小學語文三年級下教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學語文三年級下教案，希望能夠幫助到大家。

小學語文三年級下教案1

教學目標：

1、瞭解太陽的特點，激發學生學習自然科學的興趣。

2、瞭解用列數字、舉例子和作比較等方法來説明太陽特點，並會簡單運用。

教學重點：

瞭解用列數字、舉例子和作比較等方法來説明太陽特點。

教學難點：

初步學習運用列數字和作比較等説明方法描寫身邊事物。

教學過程：

一、複習回顧

1、複習詞語

2、現實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點

二、品文悟法

1、齊讀1-3自然段，瞭解太陽三大特點

2、學習太陽“遠”的特點

（1）課件出示相關段落。

（2）品讀（引導學生體會列數字、舉例子兩種説明方法的好處） 。

（3）教師小結

3、學習太陽其他兩個特點

“大”——重點體會作比較的方法

“熱”——重點體會打比方的方法

三、仿寫運用

課件出示：用列數字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。

提示：它有多長多粗，什麼顏色，什麼材料，形狀像什麼……把這些寫下來。

1、學生練説

2、學生練寫

3、展示評價

四、拓展積累

1、觀看視頻《太陽公公的奧祕》

2、推薦課外書

小學語文三年級下教案2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

教學重難點：

引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化以及掌聲的內在含義。

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來的時候，你的心情是怎樣的呢?

生答

今天，就讓我們一起來學習一篇課文《掌聲》(板書掌聲)

二、檢查預習

1、檢查學生對本課字詞的掌握情況

小兒麻痺症落下殘疾一搖一晃姿勢

默默猶豫憂鬱慢吞吞眼圈紅紅

熱烈而持久鼓勵勇氣微笑

指導學生“落”是個多音字，有三個讀音，讓學生用三個讀音組詞。

2、指導“勵”字的書寫。

3、指導學生總結課文主要內容。

三、初讀課文，整體感知

1、本文的主人公是英子，請同學們認真讀課文，體會一下英子是個什麼樣的人?

學生讀1、4自然段找找寫英子表現的句子，並和同桌説一説，英子給你們留下了什麼樣的印象。幻燈片出示第一自然段，讓學生仔細體會以前的英子是個什麼樣的人?

彙報：從“早早地來”“最後一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂鬱的姑娘。板書：自卑

以前的小英自卑憂鬱，讓我們帶着體會一起讀讀吧。

幻燈片出示第四自然段，讓學生體會後來的英子是個什麼樣的人?

彙報：從“變”“不在憂鬱”“教她跳舞”“遊戲説笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書：自信

2、英子由之前的自卑憂鬱變成了以後的活潑自信，到底是什麼力量使英子發生了這麼大的變化呢?

是掌聲

四、細讀課文，深入體會

請同學們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。

1、本文總共出現了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什麼樣的情境下發生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀，談體會

説説小英的心情：害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)

此時此刻，英子可能在想些什麼?①上去會被同學笑話，不上去會被老師批評。②因為腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯繫上下文，我們終於明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

在猶豫中，英子終於一搖一晃地走上了講台。讓我們再次走進小英的內心，去好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀

就在小英剛剛站定的那一刻，教室裏驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學，你想通過這次掌聲告訴她什麼?(要勇敢;要堅強……)這是同學們對小英的鼓勵，是友善的掌聲(板書：鼓勵友善)如果此時你就那位站在台上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓勵，飽含着友善的掌聲，你心裏會怎樣想?

2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)

同學們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。當她結束演講的時候，班裏又響起了熱烈的掌聲。同學們又想用掌聲告訴英子什麼?(讓學生交流)這是同學們對小英的讚美與肯定，是真誠的掌聲。(板書：讚美真誠)面對同學們稱讚的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又會對大家説什麼呢?

過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的讚美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以後一段)，自由讀，想想現在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。

五、對比閲讀，感情昇華

1、現在的英子活潑開朗，讓我們再來回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣，從那以後(生讀)曾經的她一度自卑憂鬱，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以後(齊讀)

小結：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內心的陰霾，怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!

2、今天的學習一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)

掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!

掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!

掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光!

孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。

出示：掌聲是()，能夠()。

掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開心靈!

掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞!

掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!

總結：同學們今天上課表現太棒了，讓我們為自己今天出色的表現鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵，掌聲是讚美，掌聲中更包含的是愛。願我們今後在掌聲中經歷風雨，在掌聲中快樂成長。

六、家庭作業

1、給班級裏的一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話。

2、讀了小英的來信，你可以把你的心裏話寫一寫，給小英寫封回信!

小學語文三年級下教案3

一、教材

1、教材簡析

《嫦娥》是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。內涵豐富，涉及到家喻户曉的神話傳説故事，教學時對《嫦娥》的多義我不給學生講解，只要弄懂詩的大意並能背誦就可以了。

二、教學目標

基於對教材的理解，將本課教學目標定為：

(1)會認4個生字，並會寫4個生字。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

(3)瞭解詩中藴含的神話傳説。

三、教學重、難點：

把學生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩是本課的教學重點;理解詩句意思，瞭解詩中藴含的神話傳説是本課的教學難點。

四、教法

語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思維。針對本課的教學目標和古詩的特點，本課將採用的教學方法為：

設境想象法：運用畫面再現情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。學生在心境愉悦的環境中學習，受到了美的薰陶。形象思維和抽象思維都得到了發展，讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

重點字詞剖析法：這樣設計，意在突出語文學科的特點，進行紮紮實實的語言文字訓練，讓學生在詩中體會到祖國語言文字的美。同時，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。

朗讀體會法：簡化閲讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反覆誦，在反覆誦讀古時中積極感悟。

五、學法

運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來幫助學生學習。

六、教學程序

(一)活動導入，揭示課題。

1、出示問題：讓學生回答每年農曆八月十五是什麼節?(中秋節)

2、中秋節有什麼風俗習慣呢?(吃月餅、賞月、拜月娘)

3、請學生注意聽老師講一個神話故事，然後告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎麼樣?(師講述嫦娥奔月故事)隨後板書課題。

4、(創設情境，激發興趣)：聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎麼樣呢?(讀課文來理解她的心情。)

(二)初讀自悟，讀準字音。

1、讓學生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準每個字音。

2、聽課文朗讀，學生也來讀。

3、知詩人：教師簡介詩人的情況。

4、學習4個生字。

5、再讀古詩，隨時糾正學生讀音。

(三)再讀，讀準節奏。

採用指名讀、分組讀，指導朗讀節奏。

(四)復讀古詩，讀中理解古詩。

1、出示：雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

(1)齊讀。

(2)理解字、詞意思：雲母屏風、深、長河、漸落曉星、沉。

(3)從字、詞理解課文。

(4)從詩句中理解詩中所描寫的景象。

(5)理解並説説詩句的意思。

(6)再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

(1)齊讀。

(2)男女分開讀。

(3)理解字、詞意思：應悔、碧海、青天、夜夜心。

(4)從字、詞理解課文。

(5)從詩句中理解嫦娥的內心感受。

(6)理解並説説詩句的意思。

(7)讓學生帶着對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

(五)品讀古詩，體會情感

過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，儘管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!

(1)讓我們帶着對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀。

(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?(師範讀)

(4)學着老師的樣子，再把它讀一讀。

(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

(6)詩人由於心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，於是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

(7)尋找讀詩高手。誰願意來讀一讀。

(六)課外延伸

那你能説説有關“月”的詩句嗎?

(海上升明月，天涯共此時。)

(七)總結

一個節日中藴含着一個美麗的神話故事，一首詩又取材於一個美麗的傳説。同學們瞭解了神話故事，又學習了這首古詩，收穫一定不少。

小學語文三年級下教案4

學習目標：

1、學習“屏、燭、曉、偷”4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、瞭解詩中藴含着的民間傳説。

重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

難點：瞭解詩中藴含着的民間傳説。

課前準備：教學課件、詩人和嫦娥圖片。

教學過程：

一、活動導入，揭示課題。

1、出示問題：每年農曆八月十五是什麼節日?(中秋節)

2、中秋節有什麼風俗習慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)

3、今天老師給你們講一個神話故事!請同學們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎麼樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

4、聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎麼樣呢?

二、初讀自悟，讀準字音。

1、請同學們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。

2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

3、詩人簡介

4、你有不會讀的字嗎?

5、學習生字

6、再讀古詩，隨時糾正學生讀音。

三、再讀，讀準節奏

採用指名讀、範讀、分組讀，指導朗讀節奏。

四、復讀古詩，讀中理解古詩

1、出示：雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉

(1)齊讀。

(2)讀了詩，你有什麼收穫?

(3)你們還有什麼不懂的嗎?

(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什麼?天快亮了

(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?

(6)睡不着會感覺怎麼樣?很孤單，寂寞。

(7)試着用自己的話把詩句的意思説一説

(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

(1)齊讀

(2)男女分開讀

(3)讀了這句詩，你有什麼不懂的字詞嗎?

(4)讀了這句詩，你想到了什麼?

(5)聯繫嫦娥奔月的故事，説説嫦娥為什麼後悔?

(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?

(7)那你們能説説詩句的意思嗎?

(8)讓我們帶着對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

五、品讀古詩，體會情感

過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，儘管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!

(1)讓我們帶着對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀

(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?

(4)學着老師的'樣子，再把它讀一讀。

(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

(6)詩人由於心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，於是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

(7)尋找讀詩高手。誰願意來讀一讀。

六、課外延伸

那你能説説有關“月”的詩句嗎?

七、總結

一個節日中藴含着一個美麗的神話故事，一首詩又取材於一個美麗的傳説。同學們瞭解了神話故事，又學習了這首古詩，收穫一定不少。

八、作業

回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!

小學語文三年級下教案5

一、創設情境，導入新課

今天有這麼多人聽課，彭老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學習第29課《掌聲》。請同學們伸出手和老師一起書寫課題。看到題目，你都知道些什麼呀?(誰鼓掌?給誰?為什麼?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行。現在我們就帶着問題一起學習這篇課文。

二、初讀課文，學習字詞

1、自由讀文：

首先請同學們自由讀課文，對照拼音，把不認識的生字讀準。

2、同桌合作讀：

同學們剛才讀得非常認真。現在同桌互讀課文，讀的同學把字音讀準，聽的同學當好小評委。

評：得到幫助和幫助別人的同學分別舉手示意，咱班同學真是團結互助的好孩子。

3、齊讀字卡：

生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準嗎?如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧!

4、詞語中復現生字：

生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶着夥伴來考驗你們了，還能認識它們嗎?(全班開火車讀，強調多音字調、落，)誰能做好上課認真聽講的姿勢?

5、句子中復現生字：

就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)

6、認讀要寫的字：

哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試着給它們組個詞。

7、寫上下結構和半包圍結構的字：

(1)畫字：

生字都認識了嗎?誰能快速找出上下結構和半包圍結構的字?

(課件展示，注意願是半包圍結構。)

(2)觀察：

找得真全面!現在我們就把這兩種結構的字練寫幾個(課件)仔細觀察，這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

(3)練寫：

感謝同學們善意的提醒，請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。

(強調勢的筆畫。)

(4)展評：

誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?

(5)練寫共它字：

根據我們剛才總結的寫字方法，把3個字中你認為寫得不好的字再練寫一個，然後把這兩種結構中其它的字各練寫一個，最後同桌互相評一評。

三、再讀課文，感知內容

1、我們的生字學的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了。現在我們就結合同學們提出的問題，找同學讀一讀課文，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

2、同學們真善於思考，現在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什麼事?

評：你真是細心讀書的好孩子/你真是個善於總結的好孩子。

(設疑：英子為什麼會發生這麼大的變化呢?我們下節課學習。)

小學語文三年級下教案6

教學目標：

1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。

教學重點、難點：

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。

同學們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一隻小鳥是很要好的朋友，聽，這隻美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳着茂盛的枝條正動情地聽着。這是一幅多麼和諧美麗的畫面呀。同學們，你們説，是嗎？

（是）

圍繞這隻美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學生讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，整體把握課文內容。

同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內容是什麼，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學生讀書3分鐘）

鳥兒到南方去之前答應好朋友（ ）。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現（ ），她着急地找呀找，問過了（ ）、（ ）和（ ），於是就在火柴點燃的燈火前（ ）。

2、過渡：同學們通過朗讀課文，已經能感知課文的主要內容了。你們真了不起，那麼這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥説的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘説的話。

三、研讀對話，訓練朗讀

1、指導學習第1組對話。

(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹 好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹説…… 小鳥説……（學生串讀對話。）（幻燈片出示對話）

(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎麼對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）

(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發現這隻小鳥説：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什麼要這樣讀嗎？)

（4）再請一對同桌讀。

過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多麼深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）

2、自學三組對話。

過渡:他們就這樣依依惜別，並做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的夥伴卻不見了。她着急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學們在四人小組裏面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習）

（1）、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎麼樣？（學生評價）

A、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。

B、我覺得小鳥應該讀得再活潑一點。

C、我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等於是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。

從同學們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。那麼就這樣，讓我們一起來練習一下小鳥説的三句話。

幻燈片出示小鳥説的三句話。

（2）再指定一個小組朗讀。

同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）

四、角色扮演，體驗感知。

是啊！小鳥焦急地尋找着她的好朋友大樹，那麼我們誰願意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室裏，就這樣飛呀，飛呀，尋找着，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，

小鳥，找到朋友大樹了嗎？ （沒有）

可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心裏怎麼想？你的心情怎樣？你説

你們是不是在心裏

小學語文三年級下教案7

教學目標：

１、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

２、學會本課認讀生字１０個，會寫９個。

３、瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

４、有感情的朗讀這首詩。

教學重點、難點：

瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

教學準備：

投影儀、錄音機

教學時間：

２課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都説他非常美麗，你們想去看看嗎？

今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

二、學習課文

１、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.

２、檢查閲讀情況，進行分小結指讀。

３、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？

４、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？

這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然後再讀給同桌聽一聽。

５、教師指讀，學生評價。

６、分小結學習課文。

１）你認為什麼樣的草坪最美？你從哪感受到的？

讓學生通過自己閲讀，找到自己最喜歡的內容。

ａ、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什麼？

溢出説明什麼？

這一小節寫的這樣美，彷彿寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。

讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。

如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什麼？

ｂ、酣睡的露珠、快樂的探身相迎，這裏把露珠當作了什麼來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這裏，你又感受到什麼？

這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀着一小節。讓學生帶着動作的自由朗讀。

ｃ、騰空、發出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這裏的小動物們是多麼開心，讓我們一起來讀這一小節吧！

ｄ、温柔的和平、搏動的生命、綠色的雲影讀到這裏，你想説些什麼嗎？

讓學生談出自己內心的感受。

三、美讀課文

為學生提供條件，進行配樂朗誦。

你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。

第二課時

一、朗讀複習

１、朗讀課文。

２、想一想，詩歌的第一小節和後面幾個小節之間是什麼關係？

讓學生聯繫上節課所學的知識，進行自主的分析。

３、找一找，你認為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什麼？

讓學生在閲讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

二、學習生字

１、複習認讀的字

採用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

曈的讀音要進行重點糾正。

２、教寫生字

進行認真的觀察，説一説，哪個字你認為最難寫。

針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

重點指導學生學習淅字，注意他是左中右結構。

酣指導學生進行重點書寫。

學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

三、總結

在這麼美麗的草坪上，我們應該做些什麼？

讓學生產生強烈的環保意識。

小學語文三年級下教案8

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、創設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。

2、正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)

二、文本對話，感受掌聲魅力

1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關句子和詞語，並用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什麼樣的人。

(抓住重點詞句)

(1)她很文靜……最後一個離開

(2)英子立刻把頭低下

(3)英子猶豫……

2、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎麼想?

3、你們心目中的英子應該是什麼樣的?課文怎麼寫?

4、是什麼力量讓英子有了這麼大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

5、採訪同學們，你為什麼給英子送去熱烈而持久的掌聲?

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講台，這與剛才走上講台感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想説什麼?

如果沒有__________，我就_________。

因為______________，所以_________。

三、總結昇華

四、課外延伸

1、上中學後，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什麼?

2、給英子回信

3、老師贈言