論美教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的論美教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

論美教學設計1

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《論美》是蘇教版初中語文九年級上冊第三單元第四課,本文是一篇隨感，隨感式的寫法雖於條理上不夠分明，卻於字裏行間中透露出哲學家對“美”的理解，對人生的感悟，是一篇對學生進行“美”的教育和薰陶的絕佳範本。進入初三階段的學生，已初步形成了自己的審美觀、價值觀，再與他們探討新的甚至可能是與以往大相徑庭的觀點，能接受嗎？基於學生的這種情況，這一節課在備課的過程中就必須要下大力氣備學生、備課堂，事先預備好應對學生各種表現、回答的方案，並要重在構建一個平等、對話、尊重、和諧的師生關係和課堂氣氛；在此基礎上，引導學生反覆閲讀、品析、質疑、探究。

2、教學目標分析

根據新課標要求，教材內容以及初三學生的特點，本節課的三維目標為：

知識目標：

1.理解課文內容，知道美有哪些形式，它們都是什麼方式表現。

2.理解課文運用舉例、對比、比喻的論證方法。

能力目標：

1．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力。

2．運用互聯網和局域網查詢收集材料，逐步培養學生運用信息技術協助語文學習的能力。

情感目標：

體會美的內涵，培養學生的審美情趣，陶冶學生的情操，提高審美素養。

3、重難點分析

教學重點：理清作者的寫作思路，聯繫相關知識，表達自己對美的理解。

教學難點：表達自己對美的理解，形成對美的正確認識。

4、突破重難點的方法：以自主、探究、合作的學習方式，設置情景輔助教學，採用多媒體輔助教學手段來增加教學的直觀性和形象性，擴大教學容量，激發學生的學習興趣，促進知識的`理解和鞏固。

二、教學方法朗讀法、練習法、小組討論法、多媒體輔助教學法。

三、教學用具多媒體課件導學案

四、課時安排一課時

教學過程：

教學內容及教師活動學生活動設計意圖

一、激趣引題，設疑自探（5—10分鐘）

引入新課：【導入】

1、播放配樂，展示圖片，共同感受美，營造美的氛圍。提問：同學們你們覺得哪一幅圖片美？

2．導語：“愛美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發現的眼睛去發現、去用心去感受，更需要我們去理性地思考，今天讓我們隨着英國大哲學家培根一起來《論美》。（板書課題、作者）

3、檢查預習，瞭解作者

①弗蘭西斯培根（1561-1626），培根是西方哲學史和科學史上劃時代的人物，英國十七世紀傑出的唯物主義哲學家，在人類思想史上佔有極重要的地位。馬克思曾譽之為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”。《培根論人生》《論説隨筆文集》是他重要的著作。《培根論人生》影響了一代又一代人。

“知識就是力量”是培根的名言。

②檢查字詞：

肅（sù）然吝嗇（lìnsè）滑稽(j)

攝（shè）取諺（yàn）語愧（kuì）悔

二、自學展示，解疑合探（10—15分鐘）

聽課文朗讀，邊聽邊思考之後分小組討論以下問題：

認識美：

1.作者論及哪幾種美？這幾種美之間是什麼關係？

明確：四種美；顏色之美形體之美、

行為之美品德之美

關係：形體之美勝於顏色之美，而優雅行為之美又勝於形體之美，品德之美麗是最重要的。

2.作者的主要觀點是什麼?文中運用了哪些論證方法？

主要觀點：把美的形貌與美的德行結合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。

論證方法：採用對比論證、比喻論證、舉例論證論證

3.文章最後作者給我們提出怎樣的勉勵和希望？

希望人們懂得，一個人最重要的是要講究優雅的美，而不是放蕩張揚的美，那樣只會晚年後悔。而把沒得形貌和德行結合才會永垂不朽。

三、局部細品，質疑再探（5—10分鐘）

品味美：

1、如果請你從課文中選取一句最精彩的話做一張“美的格言卡”，你準備選哪句？為什麼？

例：美言：美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

賞析：這裏的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，説明沒有豐富的內涵而只有表面的美麗，是不可能長久的。

2、“顏色之美”中“顏色”指什麼？

面容、容顏

3、“最高的美”指的是什麼？

美德之類的內在美

4、為什麼“許多人”會“迎受着愧悔的晚年”？

因為他們年輕時不注意培養德行美，度過放蕩的青春，到老年才懂得德行美的重要

四、歸納小結，拓展延伸（8—10分鐘）

辨析美：

1、17世紀法國啟蒙思想家孟德斯説過：女人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。你是如何看待呢？

2、內在美能夠代替外在美嗎？

追求美：

1、同學們，有一位品學兼優的學生，他的臉上有一塊難看的胎記，同學異樣的眼光使他很難為情，他自己也常常為這塊胎記而鬱鬱寡歡。作為他的好友，請你運用文中的一些觀點或語句寫一封信來勸説他。

2、用你發現美的眼睛去尋找生活中的美。

3、教師寄語：閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時候，只有美德能散發出永恆的光芒！不管容顏俊秀還是長相平凡，只要豐富我們的修養，完善我們的德行，只要我們善良、誠實、自信、自強，我們就可以説——我是最美的！

論美教學設計2

教學目標：

1、理解文中對美的認識。

2、體會語言精確的特點。

教學重點：理解文中對美的認識

教學難點：語言特點

教學方法： 講授法、討論法

教學時數:一課時

教學過程：

一．導入新課

今天我們一起來學習17世紀英國著名的哲學家弗蘭西斯·培根寫的一篇雜感《》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術，當一回人造美女或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當然沒有那麼許多閒錢花在這張臉上，那麼我們如何去追求自身的美呢？那麼我們學習完這篇課文，相信同學們一定能找到一個滿意的答案。

二．研讀課文

1、 用自己喜歡的方式讀課文

2、 這篇課文條理清晰層層推進，試概括全文的主要內容。

討論並歸納：

作者認為形體之美勝於顏色之美，優雅行為之美勝於形體之美，最高的美是內在美，品德之美，希望人們把美的形貌和美的德行結合起來，讓美放射出真正的光輝。

3、 作者用詞準確，試舉例説明。

討論並歸納：

美貌的人並不都其他方面的才能。

“不都有”，三字既精當，又符合實際。

許多容貌俊秀的人卻一無作為。

用“許多”一詞，説明數量不小。

有些老人顯得很可愛。

用“有些”，數量就少了，用語很有分寸。

三、找出課文中的格言警句，並加以理解。

討論並歸納：

1． 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

2． 因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。

3． 拉丁諺語説過：“晚秋的景色是最美好的。”

4． 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

分析理解：

1． 用寶石打比方，説明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會有影響，而且會使這美好的德行更加可貴。

2． 一個人既有外形美，又有內在美，是不容易的。

3． 晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美。用晚秋景色打比方，説明有些老人，因為具有豐富的內在修養而顯示出不同尋常的成熟美。

4． 這裏的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，説明沒有豐富的內藴而只有表面的美麗，是不可能長久的。

四、課堂小結

本文論證了美德是人類最高的美，勉勵人們致力於內在美的追求，把美的形貌與美的德行結合起來，使美放射出真正的光輝。

五．佈置作業

1、有一位品學兼優的同學，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而鬱鬱寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸説他（她）。

要求：（1）運用文中的一些觀點或語句進行勸説。

（2）認真研讀課文，收集有關語句，仔細揣摩。

（3）150字左右，10分鐘左右完成。

2、辨別觀點。

仔細閲讀課文，對於作者的一些見解你是否贊成？如果贊成請舉一個例子證明；如果不贊成也請舉一個例子來反駁。