《龜雖壽》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的《龜雖壽》教學設計，歡迎大家分享。

《龜雖壽》教學設計1

教學目標：

1、背誦全詩。

2、理解詩詞的思想內容。

3、體會並學習詩人在詩中表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。

教學重點：

理解詩詞的思想內容。

教學難點：

體會並學習詩人在詩中表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

《世説新語》記載了這樣一個故事：東晉時代重兵在握的大將軍王敦，每次喝完酒後，就詠唱“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，並以鐵如意擊打酒壺，以致於酒壺全部缺了口。王大將軍為何對這段文字情有獨鍾呢？今天我們就一起來欣賞這首曹操的《龜雖壽》。

二、介紹作者及背景

1、學生介紹曹操

曹操（155—220）字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王。子曹丕稱帝，追尊魏武帝。東漢末年政治家、軍事家、詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學方面，在曹操父子的推動下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）為代表的建安文學，史稱“建安風骨”，他的詩以慷慨悲壯見稱，在文學史上留下了光輝的一筆。

2、介紹背景

《龜雖壽》是《步出夏門行》的則是最後一章。這兩首詩遙相呼應，寫下《龜雖壽》時，詩人已經53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統一北方掃除了最後的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業未竟，任重道遠，應當乘勝前進，不斷進取。（漢朝人的平均壽命：24——27，西漢平均壽命二十歲；東漢平均壽命二十二歲。）

三、朗讀詩歌，糾正字音。

1、聽範讀，教師明確字音。

2、學生自由朗讀。

3、齊讀詩歌。

四、研讀詩句，品味賞析

1、神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。

明確：以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句話的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規律的限制，更何況人呢？但詩人這樣説，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業，不要虛度一生。（《莊子秋水篇》説：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。”曹操反其意而用之，説神龜縱活三千年，可還是難免一死呀！）

他的“志”就是要統一全國。他認為統一全國是符合歷史需要的，決心為此奮鬥終生。

2、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

明確：這四句表達了詩人為統一全國而繼續奮鬥的雄心壯志，是全詩的核心。

寫詩時詩人已經53歲，因此自比一匹上了年紀的千里馬，雖然老了，但仍然有着馳騁千里的豪情。他説，有志於幹一番大事業的人，即使到了晚年，但一顆雄心不會消沉，一種對理想的追求不會停息。

3、盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。

明確：人的壽命的'長短，不完全決定於天。只要身心修養得法，樂觀豁達，就能夠延年益壽。這裏可見詩人對“天命”持否定態度，而對事在人為抱有信心和樂觀精神。

4、最後兩句：幸甚至哉，歌以詠志。

明確：這是配樂時加上去的。

五、感悟情感

提問：全詩抒發作者何種思想感情？

明確：表現了作者不甘衰老和壽命不全由天決定，主觀努力也起作用的積極奮發的精神。

六、拓展積累

積累下面表現年老仍壯心不已的句子：

1、僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。——（宋）陸游《十一月四日風雨大作》

2、老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。——（宋）蘇軾《江城子密州出獵》

3、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。——（宋）陸游《書憤》

七、作業：

1、熟背本詩，並能理解式默寫。

2、讀《三國演義》多角度瞭解曹操其人。

板書設計：

龜雖壽

曹操

神龜、騰蛇為喻壽命有限

老驥、暮年自況繼續奮鬥

在天、永年否定延年益壽

《龜雖壽》教學設計2

教學目標:

1.背誦這首詩

2.體會達觀積極的人生態度、自強不息的奮鬥精神。

教學重點、難點：

體會達觀積極的人生態度、自強不息的奮鬥精神。

課前準備：上網搜查曹操生平及本詩的寫作背景。

教學時間：一課時

教學過程 ：

一、導入

曹操的詩有一種震撼人心的巨大力量，使後代無數英雄志士為之傾倒若狂。據《世説新語》記載：東晉時代重兵在握的大將軍王敦，每酒後輒詠曹操“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。以如意擊打唾壺為節，壺口盡缺。曹操的《龜雖壽》為什麼能如此震撼人心?

二、學生展示課前搜查到的曹操生平及寫作背景：

明確：曹操字孟德，沛國譙縣(今安徽省亳縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。是一位頗有作為的政治家。他20歲時舉孝廉，任洛陽北部尉，後遷頓丘令。據《曹瞞傳》雲：“太祖初入尉廨，繕治四門。造五色棒，懸門左右各十餘枚，有犯禁者，不避豪強，皆棒殺之。”後任濟南相，轄十餘縣。其時“長吏多阿附貴戚，贓污狼藉”，曹操到任後立即“奏免其八”，並“禁斷淫祀”，使社會風氣大大好轉。35歲時被徵為典軍校尉，次年參加討伐董卓的鬥爭。建安元年(196)迎獻帝遷都許昌，受封為大將軍兼丞相，開始掌握中央大權。當時全國處於大分裂局面，各地軍閥擁兵自立，互相攻打不停。從這時起他用了整整11年時間，逐步消滅了呂布、袁紹等割據勢力，基本上統一了北方。

《龜雖壽》選自《樂府詩集》，是《步出復門行》中最後一章。寫於建安十二年，即公元207年。曹操擊敗袁紹父子、平定北方烏桓之後，南下征討荊、吳之前。凱旋歸來，他躊躇滿志、樂觀自信，便寫下了這一組詩。當時他已經五十三歲了，省察到自己已人到暮年而又任重道遠，應抓緊時間幹一番一統中原平天下的事業。雖然他時值暮年，還是老當益壯、壯志雄心。這首詩正是他積極進取、奮發向上的表現。

三、誦讀詩歌

1、初讀，讀準字詞和節奏

2、再讀，感受作者的心情

提示：作者雖已人到暮年，但一心統一天下，野心勃勃，躊躇滿志。怎樣讀才能將詩人的這種心情表現出來?

3、範讀，優秀學生範讀，並説説這樣處理的理由。

四、理解詩歌

根據註釋談談詩歌大意。

五、賞析詩歌

1、引導學生談談自己對這首詩的感悟，教師作點撥：

(1)“神龜雖壽，猶有竟時;騰蛇乘霧，終為土灰。”

這兩句以神龜和騰蛇為喻，借神龜騰蛇起興，極言人的壽命有限。這四句的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規律的限制，更何況人呢!但詩人這樣説，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業，不要虛度一生。

(2)“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。”

這四句表達了詩人為統一全國而繼續奮鬥的雄心壯志，是全詩的核心。詩人寫此詩時已53歲，故以“老驥”自況，又稱“暮年”，但他還要繼續奮鬥，所以又説“志在千里”“壯心不已”。他的“志”，就是要統一全國。他認為統一全國是符合歷史需要的，決心為此奮鬥終生。

(3)盈縮之期，不但在天;養治之福，可得永年。

這四句呼應詩的開頭，在承認壽命有限這一客觀事實的前提下，強調發揮人的主觀作用，反映了詩人積極進取的人生態度。

(4)幸甚至哉，歌以詠志。

這是配樂時加上去的。

2、哪些詩句最能引起你的感慨和共鳴?為什麼?

六、齊讀詩歌，概括主旨：

這首詩指出生命是有限而寶貴的，人們應不斷積極進取、建立功業。表現了不甘衰老和壽命不全由天決定、主觀努力也起作用的達觀積極的人生態度和自強不息的奮鬥精神。

七、背誦大比拼(檢查學生對這首詩的背誦情況)。

八、拓展思考：

提示：這首詩有一種震撼人心的巨大力量，使後代無數英雄志士為之傾倒若狂。你能列舉出哪些深受曹操精神影響的英雄志士?並説説理由。

1、引導學生暢談自己知道的有關英雄志士。

2、誦讀陸游的《十一月四日風雨大作》，體會年近七旬的陸游不甘衰老，一心建功立業的光輝思想。

《龜雖壽》教學設計3

教學目標：

1知識與技能：認識文中兩個二類字。有感情地朗讀並背誦這首詩，注意節奏和語調的變化。

2過程與方法：結合註釋理解詩句的意思。

3情感態度與價值觀：學習詩人表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。

教學重難點：

在把握詩意的基礎上，體會詩人的情感。

教學時數：

一課時

教學準備：

圖片以及相關的人物介紹。

教學方法：

古詩四步法

教學過程：

一、讀題解題，走近作者。

1、板書課題

2、組織學生介紹相關資料。

3、檢查學生預習情況，讓學生自己介紹自己製作的課件。引導學生學習生字新詞。

二、自學古詩，瞭解詩意。

1、播放範讀錄音。

2、指名讀詩

3、組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。

4、組織學生同桌之間自學古詩，瞭解古詩大意。

前四句為第一層：

“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。”

意思是説神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘雲駕霧，然而一旦雲消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了！這四句詩説明曹操對生命的自然規律有着十分清醒的認識，這在當時迷信猖熾的時代是難能可貴的。

緊接着在第二層中，曹操一掃漢末文人感歎浮生若夢、勸人及時行樂的悲調中，慷慨高歌：

“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”

在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激盪着馳騁千里的豪情。認為有志幹一番事業，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊！

後四句為第三層。這首詩始於人生哲理的，繼發壯懷的高唱，復而回到哲理的思辨：

“盈縮之期，不但在天。養怡之福，可得永年。”

曹操對人生的看法頗有一點辯證的思維，他首先講尊重自然規律，人總是要死的。接着講人在有限的生命裏，要充分發揮主觀能動性，去積極進取，建功立業。最後再談到人在自然規律面前也不是完全聽憑上天安排。如果能善自保養身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這裏的“養怡之福”，不是指無所事事，坐而靜養，而是説一個人精神狀態是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進取的精神國，永遠樂觀奮發，自強不息，保持思想上的青春。

5、組織學生彙報。

6、指導朗讀

三、創設情境，朗讀感悟。

1、教師進一步介紹寫作背景，結合圖畫引導學生感受古詩所表達的情感。

2、組織學生有感情朗讀。

四、背誦古詩

五、課外延伸

六、作業：

1、默寫古詩

2、解釋書後兩句詩句的意思。

七、配題：

1、區別字。

瀝（）驥（）怡（）

櫪（）冀（）貽（）

2、正音字。

乘霧（chéng）盈縮（suō）

八、課後小結：