成功教案(蘇教版九年級)

學習目標：

1、能找出文中的主要觀點和證明觀點的材料。

2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。

3、能聯繫生活對文章的基本觀點進行拓展。

教學重點:能運用文中的觀點對具體現象進行探究。

教學難點：能聯繫生活對文章的基本觀點進行拓展。

課前準備:

每位學生和聽課教師每人分發一份課文材料。

教學過程：

導入：以成功為話題導入(3分鐘點)

句容的同學們,我從幾百裏外的太平洋沿岸來到這裏,只想和你們探討兩個問題。一個是最簡單的問題:同學們,你們渴望成功嗎?渴望成功的同學請舉手.(學生紛紛舉手)好,真高興,因為你們回答了來自太平洋沿岸的最簡單的問題.另一個是最複雜的問題:你們知道如何獲得成功嗎?(學生猶豫,請兩位學生作答)這個問題不好回答，今天老師就和同學們一起來探討這個問題。(板書課題、作者)首先，我們一起了解一下北大教授季羨林這位世紀老人的成功人生。(顯示介紹季羨林的音視材料.)

音頻材料:

季羨林:1911年出生，山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國哥延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現在）、系主任（至於983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至於1984年離職。1956年4月加入中國共產黨。他曾長期致力於梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

板塊一：整體感知,瞭解觀點(10分鐘點)

1、 季羨林先生的人生如此成功，他在《成功》這篇文章中一定會幫我們解答剛才的如何獲得成功的難題。請同學們通讀課文,用橫線劃出作者的關於成功的因素的觀點,用浪線劃出證明這些觀點的材料。（學生讀書，5分鐘）

2、 師生交流：形成板書。

板書：成功=天資+勤奮+機遇

勤奮是成功的必由之路

學生劃線與下列內容其本不違背即可：

全文分為三個部分：

第一段（1~4）：成功=天資+勤奮+機遇

第二段（5~9）：作者承認“天資”、“機遇”的作用、但更強調

“勤奮”是決定因素。

第一層（5-6）：要客觀對待天資。（浩劫中，自命天才的人居然大批天才。學術界和文藝界自命天才的人頗多，感覺過分良好。）

第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。（囊螢、映雪、懸樑、刺股的故事。焚市民膏油以繼晷,恆兀兀以窮年。）

第三層（8）：機遇是存在的，有時對人影響極大。（清華派我到德國留學。）

第四層（9）：勤奮是我們自己決定的，須在這一項上狠下功夫。（業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。）；

第三段（10）：勤奮是成功的必由之路。（王國維的意境説。）

板塊二：深入理解、運用觀點(15分鐘點)

1、實踐是檢驗真理的唯一標誰，下面我們用現實生活中的例子來檢驗一下季老的觀點。請同學們探究下列材料，並根據探究出來的結果再補充一個材料。（出示探究練習一，師生交流，生成探究結果和補充材料，4分鐘。）

探究練習一：

材料一：

電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不願生孩子，搞得婆媳關係很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這麼大的犧牲，最後卻不得不忍痛離開舞台。

材料二：

有人説楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

（學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視）

學生補充材料三：

2、出示探究練習二，師生交流，生成探究結果和補充材料，5分鐘。

探究練習二

材料一：

我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起牀學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問裏面是否有人，但全神貫注的陳景潤沒有聽見，被反鎖在裏面，後來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。

材料二:

貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼後接着彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家裏卻渾然不知。

材料三：

一隻蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上採原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那麼蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等於繞地球赤道行11圈。

（學生各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事情都離不開勤奮這一起碼的法則。）

學生補充材料四：…

3、出示探究練習三，師生交流，生成探究結果和補充材料，5分鐘。

探究練習三：

材料一：

王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩並給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉着他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人矣”。

材料二：

據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。在平時，學生們上課，他卻在校園裏野逛，成績一落千丈。老師多次勸説仍無進步，後來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。

材料三：

南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

（各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。）

學生補充材料四：

4、出示探究練習四，師生交流，生成探究結果和補充材料，5分鐘。

探究練習四：

材料一：

比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業的巨大商機從哈佛大學輟學，後來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

材料二：

1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧祕的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研製者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由於作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。

材料三：

秦末，劉邦、項羽先後進入咸陽，當時項羽力量明顯強於劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之説放走劉邦，最後天下被劉邦所奪.

（各抒己見，參考：機遇存在的，而且有時候影響極大。其實是）

學生補充材料四：

板塊三：聯繫實際、拓展觀點（15分鐘）

通過以上的探究同學們對季羨林先生的成功公式有了深入的瞭解。懂得了在一定天資的基礎上，只有勤奮努力，抓住機遇方能獲得成功。但是這只是一家之言，對於成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同。課前老師準備了一些關於成功的名人名言，同學們來了解一下他們有什麼不同的看法，你們能再舉一些關於成功的名人名言嗎？

（教師出示名人名言，學生各抒己見，教師歸納）。

成功公式：W(成功)=X（艱苦勞動）+Y（正確方法）+Z（少説空話）--愛因斯坦

成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。--李嘉成

如果你希望成功，當以恆心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。

--愛迪生

一個目標達到之後，馬上立下另一個目標，這是成功的人生模式。--姚樂絲卡耐基

成功的唯一祕訣--堅持最後一分鐘。&nsp;--柏拉圖

你以為我是坐着不動，五個戈比一行，五個戈比一行地寫着，突然就成功了！事情並不是這樣！這個問題（指發現化學元素週期率）我大約考慮了20年。--門捷列夫

泰山不讓杯土，故能成其大；河海不捐細流，故能就其深。--司馬遷

作為一個科學家來説，我的成功……最主要的是：愛科學--在長期思索任何問題上的無限耐心--在觀察和蒐集事實上的勤勉--相當的發明能力和常識。--達爾文

我決不相信，任何先天的或後天的才能，可以無需堅定的長期若干的品質而得到成功。--狄更斯

努力不一定成功,但放棄一定失敗。--姚明

不斷的奮鬥就是走上成功之路。--孫中山

我成功，因為志在要成功，我未嘗躊躇。--拿破崙

成功的花，人們只驚羨它的明豔，然而當初的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

--冰心

多數人在人潮洶湧的世間，白白擠了一生，從來不知道哪裏才是他所想要到達的地方，而有目標的人卻始終不忘記自己的方向，所以他能打開出路，走向成功。--羅蘭

成功的祕訣--很簡單，無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點點灰心喪氣。

--愛迪生

只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。--羅曼羅蘭

勝利者往往是從堅持最後五分鐘的時間中得來成功。--牛頓

如果你問一個善於溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來”，這就是成功。

--牛頓本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。--莎士比亞

板塊四：聯繫生活，拓展觀點

以上我們都是在討論別人的觀點，我們自己在學習、生活中也應該有自己的經驗，和觀點。請同學們各抒自見，發表看法。（學生討論交流，發表看法）

板塊五：作業（1分鐘）

1、同學們，有時讀一本好書，能夠激發我們的鬥志，幫助我們成功，下面我向同學們介紹一本書，並想把這本書贈給你們的班級。這本書就是美國著名的成功學大師--戴爾卡耐基寫的《成功之道》，希望能幫助同學們，成就成功的人生！謝謝同學們，再見！