古詩欣賞與中考(人教版九年級必修)

 古詩欣賞與中考

甘肅   呂敏航

         古詩賞析題是近年中考中漸漸露頭角並展示了秀美神韻的一朵小花。因其“小”，在某些地區，在某些語文老師的心裏尚未引起足夠的、清醒的認識。但關於古詩的教與學，在“大綱”“課標”中都有要求，尤其是在新版教材中體現更為突出。因此，正確把握古詩賞析題的考查內容及命題趨向，是十分重要，也是十分必要的，同時讓學生在平時的學習中不斷地積累古詩知識，掌握必要的應試策略也是刻不容緩的。在此，筆者將從考察內容、命題趨向、應試策略三大版塊探討古詩賞析與中考的關係，以求教於方家。

      （一）、考察內容

        綜觀近幾年的古詩賞析題，不難發現考察的形式無外乎從知識層面的考查和思維能力層面的考查兩種形式。從知識層面來看，主要考查作家作品的相關知識、常見的修辭方法、朗讀的節奏、停頓幾韻腳、篩選相關詩句等知識；思維能力層面的考查，主要是理解重點詞、句的含義和作用，表達方式和表現手法的作用，主要內容的概括和中心的歸納以及對作者觀點和態度的評價，從詩詞中感受到的啟迪和感悟，理解詩詞的意境、哲理及創新觀點的陳述。考查的內容雖然廣博，但只要掌握古詩賞析題慣用的材料和考查的重點，無從下手的博雜感就迎刃而解。

        中考古詩賞析題所用的材料已唐詩宋詞為主，在這範圍之內又以當時名家為主，而名家又以短小之作為主，如五七言律絕、小令等。同時又以課內學過的古詩詞為主，兼顧少量的課外古詩詞。對這些以“四主”為考查材料的題中又有它考查的重點。

      （1）、能正確理解詩詞的內容

        在這一點上，要熟悉與作品關聯的背景資料，注意詩體及作家風格，能概括詩詞大意，體味意境及作者的情感、態度。

      （2）、會品析詩詞的語言

        會品析詩詞的語言就是從遣詞用語、修辭等方面揣摩、推敲、理解詩詞中重點詞、重點詩句的含義；從作家作品的語言風格、運用技巧中品味詩詞在語言上寄寓的深意；從用韻、節奏、音調等方面去誦讀、品味語言的音樂美、節奏美、圖畫美。

      （二）、命題趨向

       第一、試卷中設置的古詩賞析題的省、地逐年增加。據不完全統計，2001年為17%（即6/35）；2002年為24.4%（即10/41）；2003年為28%（即15/54），其中省和省會級的9份，地市級的6份。

       第二、分值逐年加大。2001年只設2分；2002年多數設分為3-4分，也有5分的；2003年設分情況是2-3分的5份，4-6分的7份，7-10分的3份。這説明對古詩賞析的重視在逐年增加。

      第三、題型向多樣化方向發展。2001年一般為選擇題；2002年有選擇、填空、問答；2003年有選擇、填空、簡答、朗讀節奏劃分等題。其中問答題是開放的，且有引入比較閲讀式的。如甘肅卷（2003年）《漁家傲》，在考查中對西北風光名句的書寫及理解就屬於此類。

      第四、內容選點多為人文性哲理性較強的名詩。如2001年河南卷《出塞》，2002年甘肅卷《送杜少府之任蜀州》，重慶卷《江南春》與《水調歌頭.明月幾時有》，2003年江西卷《旅夜書懷》，甘肅、桂林卷《漁家傲》。

      （三）、應試策略

        在掌握了古詩賞析題考查的內容及近幾年的命題趨勢後，筆者覺得有必要在解題方法即應試策略上下一番苦功。

          第一、加強背誦默寫訓練。

      《大綱》要求“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。”可見記誦是基礎。打好基礎，弄懂毅脈，才能順利進入理解賞析。

         第二、重視感悟，重視審美，把握賞析對象。

        有悟性又有審美情趣。才能有本質意義上的欣賞。我們只有對賞析對象通過閲讀、理解、品味並有所感悟，在恍然大悟或小徹小悟的瞬間自然會有一種美存在，這時面對試題就會使思維活躍流暢，作品的藝術風格的妙處就一一在腦海中浮現，賞析也就胸有成竹了。

         第三、理解題型，探尋合適的解題途徑。

      （1）、客觀題解題方法

        客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題。判斷選擇是應從是否曲解願意、張冠李戴，是否隨意引申、任意拔高或貶低，是否以假亂真、魚目混珠，是否無中生有、橫生枝節，是否以偏蓋全、故意反説等角度入手，這類題即可解的得心應手。

      （2）、主觀題解題方法。

        主觀題包括填空、簡答、品述等子題。在概括填空、簡答、品述、分析表述時主要從以下幾個方面着手。

          1、從關鍵詞着手，如抓住詩句中的動詞、色彩詞的含義和作用，去品評賞析。

          2、從關鍵詩句着手，如主旨句、情感句的分析、概括、推敲，都是做答的切入點。

          3、從修辭手法（比喻、擬人、誇張）和表達方式（白描、議論）入手分析含義、探究作用。

          4、從作家作品的背景、風格、語言特徵準確把握作品的旨趣、作者的情感、詩句的含義。

          5、從詩句所寫的內容入手，把握詩的思想內容。

     （3）、詩歌賞析題整體解題方法

        體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性，考慮用詞的精妙；體味詩歌的意境，要藉助想象和聯想把握詩歌書寫的情懷；體味試題要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。

         另外，要藉助註釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備，以及業已形成的能力，仔細誦讀、品味所給的詩詞，找出答題的角度，在反覆比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。

                                                               （通聯：742100    甘肅西和北川初級中學）