲透點

本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養學生對祖國山河的熱愛。

(四)美育滲透點

通過讀文和品詞析句，讓學生感受桂林山水的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。

二、學法引導

1．預習：在學習新課之前，獨立自學新課內容，蒐集有關桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

2．課堂上自學與小組討論相結合，在自學過程中運用各種圈點和批註的方法來閲讀文章，調動學生學習的積極性，在自學的基礎上進行討論、交流，發揮學生學習的自主性。

三、重點 難點及解決辦法

(一)重點

1．瞭解桂林山水的特點，想像其美景。

2．運用多媒體技術，圖文結合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

(二)難點

學習作者觀察和表達的方法。

(三)疑點

瞭解桂林山水的特點，知道它為什麼會有這些特點。

(四)解決辦法

通過課前預習和查找資料，反覆入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。

四、課時安排

二課時

五、教具學具準備

1．優美、舒緩的音樂伴奏帶。

2．“桂林山水”全景圖及插圖。

六、師生互動活動設計

1．引導觀察畫面，談感受。

2．質疑問題，獨立解決生字、新詞。

3．思考、討論，勾畫重點詞句。

4．再觀察插圖，發揮想像，進行表達練習。

七、教學步驟

第一課時

(一)明確目標

1．圖文對照，瞭解桂林山水的特點。

2．培養想像力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文。

(二)整體感知

默讀課文，

桂林山水 教案 篇3

教學設計説明：

本課教學要處理好教與學的關係，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學目標：

1。學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2。學習”從中心句入手”學課文的方法。

3。學習本課生字新詞，理解並積累詞語。

4。有感情朗讀課文背誦課文。

教學重難點：

引導學生感受灕江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

教學課時：兩課時

第一課時

一、啟發談話，導入新課

二、直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。

揭示操作步驟：

1。第一步：找出中心句，理解意思，説説作用。

（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

讀後討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關鍵詞理解句意

2。第二步：圍繞中心句，瞭解內容，理清思路。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？

讀後討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了灕江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接着分述灕江的水和桂林山的特點，最後總結總體感受。

三、熟讀課文

1。 第二課時

一、回顧上節內容引入新課

學生自由談上節課的收穫

二、圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

1。默讀思考：從哪些詞句能看出灕江的水甲天下，課文寫了灕江水的哪些特點？用什麼方法寫的？

讀後小組討論交流，明確：

（1）文中運用“比較”的方法寫出灕江水“甲天下”。

（2）灕江水的特點：靜、清、綠。

（3）運用多種方式，讀出感情。

2。指導學生用學習第二節的方法自學第三節

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什麼方法寫的？

自學後討論交流，教師引導，並進行朗讀指導。

三、學習重點句，領會意思和作用。

1。生讀第四節找出重點句，聯繫上下文理解句意。

2。瞭解句子的作用。

四、展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。

桂林山水 教案 篇4

第一課時

〖教學目標

1、初讀課文，瞭解課文內容。

2、學習課文1、2自然段，瞭解桂林山水總的特點和灕江水的特點。

3、對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。

〖教學過程

一、導入

今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的遊覽勝地。那裏的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“桂林山水甲天下”道出了她獨特的美和人們對她的由衷讚歎。

1、出示書中插圖(或投影)。

2、播放《桂林山水》錄像。

3、教師範讀課文。

4、學生談談感受。

二、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，大家思考：

文中哪些詞語引起我們對桂林山水的嚮往呢?這一段在全文起了一個什麼作用?

2、重點體會“人們都説：‘桂林山水甲天下’”

提示： 這裏的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那麼，桂林山水是不是人人讚美呢?還要我們在親身感受後才能得出結論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。

三、學習第二自然段

1、朗讀第二自然段，思考：灕江的水有什麼特點?

2、默讀課文，用筆畫出灕江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

3、交流討論：

靜：感覺不到它在流動。(感覺)

清：可以看見江底的沙石。(視覺)

綠：彷彿是一塊無瑕的翡翠。(想象)

4、體會詞語和句子：

投影：“灕江的.水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。”這是什麼句?説説“無瑕、翡翠”的意思。

(這是比喻句，從色彩和質地上突出了灕江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純淨;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)

5、練習朗讀，讀出灕江水的美來，讀出對灕江水喜愛讚美之情。

6、檢查朗讀，注意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

四、作業

1、背誦第一、二自然段。

2、朗讀第三、四自然段。

第二課時

〖教學目標

1、學習第三、四自然段，瞭解桂林山的特點。

2、背誦全文。

3、檢查生字、新詞。

4、總結作者的觀察方法和寫作方法。

〖教學過程

一、學習第三自然段

1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

特點：

奇(拔地而起，形態萬千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險(危峯兀立，怪石嶙峋)

2、結合課文解釋：

拔地而起、各不相連、奇峯羅列、形態萬千、屏障、危峯兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是彷彿從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峯羅列：羅列,排列。奇形怪狀的山峯沿江排列。

形態萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋着這一帶。

危峯兀立：高高的山峯直挺挺地聳立着。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3、練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

4、小結：作者在觀察桂林山時用了什麼方法?描寫時又用了什麼方法?

觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色並進行了豐富的想象。

描寫： 運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

二、學習第四自然段

朗讀第四自然段：

想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然後説一説。

三、檢查生字預習

四、指導背誦

1、朗讀練習。

2、熟讀後再練習背誦。背誦時先求熟練，後求有感情。

五、指導課後思考·練習第三題

六、作業

1、抄寫字、詞。

2、背誦全文。