人教版四年級上冊《觀潮》教學設計範文

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級上冊《觀潮》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

人文主題：

自然之美

語文要素：

邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。

學習任務：

1、識字寫字。認字12個，寫字15個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3—4段。（認讀文字符號）

3、用簡單的話概括文章主要內容。

4、邊讀邊想象畫面，通過理解詞句，讀懂課文內容，感受到自然之美。（解碼、譯碼：將文字變成生活中的事物，通過作者的文字描述感受、體會作者看到的景物之美）

5、分析、概括、總結、感悟：在作者眼中，錢塘江大潮是什麼樣的？具有什麼特點？（梳理、概括）

6、學習作者的`表達方法：作者是怎樣，用什麼方法表達自己的感悟，表現錢塘江大潮的特點的？（編碼）

教學過程：

佈置課前預習：

1、正確流利有感情地朗讀課文，識字寫字，背誦課文第3—4段。

2、閲讀理解、思考感悟：

（1）用簡單的話概括這篇文章的主要內容。

（2）邊讀邊想象畫面，感受自然之美，然後將你想象到的畫面描述出來，並説一説你是怎麼想象出來的。

（3）分析概括：用1—2個詞語作者眼中的錢塘江大潮什麼樣？並説明理由。

（4）説一説作者是怎樣，使用了什麼寫作手法來突出錢塘江大潮的特點的？

一、檢查、交流課文朗讀、識字寫字、課文背誦。

1、朗讀正音：薄霧、悶雷滾動、顫動、漫天卷地、風號浪吼

2、交流識字寫字情況並交流記字方法。

3、檢查背誦情況並交流背誦方法。

二、交流討論：這篇文章的主要內容。

預設：在一年一度的觀潮日，作者在海寧市鹽官鎮看到的潮來前後的壯觀景象。

三、交流討論：從文章想象到的畫面。

1、出示“交流平台”：怎樣想象？想畫面、聽聲音、聞味道。

2、指名讀課文，其他同學閉目想象畫面。

3、交流：你都看到了什麼樣的畫面？結合課文説一説，你是怎麼想象到的。

結合詞語：人山人海、人聲鼎沸、悶雷滾動、橫貫江面、白浪翻滾、山崩地裂、漫天卷地、風號浪吼

4、出示劉禹錫《浪淘沙》，指名讀，想象一下畫面，指名談談感受，劉禹錫的感受什麼樣？和本文作者感受一樣嗎？

氣勢磅礴

八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，捲起沙堆似雪堆。

5、有感情地朗讀課文，讀出自己的理解、感受。

四、交流討論：在作者眼中，錢塘江大潮什麼樣？

預設：氣勢恢宏、聲勢浩大、壯觀、盛大。

“天下奇觀”“奇”在何處？

抓住重點句子談理解。

找出特殊的語言形式或特殊的寫作安排，問：為什麼要這樣寫？體會作者的寫作意圖。（如：題目是觀潮，為什麼用很多筆墨寫第二自然段——潮來前？怎樣看待第四自然段中的分號？）

讓學生談評價、打分。

用朗讀驗證一下，看是否能讀出這樣的感覺。

五、交流討論：作者在寫作時是怎樣突出錢塘江潮的特點的？

1、寫人：人聲鼎沸、人山人海、沸騰（襯托“天下奇觀”）；

2、按照潮來前——潮來時——潮來後的順序進行敍述；作者按照什麼順序寫錢塘江潮的？由遠及近的順序。

3、使用打比方的方法增強表達效果。

4、編者補充的資料袋的內容使我們讀者更能讀懂錢塘江潮的成因，編者認為很有必要加入，作者寫作是為什麼沒有寫進去呢？

六、師生一起總結本課學習的內容，自己説一説本課的收穫。