《一片完整的葉》教學設計

作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《一片完整的葉》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《一片完整的葉》教學設計1

教學目標

顯性目標：通過觀察懂得“一片完整的葉”包括葉片和葉柄二部分，比較歸納出各種不同的葉之間存在共同之處；學會拓印一片葉；培養學生比較觀察能力、歸納能力和動手操作能力。

隱性目標：激發學生學習科學的興趣，培養學生愛美的情趣和審美的能力、發展終身學習的能力、自主學習和獨立思考的能力、運用知識的能力，培養創新精神，發展個性和自信，培養學生熱愛大自然和美好生活的情感。

教學過程

一、導入：

1、組織教學：教師檢查學生的學具，學生唱首歌等待上課。

2、師：今天老師給大家帶來了一樣禮物——一顆小樹苗，我要送給這堂課表現最好的小朋友，讓他栽在校園的生物角或家裏，與小樹苗共成長。在小樹苗成長的過程中，我們需把它下面的枝條剪去，以便它更好的生長。今天老師特地向一位園林工人要來了一些剛修剪下來的樹枝，我們平時可不能隨便去折樹枝。

二、新授：

1、教師給學生講解觀察樹枝的要求並作觀察記錄。突然一學生示意他們組的樹枝上有一小蟲在吃樹葉，女同學都躲到了一邊不敢觀察，老師要求學生不要打擾小蟲吃樹葉，由男同學拿起樹枝繼續觀察。

2、全班分組彙報觀察結果，學生得出結論。

3、教師要求組長從一信封中取出三張桑葉，判斷它們是否一片完整的葉。學生彙報觀察結果。

4、師：學生學會在自己組的這根樹枝上摘下一片完整的葉，再請組長取出另一信封，把自己在課外收集的葉拿出來，連同剛摘下的葉相互比較一下，哪些葉是完整的？哪些葉是不完整的？把它們分成二堆，並將不完整的葉放在邊上。

5、由四人小組長組織討論，看看這些完整的葉還有什麼相同之處，若按其中的一個相同點的葉放在一起，可以分成幾堆，最後説説它們有哪些相同之處？

6、拓印一張美麗的葉

師：葉漂亮嗎？喜歡嗎？

生：葉很漂亮，我們都很喜歡它。

師：過去我們拓印過樹皮，你想拓印葉嗎？

生：想。

師：由組長負責挑你們認為最漂亮的一張葉進行拓印，要求所選的葉不能太大，也不能太小，拓印在老師發下來的紙上。先討論拓印的方法，完成任務後寫上組號後，由組長粘到黑板上的大紙上，先完成任務的組邊看作品邊進行評比，思考他們是怎樣拓印出來的。

分四人小組合作完成拓印葉。第五小組迫不及待上台第一個粘上自己的作品，但組號忘記寫了，立即又上台補寫。最後大家總結一下，共有五、六種拓印方法，但效果都不太好，比較明顯的是第十組的作品最好。

在掌聲中，第十組派代表介紹拓印經驗，“教”老師拓印一張葉，教師重複講解拓印方法。

師：每人挑你認為最漂亮的一張葉進行動手拓印，比一比誰最快、最好，完成任務就上台將自己的作品貼在大紙上，邊看作品邊進行評比。

教師在巡視過程中，有一女生輕聲地問老師：把葉子拓印成好幾種顏色行嗎？

師：你自己看着辦吧。

評比結束後已接近下課時間，同學們評價的意見不一，最後老師挑一位女同學的作品作為優勝獎。

師：你們同意老師的獎勵給她小樹苗嗎？請這位女同學上台領獎。

生：同意。

生：不同意。

許多生：（舉着雙手）我們堅決不同意。

女同學站在邊上不敢上台領獎。

師：既然大家的意見不統一，那麼請派幾位同學把你們的作品從實驗室拿到教室中展出，現在大家望上來也看不太清楚，到教室中近距離看清楚後再投票產生優勝者，你們説“好不好”？

生：（大部分）好。

7、課外延伸：

（1）評比出拓印葉的優勝者。

（2）收集各種不同的葉，比一比，看誰收集得多。

教學反思

回顧這堂課，我充分感受到了“過程”開放和學生解放所帶來的變化，課堂教學不再是一個封閉的系統，學生也不是操縱在教師手中的“木偶”。學生喜歡這樣的課，對老師來講，也充滿了挑戰，以下是我的幾點思考：

思考1：在本課的教學設計中，我力求從學生的興趣入手，因為興趣是最好的老師。我採用表揚、創設情境、交流和動手操作等形式，可以激發學生的興趣，同時注重現代科技與日常生活的結合，保護學生的好奇心，讓學生得到成功的喜悦，滿足學生個體自我發展的需要，辯證地處理好“學中玩”和“玩中學”的關係，讓學生在“玩葉子”中學習所藴含的科學知識。另外還強調科學精神與人文精神的結合，要求學生在觀察樹枝作記錄時應實事求是，對於“思想品德教育”和“情感、態度、價值觀”的問題，本堂課主要表現在：教育學生平時不能亂折樹枝和隨便採葉、挑自己認為最美的葉、“拓美”、師生共“選美”和不打擾蟲子吃葉等方面。關於“不打擾蟲子吃葉”這樣處理是否欠妥？一方面教育學生要珍愛生命，不打擾小動物，另一方面象這樣的“害蟲”，受到這樣的“優待”是否有“愛憎不分明”之嫌？至今我還在矛盾之中……

思考2：現在的課程單元教學系列感強，課時安排較自由，而且向綜合方向發展，教師應從實際出發，以人為本，開發學生的潛能，發展學生的個性。要加強不同學科間的融合，本堂課在科學課和美術課的整合上作了嘗試，取得了較好的效果，甚至上課到最後時已分不清是科學課還是美術課。但目前在課程整合方面還較難實施，原因在於普遍性的大班化教學，教師非包班教學，還有嚴格的上課時間限制。在農村的村小學，基本上屬於教師小班化包班教學，但教師的綜合素質和教學硬件設施還跟不上。

思考3：科學內容要與科學過程相結合。對小學生而言，我認為過程往往比結論更重要。小學科學課中的“結論”基本上等學生長大了大部分自然會知道，為什麼還要學？原因就在於讓學生經歷一次典型認識事物的過程。要知識，更要體現出過程，主要也是居於知識教育與能力培養的結合。有時曲折的過程比順利會更好，吃一塹會長一智，拓印葉時，讓學生去嘗試“錯誤”，學生自己總結出拓印葉的方法，又“教”會了老師，學生的成就感油然而生，但教學時間上會不太允許。總之，講是代替不了做的，要讓學生在做中體驗到科學知識實實在在地存在着。

思考4：在教學過程中，有一女生問我：拓印顏色不同的一張葉是否可以？可惜該學生的想法沒有付諸於行動，這跟我的“不作為”有關，教師一旦

發現學生有大膽的想法時，應得到及時肯定。科學學習要以探究為核心，讓探究成為科學學習的主要方式，教師應及時鼓勵學生大膽創新，凡是想做的事情一定得嘗試一下。

思考5：在本課結束前對優勝者獎勵小樹苗的設計，應該説是我的滿意之處，這樣首尾呼應，兑現剛上課時的承諾，吸引學生積極參與課堂教學，又可以開展“與小樹苗共成長的活動”，培養學生對科學研究的堅持性，但最終還是出了“意外”。從同學們的“不同意”聲中給了我啟示：乾脆把這一環節全部延伸到課外，或者若再多準備幾枝小樹苗就好了，至少先可以獎勵給這位女同學一枝，再課外延伸處理就比較好，既消除了這位女同學的尷尬局面，又使學生能夠在課外充分欣賞到自己勞動果實的美。其實在評比中的誰是誰非已並不重要，重要的是，學生感悟到自己的價值和對美的追求，從而體現出學生是科學學習的主體。

《一片完整的葉》教學設計2

教學目標：

本課是《科學》中三年級植物單元的最後一課。教材在這裏安排了對一片葉的觀察和描述。其中，葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內容，讓學生在描述的過程中不知不覺地完成複習和運用知識的過程。使學生在科學活動中建立有結構知識體系，建構起科學觀察研究的方法。

同時學生對樹葉的觀察已經經歷了較長的時間，教材中觀察的內容非常多，而讓學生動手做的內容並不多，這節課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發他們對樹葉（植物）研究的興趣。

教學要求：

1．觀察一片完整的樹葉。

2．能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。

3．拓印一片完整的樹葉。

4．組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關於葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。

5．體驗大自然的美麗，激發他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。

教學活動準備：

落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙

教學活動過程：

一、創設情景、引入研究。

師：小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片，願意嗎？

生：學生欣賞落葉。

師：漂亮嗎？這是什麼？

師：現在秋天到了，落葉非常美！看過落葉嗎？它在空中是怎樣飄落的？

你能用撿到的樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎？

生：學生模仿落葉飄落的樣子。

二、描述一片葉的特點。

師：這麼美麗的樹葉我們用什麼辦法描述它們呢？假如現在你的手中有一片葉子，你描述它哪些內容？怎樣進行描述？我們以小組為單位討論：描述哪些內容？怎樣進行描述？

生：小組彙報討論的結果。

師：根據我們大家討論的結果，自己選擇一片葉子練習描述，説給同組的同學們聽一聽。

生：學生互相説，互相聽。

師：我這裏有一片樹葉，誰能上來描述給同學聽聽？大家做評委，説説他描述得怎樣？

生：學生描述，評價。

師：現在我們來做個遊戲，黑板上有很多種樹葉，我們選擇其中的一片，但不告訴其他同學是哪一片，然後對樹葉進行描述，請其他同學猜猜你描述的是哪一片葉子？我們有2分鐘準備。

生：進行遊戲。

三、拓印一片美麗的樹葉。

師：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內容，也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩，請你選擇一片你認為最美麗的樹葉。

師：你想把美麗的樹葉拓印下來嗎？回憶以前拓印樹皮的方法，你覺得拓印樹葉用什麼方法最好？

生：用水粉的方法最好，用較濃的水粉畫顏料，均勻地塗在葉的背後；蓋上白紙；用手掌按壓，使顏色附着到白紙上。

生：開始拓印，然後展示自己的作品。

四、科學描述的延續。

我們能在今天回家後選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上嗎？

《一片完整的葉》教學設計3

教材分析：

本課時是《科學》三年級植物單元的最後一堂複習課。教材在這裏安排對一片葉的.描述，是對本單元的總結，並對學習到的知識加以運用。因為葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內容，讓學生在描述的過程中不知不覺地完成複習和運用知識的過程。體現新課標中在科學活動中引領學生建立有結構知識體系的理念。

同時學生對樹葉的觀察已經經歷了較長的時間，教材中觀察的內容非常多，而讓學生動手做的內容並不多，這節課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發他們對樹葉（植物）研究的興趣。

教學要求：

1．經歷觀察一片完整的葉片的過程。

2．經歷對樹葉進行簡單的觀察和描述的過程。

3．經歷對一片完整樹葉拓印的過程。

4．能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。

5．組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關於葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。

6．感受樹葉的美麗，體驗大自然的美麗，激發他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。

教學準備：

落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙、各種葉的標本。

教學活動過程：

一、創設情景，引入研究。

師：（大屏幕上出示一棵大樹，大樹的高有房子作參照，樹皮、樹葉的顏色清晰可見，樹上樹下還有很多的小動物。）同學們，以前我們學習了怎樣描述一棵大樹，你能描述大屏幕上的這棵大樹嗎？

生：這是一棵有三層半樓那麼高的大樹，樹的底部樹幹很粗，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。

生：老師，我能描述的比他更多。

師：真的嗎？好，那你來吧！

生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫，樹的枝丫上和地面上有小動物。

生：我還有補充，（教師有意識讓她回答）樹冠像一座小山，樹葉是綠色、針形的。

二、描述一片葉的特點。

師：真能幹，把樹葉也描述了。我們能描述一片樹葉嗎？

生：能！

師：那我們描述樹葉的什麼內容？怎麼進行描述寫呢？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內容、怎樣描述一片樹葉）

師：（教師到每個小組裏傾聽討論）有結果了嗎？有結果的小組請高高地舉起手！

師：（全班大部分學生都舉起手）誰願意來説説你們小組討論的結果？

生：我們小組討論的結果是：描述樹葉的顏色、大小、形狀。

生：我們小組還有補充，還應該描述葉的邊緣和葉脈。

生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色、大小、形狀、粗細。

師：你選擇一片自己覺得最美麗的樹葉。

生：你能自己在小組內描述這片葉子嗎？

生：能！

師：開始吧？

師：（教師巡迴學生每個人都描述完）我這裏有一片葉子誰能自告奮勇來描述給全班同學聽聽？

生：這是一片綠顏色的葉子，它的形狀是卵形的，葉邊緣像鋸齒一樣。

生：我有補充，葉子的葉脈是網狀形，葉柄很粗。

師：還有嗎？

生：有，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗後細。

師：我們來玩個遊戲好嗎？遊戲是這樣的，我們先請大家來觀察黑板上的各種樹葉，每人選擇一張，不要告訴其他同學。描述這片葉子請大家猜猜好嗎？

（教師出示各種樹葉的標本：卵形葉、心形葉、披針形葉……各種形狀、顏色、大小等樹葉若干。）

師：第一、二、三小組先來觀察。（三小組有次序地進行觀察）

師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎麼描述。四、五、六小組來觀察。

生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉，葉脈是網狀的，樹葉是卵形的。

生：（表現非常活躍）我請張雨晨來猜。

生：我猜是3號樹葉，因為3號樹葉是紫紅色、網狀脈、卵形的。

生：我要大家猜的葉子是披針形的，樹葉是淡綠色的、樹葉的葉柄很細。我請葉新海來猜。

生：我猜是8號樹葉。

生：不對，應該是5號葉子。五號葉子是竹子的葉子。

生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的。我請汪雨崎來猜。

生：是7號樹葉。因為7號樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片，加上它又是心形的。

師：大家對葉子的認識可真不少。

三、拓印一片美麗的樹葉。

師：同學們，如果我們要把我們描述的葉子拓印下來，你覺得有幾種方法？

生：像拓印樹皮那樣。

生：用水粉顏料塗在樹葉背後拓印。

師：你們覺得哪一種好？

生：第二種好，因為第二有顏色變化，拓印的也比第一種清楚。

師：那你能説説怎麼拓印呢？

生：先在樹葉的背面塗上水粉顏料，然後按在白紙上就可以了。

師：（教師不做補充）我們開始拓印好嗎？

學生開始拓印自己喜歡的樹葉，教師巡迴指導（啟發）。學生有的由於水分過多無法拓印，學生有的由於樹葉不平無法拓印。

師：你們看，他拓印的很好！請他給我們介紹經驗好嗎？

生：其實我開始拓印樹葉沒有成功，因為我加的水太多。後來我們小組商量一點點水就可以了。還有不要用手壓樹葉，用白紙壓，這樣就不會把底下的紙弄髒。

師：我們根據他們的經驗，在選擇一片樹葉試試看。

教師將學生自己滿意的拓印展示在黑板上。

師：你最喜歡誰拓印的樹葉？

生：我喜歡1．5．7號，因為他們拓印的樹葉顏色非常漂亮。

生：我喜歡3．7號，因為他們拓印的樹葉形狀非常好看。

四、科學描述的延續

師：我們能不能在今天回家後選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上？

生：能！