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爸爸媽媽不在家的教學設計

爸爸媽媽不在家的教學設計

一、訓練目的

爸爸媽媽不在家的教學設計

這篇習作的訓練,目的是要打破學生常規的思維定勢,引導學生思維發散,多角度地去認識事物,多層面地進行觀察,從而達到培養學生創新思維的能力。

二、訓練要求

要求學生積極思考,大膽發言,結合自己的生活實際選擇出最適合這個題目的內容。口頭表達清晰明瞭,文章流暢自如。

三、啟發學生思維與口述

1.同學們,我知道你們都有一個温馨的家,每天與爸爸媽媽在一起,有時也難免有點煩。如果碰巧有一天他們同時都不在家,你們的心情會怎樣呢?(學生説)

2.那你們告訴我,是爸爸媽媽在家好?還是不在家好?為什麼?(學生各抒己見)

師:認為爸爸媽媽不在家的時候好的,請先説説理由。

生甲:因為爸爸媽媽在家時,很少有玩的時間,好不容易寫完了學校的作業,還沒喘口氣,媽媽就又佈置一大堆的家庭作業。他們若不在家,我就可以輕鬆地玩會兒了。

生乙:爸爸媽媽在家時不自由。比如我特喜歡畫一些小人,讓它們打仗,可有意思了,可媽媽不讓畫,説是浪費時間。他們若不在家,我就可以做我想做的事了。

生丙:媽媽太愛嘮叨了,麻煩得很,經常一句話要説好幾遍,我的耳朵都聽出老繭了。她們不在家,我也就能做點我喜歡乾的事了。

師:聽了你們的發言,老師深有感觸。一方面,老師同情你們的境遇;另一方面,又為爸媽對你們所付出的愛而感動,他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當然,如果他們能再考慮一下方法,與你們多交流交流,那就好了。

3.現在,認為爸媽在家好的同學來發言,説説為什麼爸爸媽媽在家好?

生甲:爸爸媽媽在家,他們做好了所有的事,什麼也不用我操心。他們不在家,我自己什麼也幹不了,所以還是爸爸媽媽在家好。

師:以後要多鍛鍊自己才行啊,要學會自己照顧自己,對嗎?(學生點頭)

生乙:爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣,剩下自己一個可就孤獨了,尤其是晚上,一個人在家呆着,特害怕。我也認為爸爸媽媽在家好。

師:看來,爸爸媽媽不在家時,你們有的人很輕鬆、自由。也有的人遇到了一些麻煩事,比如自己不會做飯吃、膽小害怕等等。現在,請有過這樣經歷的同學把你的故事講給小組的同學聽聽,然後寫下來,讓老師看看。沒有這樣經歷的同學可以想一想,如果今天爸爸媽媽不在家,你會怎樣做?會發生怎樣的故事?寫一篇想象作文,給老師看一看,好嗎?

四、學生習作成文附:

今天,爸爸媽媽不在家

王旭

爸!媽!爸--媽--傍晚我放學回到家裏,找遍了所有的房間也沒有發現爸爸媽媽的影子。噢!老爸老媽不在家,我自由啦,沒有人管我嘍!咚咚其鏘其, 我以最快的速度寫完了作業,又煮了一包方便麪當晚飯吃。吃完晚飯,又玩玩具,幾個拼裝玩具被我拆了裝,裝了拆,折騰了兩個小時。沒意思了,一看錶,都快九點鐘了,爸爸媽媽還沒回來。我順手抽了本作文書瞎翻。突然間,一個題目印入眼簾--《我的惡作劇》。對呀,我靈機一動,也來搞個惡作劇,算是對老爸老媽晚回家的懲罰。説幹就幹。我先找了一袋茶葉,剪開口,小心地放在虛掩着的門沿上。安頓好茶葉,我又在門沿上輕輕地擺了四個玻璃球。門上佈置好了,該地下了。我接了一點水在盆裏,為了保證滑度,又滴了幾滴潤滑油,然後均勻地抹在地上。用手試試,嗯,夠滑。搞定了門廳,該來點身體上的了。我在喝水的杯子裏倒上了搗碎的.抗菌優粉末。幹完這些,我長出了一口氣,剛坐到沙發上就跳了起來,心想,不行,還要帶點味覺的。我又煮了兩包方便麪,不過,裏面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作準備就緒,我便躺在沙發上等着看好戲。大約半小時的光景,門縫裏傳來爸爸媽媽的説話聲。吱一聲,爸爸媽媽推門而入,茶葉嘩地撒了倆人一臉,玻璃球緊隨其後,砸在老爸老媽的頭上腳上。他倆一愣,被這從天而降的災禍嚇了一跳。好小子,你等他倆一邊換拖鞋一邊訓我,滑膩的地板又讓他們打了兩個趔趄,險些摔倒。我趕緊裝出一副孝敬的樣子:爸爸媽媽,鍋裏有飯。倆人喜出望外,急忙去品嚐我的佳餚,可是吃了一口,就又嗆了出來。我及時遞上水杯,爸爸媽媽疑惑地看看我,還是喝了一大口,太辣了,急忙去漱口。我早已笑得上氣不接下氣,爸爸媽媽忍無可忍,我的下場就可想而知了。下次,爸爸媽媽不在家的時候,我該幹些什麼呢?

評語:

這篇習作風趣,令人忍俊不禁,把一個調皮淘氣的男孩形象塑造得栩栩如生,呼之欲出。語句流暢,生動形象。

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