情趣無限的世俗生活説課稿

作為一名教職工，時常需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的情趣無限的世俗生活説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析

《情趣無限的世俗生活》選自義務教育標實驗教科書《歷史與社會》（人教版）八年級上冊第四單元第三課。宋元時期是封建經濟繼續發展的時期，創造了高度發達的文明，這種文明也反映在人民的日常生活中，其特徵就是無論農村還是城市社會生活都豐富多彩，宋代的習俗承前啟後，在中國社會生活發展史上佔有重要的地位。這一時期也是中國城市發展的一個新階段。宋代城市的物質生活和文化生活都極其豐富，城市習俗多姿多彩，呈現了中國傳統農業習俗在城市生活孕育下的新發展，使中國的城市文化達到了一個高峯。本課緊承上節課“傳統城市的新氣象”，從民間傳統節日、城市風貌、鄉村生活三個方面來介紹宋代的社會生活。

教學目標

（1）知識與技能：瞭解宋元時期城市居民，鄉村農民及歲時節日普通民眾的生活。瞭解“瓦子”、“勾欄“的有關內容，瞭解雜劇的發展和繁盛；瞭解宋朝時期中國的傳統節日裏豐富多彩的活動。培養閲讀能力，語言表達能力，收集處理信息的能力。

（2）過程與方法：通過提問導入，視頻觀賞，閲讀文字和圖片，描述宋元時期人們的生活情況；收集宋元時期有關中國傳統節日的資料，並體會傳統節日的發展變化。

（3）情感態度價值觀：讓學生認識到我們生活其實是歷史的延續，使他們關注身邊的現實生活，並促進他們養成關注普通民眾社會生活意識和態度（初步樹立正確的歷史觀，認識到人民羣眾是歷史的主人，是歷史的創造者）。

教學重點與難點

教學重點：宋元時期普通民眾的社會生活。

教學難點：分析探究當時人們社會生活的豐富多彩與經濟發展的聯繫。

教學方法

（1）啟發式（2）對比法（3）探究、講授相結合。

教具：多媒體課件

學生準備：收集我國傳統節日的有關資料和圖片。

板書設計

設計理念

學生是學習的主人，教師是引導者、促進者。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的探究學習能力和歸納能力，引導學生把歷史和現實生活結合起來，這就需要讓學生學會比較學習法。

引導學生從多種渠道獲取有效信息，學習歷史知識。因此，我充分利用本地社會現象，引導學生認識宋朝城市的特點，古今聯繫，增強學生對歷史的作用之一——探尋社會發展規律的感受，進而增強學習歷史與社會的動力。

教學過程

一、導入新課

師問：同學們知道中國有哪些傳統節日？（生：自由回答）這些傳統節日你們最喜歡過哪一個？人們在節日裏又有哪些活動？

學生暢所欲言（吃、穿、行、娛樂等方面）

師：好，剛才我們幾位同學從吃團圓飯、走親戚、辦年貨、穿新衣等方面講述了我們過年的情景，現在我們一起來回味一下春節的喜慶熱鬧。

播放音樂（《春節序曲》）和幻燈片（反映春節景象圖片），啟發學生，引出春節一詞。

[以學生日常生活為切入點導新課，縮短了教材與現實生活的距離，更能引發學生的學習興趣]

二、創設問題情境，引導學生自主學習（新課教學）

師問：除春節外，中國還有哪些傳統節日？你知道這些傳統的節日都有哪些風俗嗎？人們在節日裏又有哪些活動？

生：略

多媒體展示：元宵節：元宵燈會、猜燈謎、吃湯圓

清時節：上墳（掃墓）

端午節：吃粽子、賽龍舟

中秋節：中秋賞月、吃月餅

（生每回答一個，師邊展示多媒體課件）

師：我們是這樣過年過節的，但不知遠在上千年前的北宋人們是怎樣過年的？請同學們齊讀王安石的《元旦》（展示《元旦》）

生：齊讀

師：元旦就是現在的春節，請找找詩中所反映的北宋過年的習俗，在你的家鄉還保留這些過年的風俗嗎？

生：思考回答

師總結：你們分析得很不錯《元旦》提到北宋時期過年的三種風俗：燃放爆竹，家一起喝屠蘇酒避邪，大門上要更換新桃符以驅鬼避邪。現在我們還保留着燃放爆竹和張貼春聯門神的習俗，只不過家人一起喝屠蘇酒已經發展為家人吃團圓飯。

（通過今昔對比，讓學生了解春節的.發展變化）

師（轉承）：剛才我們瞭解了北宋時期人們豐富多彩的節日生活（板書），其實在宋元時期人們除了在歲時節日期間的娛樂活動外，在平時不管是城市還是農村的普通百姓，他們的生活也是豐富多彩的，這得感謝北宋的一位畫家誰？（張擇端《清明上圖》）對，感謝他能讓我們瞭解千年以前的北宋的繁華生活。（《播放《清明上河圖》MPG》

[通過視頻調動全體學生的學習積極性，併為後面小組合作埋下伏筆]

多媒體展示：《清明上河圖》你能從影片中觀察到人們在哪些場所分別從事哪些活動？（生產、生活、娛樂等）

要求：四人一組合作，把你看到，聽到的記錄下來，讓代表發言，説説你在宋城的所見所聞（用各種形式表達）。

[根據初二學生的年齡特徵和心理特點設計此活動，場面非常熱烈，即可讓學生在興趣盎然的氛圍中對宋城的佈局有較深刻的認識，又可培養學生的合作精神和探究能力]

師：剛才同學們描述了橋上熱鬧的情景，看到了汴京街頭的繁華景象，茶館、酒店、小攤、趕車的馬伕、行路的商人等，人們各自忙活着自己的事，這就是老百姓的生活，也就是世俗生活（板書）

師（展示幻燈）：請同學們打開課本，閲讀第二段在宋元時期，城市當中綜合娛樂場所叫什麼？節目的演出場所又叫什麼？

生答：瓦子、勾欄

師：在勾欄裏又在上演着些什麼節目呢？

生答：雜劇

（展示幻燈8）瓦子與勾欄：（介紹瓦子與勾欄）指名讀

師（展示幻燈9）同學們想象一下：當時瓦子會有哪些娛樂活動？

生答：雜劇、雜技、舞蹈、“説話”等。

師：在瓦子裏，除了好玩好看的東西，還應該有些什麼？

生答：小吃攤點、飯館、茶樓等。

師：由此可見，瓦子好比就是我們現在的娛樂中心。

出示幻燈10、11

師：那時的瓦子生意如此紅火，你認為與哪些因素有關？大家可以結合材料找答案。

生：（同桌同學討論）回答：商業繁榮、夜市興起。

師：歸根結底是與當時的社會經濟的迅速發展分不開的。

師：勾欄上演的節目內容多樣，其中最吸引觀眾的是什麼？

生答：雜劇

師：雜劇起源於什麼時代？

生：宋金時代

師：什麼叫雜劇？

生答：（略並在書上划起來）

師：但宋雜劇還是一些滑稽短劇，元雜劇已經是一種成熟的戲曲藝術同學們知道哪些著名的元代劇作家？

生：《竇娥冤》

展示：關漢卿、《竇娥冤》劇情

生：瞭解劇情

師：北宋城市裏的世俗生活如此豐富多彩（板書：城鎮生活），那麼鄉村生活（板書）又怎樣呢？説一説，宋元時期鄉村農民的生活有什麼特點？

生：自由回答

多媒體展示：鄉村戲台元代洪洞廣勝寺壁畫

問：看到這畫面，你們想到什麼？

生：思考回答

師：現在的説書在元代叫“説話”，當時人們最愛聽的是“小説”和“講史”，因“小説”講的都是一些百姓的愛情故事或清官俠盜的公案故事，“講史”主要講述歷史上的人物故事。展示幻燈，閲讀P112回答

生：完成課文活動題

師：除了這些，鄉村當時普遍的還有“皮影戲”“木偶戲”（打出幻燈圖片）展示幻燈：蹴鞠

師：這是什麼運動？後來演變成我們現在的什麼？生：答

師：蹴鞠戰國就有了，它既好玩，又能鍛鍊身體，到了宋代就更盛行。《水滸傳》裏的高球，踢的很好，皇上喜歡他，提撥他做了宰相和太尉。因此，一個人具備一定的特長是一件好事，它可以讓你在工作、生活中比別人更有好機會。

[利用圖片，文字培養學生比較，概括能力]

師：從傳統民間節日的風俗上，從瓦子勾欄受人民喜歡的程度上，從元雜劇“説話”等節目的演出上，可以看出宋元時期城市人們的生活是豐富多彩的，為什麼當時城市人們的生活如此豐富？

生：討論回答

[引導學生討論宋元時期城市人們生活的豐富多彩是與其經濟發展，商業繁榮分不開的，從而也讓學生了解經濟基礎決定上層建築的觀點]

師：我們領略了宋元時期的世俗生活，讓我們來看看，温州人的百姓普通生活，你看到哪些歷史傳統的延續。展示身邊的歷史：

生：津津有味地説出圖片及身邊熟悉的場景（相聲、説書、鼓詞、電視等）

課堂小結

師：為什麼今天的人這麼重視過去的東西呢？因沒有昨天就沒有今天，沒人歷史上人們的創造，就沒有今天的輝煌，歷史的長河是源源不斷的。

這節課我們學習了宋元時期普通百姓的節日生活，城鎮生活、鄉村生活、請同學們用一個成語概括一下當時百姓世俗生活的特點。

生：暢所欲言（讓學生髮展想象，只要説的跟本課的內容有關係即可）

師：你們認為這麼多成語中，哪一個最能體現世谷生活的特點，情趣無限（板書）。

展示結束語：非常感謝同學們和我一起體驗了宋元時期老百姓的生活，使我們更深刻地感受到；老百姓生活裏所藴涵着的我們的民族精神，人民羣眾是歷史的創造者。所以，我們要時刻關注老百姓的生活！講述我們身邊的故事，最後祝願你們的生活也情趣無限。

課後反思

通過本節課教學，學生自主學習的能力有所增強，學生能感受到自己的價值，學生歸納總結的能力進一步提高。在教學過程中，注意開發本地資源，縮短歷史知識與現實生活的距離，減輕學習難度，有利於激發學生的學習興趣。培養學生從身邊的歷史中提取有效的歷史信息，運用已有的歷史經驗和知識探索歷史知識、瞭解歷史規律的能力，讓學生懂得歷史是人民創造，正是這普普通通百姓生活組成了歷史畫卷。由於《清明上河圖》的視頻是黑白的，看到的清晰度效果不是很好。但配上精彩的旁白詞讓學生好奇不已，就能充分利用手頭的資料獲取信息。