《情感世界》説課稿

培育高尚情感的教學過程

導入：複習導入

少年時期培養豐富的、健康的、高尚的情感有何作用？如何培育高尚情感？這是我們本節課將要學習的內容。讓學生看課本快速回答培育高尚情感的三個途徑：感受理智，體驗道德，欣賞美好

環節一：感受理智（真）

多媒體出示案例（或教師讀）

張 玲同學花了三天時間,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是為了解開一道數學競賽題。這三天，他困惑、疑慮、苦思冥想……但是現在他解開了。他此時的心情無法用語言來描述，只知道他特想跳起來，大聲地告訴老師、同學：“我解出了這道題！”

教師：你有過這樣的經歷嗎?這經歷體現了她怎樣的情感體驗?

學生回答：略

教師：她的這種情感體驗叫理智感，是人們對認識活動成就進行評價時產生的`情感體驗，它反映求真的需要。 理智感是指人們對認識活動成就進行評價時產生的情感體驗，它反映求真的需要。這種情感產生於我們的學習之中，也需要在學習中進一步培養。如；人們探索真理時產生的求知慾；瞭解和認識未知事物時有興趣和愛好奇心；在解決疑難問題時的苦惱、遲疑，問題解決後的喜悦、興奮和自豪；在堅持自己的觀點時有強烈的熱情，由於自己的觀點違背了事實而感到羞愧。

活動：學生合作用一筆畫四條線段把九個點連接起來。在尋找答案的過程中、在嘗試成功後，你體會到 教材p40

學生討論、分析 體驗 分享

教師總結：通過剛才同學們的合作、體驗分享活動。我們深深地感受到：當我們經過思考和探究成功解決疑難問題時，當我們從不同角度看問題時，我們從中體會到處理問題，解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悦。

環節二：體驗道德（善）

⑴讀鄧稼先的故事談感受

⑵閲讀教材P41男青年因見義勇為二犧牲的故事。完成教材提出的問題

活動提示：教師引導學生感受鄧稼先的工作責任和關愛他人的高尚品質，體會男青年見義勇為的正義感，以及女青年不思感恩和回報的羞恥感。

⑶當我們遇到不道德行為時，我們會長生什麼樣的情感？

學生回答：略

教師總結：通過剛才的活動，我相信同學們已經學會區分和評價社會上的道德行為和不道德行為，明白到的是鼓勵我們積極向上的動力。

指導學生閲讀張學良的故事

回答：張學良的事蹟體現什麼樣的情感？什麼是愛國情感？

環節三 欣賞美好（美）

我們可以從哪些方面去欣賞美好？

1、欣賞美好的大自然；（陶冶情操，培育心靈）

2、欣賞社會生活中美好的人和事；（感受人性之美，社會和諧之美）

3、欣賞藝術作品，（感受藝術表達出來的自然美和社會美，以及藝術本身的無窮魅力）

小結：培育品格的方法途徑

在學習和生活中，我們要自覺用理智、道德和美引導我們的生活，積極主動感受、體驗真善美，追求真善美，培養健康、文明的興趣愛好和高尚的情趣，遠離假醜惡，使我們的情緒和情感得到進一步的豐富和昇華。