《龜雖壽》教學設計範文

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《龜雖壽》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

教學目標:

1.背誦這首詩

2.體會達觀積極的人生態度、自強不息的奮鬥精神。

教學重點、難點：

體會達觀積極的人生態度、自強不息的奮鬥精神。

課前準備：

上網搜查曹操生平及本詩的寫作背景。

教學時間：

一課時

教學過程 ：

一、導入

曹操的詩有一種震撼人心的巨大力量，使後代無數英雄志士為之傾倒若狂。據《世説新語》記載：東晉時代重兵在握的大將軍王敦，每酒後輒詠曹操“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。以如意擊打唾壺為節，壺口盡缺。曹操的《龜雖壽》為什麼能如此震撼人心?

二、學生展示課前搜查到的曹操生平及寫作背景：

明確：曹操字孟德，沛國譙縣(今安徽省亳縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。是一位頗有作為的政治家。他20歲時舉孝廉，任洛陽北部尉，後遷頓丘令。據《曹瞞傳》雲：“太祖初入尉廨，繕治四門。造五色棒，懸門左右各十餘枚，有犯禁者，不避豪強，皆棒殺之。”後任濟南相，轄十餘縣。其時“長吏多阿附貴戚，贓污狼藉”，曹操到任後立即“奏免其八”，並“禁斷淫祀”，使社會風氣大大好轉。35歲時被徵為典軍校尉，次年參加討伐董卓的鬥爭。建安元年(196)迎獻帝遷都許昌，受封為大將軍兼丞相，開始掌握中央大權。當時全國處於大分裂局面，各地軍閥擁兵自立，互相攻打不停。從這時起他用了整整11年時間，逐步消滅了呂布、袁紹等割據勢力，基本上統一了北方。

《龜雖壽》選自《樂府詩集》，是《步出復門行》中最後一章。寫於建安十二年，即公元207年。曹操擊敗袁紹父子、平定北方烏桓之後，南下征討荊、吳之前。凱旋歸來，他躊躇滿志、樂觀自信，便寫下了這一組詩。當時他已經五十三歲了，省察到自己已人到暮年而又任重道遠，應抓緊時間幹一番一統中原平天下的事業。雖然他時值暮年，還是老當益壯、壯志雄心。這首詩正是他積極進取、奮發向上的表現。

三、誦讀詩歌

1、初讀，讀準字詞和節奏

2、再讀，感受作者的心情

提示：作者雖已人到暮年，但一心統一天下，野心勃勃，躊躇滿志。怎樣讀才能將詩人的這種心情表現出來?

3、範讀，優秀學生範讀，並説説這樣處理的理由。

四、理解詩歌

根據註釋談談詩歌大意。

五、賞析詩歌

1、引導學生談談自己對這首詩的感悟，教師作點撥：

(1)“神龜雖壽，猶有竟時;騰蛇乘霧，終為土灰。”

這兩句以神龜和騰蛇為喻，借神龜騰蛇起興，極言人的壽命有限。這四句的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規律的限制，更何況人呢!但詩人這樣説，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業，不要虛度一生。

(2)“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。”

這四句表達了詩人為統一全國而繼續奮鬥的雄心壯志，是全詩的核心。詩人寫此詩時已53歲，故以“老驥”自況，又稱“暮年”，但他還要繼續奮鬥，所以又説“志在千里”“壯心不已”。他的“志”，就是要統一全國。他認為統一全國是符合歷史需要的，決心為此奮鬥終生。

(3)盈縮之期，不但在天;養治之福，可得永年。

這四句呼應詩的開頭，在承認壽命有限這一客觀事實的前提下，強調發揮人的主觀作用，反映了詩人積極進取的人生態度。

(4)幸甚至哉，歌以詠志。

這是配樂時加上去的。

2、哪些詩句最能引起你的感慨和共鳴?為什麼?

六、齊讀詩歌，概括主旨：

這首詩指出生命是有限而寶貴的.，人們應不斷積極進取、建立功業。表現了不甘衰老和壽命不全由天決定、主觀努力也起作用的達觀積極的人生態度和自強不息的奮鬥精神。

七、背誦大比拼(檢查學生對這首詩的背誦情況)。

八、拓展思考：

提示：這首詩有一種震撼人心的巨大力量，使後代無數英雄志士為之傾倒若狂。你能列舉出哪些深受曹操精神影響的英雄志士?並説説理由。

1、引導學生暢談自己知道的有關英雄志士。

2、誦讀陸游的《十一月四日風雨大作》，體會年近七旬的陸游不甘衰老，一心建功立業的光輝思想。