論語優秀教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的論語優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

論語優秀教學設計1

【教學目的】

1．掌握常用的文言實詞，能用現代漢語説出語錄的意義。

2．理解課文思想內容，並能融入學習態度、方法及品德的養成之中。

3．能流暢地朗讀、背誦課文。

4．學習分類整理筆記的方法；積累成語、格言、警句。

【教學重點】

理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。

【課前準備】

1．蒐集資料：瞭解孔子及其儒家學説的概況；瞭解《論語》的主要內容。

2．藉助工具書，通讀全文，把握內容梗概。

【教學步驟】

一、導入提問：影響幾千年中國思想文化的書是什麼？有可能出現各種回答。老師分析後可揭示答案：是《論語》。漢武帝時代“罷黜百家，獨尊儒術”以來，它成了中國正統思想的代表……然後老師還介紹了《論語》的另兩個“最”：中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書。(對初一學生來説，這是新鮮的，能激發他們的學習興趣。)

二、預習提問：(1)大家預習課文後一定會發現，每一則都有一個“子曰”。誰知道“子曰”是什麼意思？為什麼有這麼多的“子曰”呢？(2)《論語》的“論”，習慣上讀lún。誰知道《論語》是一部怎樣的書？(3)孔子是怎樣的人？為什麼人們把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝聖”？

(師生合作，共同完成，對孔子和《論語》進一步的認識。體現了新課標要求學生“初步具體蒐集資料的處理信息的能力”和“積極倡導自主、合作，探究的學習方式”的全新概念。此外從中可以看出當時社會的政治生活情況，看出孔子和他弟子們的人格修養，治學態度和處世方法。這為進一步學習課文作了鋪墊。)

三、整體感知、誦讀

(1)提出要求：我們學習文言文，有三條基本方法：

一是誦讀，這是最基本的，凡要求背誦的課文都要背得爛熟，不要求背誦的也要讀得十分流暢

二是用心領會課文的意思

三是自己動手，積累詞語。

同學們，這堂課，我們首先誦讀課文，然後分“則”理解課文，最後背誦課文。

(2)自由誦讀。教師提示誦讀文言文要注意的問題：

①結合具體語言環境，讀準字音。(不亦説乎、人不知而不愠、曾子、三省吾身、學而不思則罔、思而不學則殆、海女知之、是知也、自省、弘毅等。三個通假字：“説”通“悦”，“女”同“汝”，“知”通“智”)②處理好停頓和語速、語調。

此環節旨在授以方法，提出要求和需要注意的問題，使學生心中有數。

四、質疑交流：

就課文字詞句的理解，學習小組問互相質疑。對個別詞句的理解，教師要加以點撥，並加以提煉、補充。必須理解的問題，例如：為什麼“思而不學則殆”(我把“殆”解為“危險”)？“學而不思”和“思而不學”，孔子更反對哪個？為什麼？“三人行”，一定“有我師”嗎？如果同行的都是壞人呢？等等。

五、小組互動：

本文內容主要包括哪兩個方面？哪幾條是説學習態度的？哪幾條是説學習方法的？哪幾條還談到了道德修養的問題？課文在學習態度上強調什麼？學習方法上又強調什麼？旨在引導學生在理解課文內容，把握主旨的基礎上，熟讀背誦。培養學生大膽質疑、共同探究的好習慣。

六、自由背誦課文

七、探究性學習。

朱熹説：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這裏方是長進”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？

老師適時候提出問題：“學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎”這三句有什麼內在聯繫？有可能沒有聯繫嗎？

先對學生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創見。

這一環節可以使教學內容向課外、向生活的延伸。由於能擴展視野，滿足好奇心和求知慾，又沒有必須完成的作業，它備受學生歡迎。活動課還能密切師生關係，加深師生感情。

論語優秀教學設計2

教學目標：

1、熟讀課文，理解文意，並能聯繫實際談談自己的看法。

2、積累文中的成語、格言、警句，感受孔子光輝的人格魅力。

3、認真研讀課文，瞭解傳統文化，深入思考有關個人修養、學習態度、學習方法的論述，樹立正確的學習觀和人生觀。

教學重點

理解文意，並能聯繫實際談談自己的看法。

教學難點

瞭解傳統文化，樹立正確的學習觀和人生觀。

教學過程

一、課前3分鐘

背誦校本教材《經典誦讀》第三組古詩。

二、新課導入

在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的`文化遺產。今天我們要攜手一起去拜訪一位人物，這個人曾被聯合國教科文組織評為世界十大名人之一。在1988年，七十五位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在二十一世紀生存下去，就必須回到二千五百多年前去吸取他的智慧。你們知道這個人是誰嗎？這個人就是孔子。

三、走近孔子

還有人説，若中國人不知道孔子，不能算是有思想的中國人。知道了孔子不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。那麼，孔子究竟是個什麼樣的人呢？讓我們帶着這個疑問走近孔子。

1、學生介紹自己所瞭解的孔子的知識。

2、教師補充。

四、簡介《論語》

孔子是流傳千古的文化名人，而最能體現孔子的為人和思想的就是《論語》。北大教授郭家齊認為：作為一箇中國人，假如只讀一本書，就讀《論語》；假如要讀兩本書，那就加上《道德經》。這是民族精神的精髓，是文明的源頭，每個人都應該從這個源頭中吸取養分，今天我們就來學習這部聲名遠揚的《論語》。

教師介紹《論語》

五、熟讀課文，整體感知

1、教師範讀

2、學生自讀，讀準字音，注意停頓。

3、流利有感情誦讀，瞭解大意。

六細品課文，賞析感悟

挑選你最喜歡的一則或幾則在小組內讀給大家聽聽，並談談為什麼喜歡以及由此你想到了什麼（可以是名言、古詩、故事或生活中的經歷）。

1、學生小組交流。

2、學生展示。教師相機指導。

七、拓展延伸

《論語》是我們民族的文化經典，也是人類文化的瑰寶。重讀經典，哪些閃耀着智慧的話語依然鮮活如初，有着強大的生命力。除了孔子《論語》，你還了解哪位文化巨人或者讀過哪些經典名著，給大家介紹一下，不要忘了帶上你的感悟哦。

學生展示交流。

八、總結

中國，是一個有着三千餘年豐厚文化底藴的國度，《論語》《詩經》《孟子》四大名著等等更是祖先留給我們的珍貴的精神遺產。願我們每位同學都能夠多閲讀這些經典文化，感受先賢們的智慧與豪情，感受古代文人們的傲骨與詩情。總之，這些古典文學將是你養心益智的好幫手，更是你運筆揮灑自如，日後步入文學殿堂的好階梯。

九、佈置作業

背誦《論語》六則。

論語優秀教學設計3

教學目標

1.掌握常用文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

2.能夠總結出課文中孔子提出的學習方法和態度，能當堂背誦課文。

重點難點

指導學生熟讀成誦，積累文言字詞。

根據註釋準確翻譯並理解課文。

情感態度、價值觀：

讓學生結合自己學習中存在的問題達到學以致用，並及時改正自己的不足之處。

教學課時1課時

課型選用誦讀課型

教學過程

分為三個基本步驟：

第一步：讀課文，定背誦目標

第二步：讀課文，找背誦方法

第三步：讀課文，測背誦效果

第一步：讀課文，定背誦目標

1．結合註釋，走進孔子

孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜）春秋末期傑出的思想家、教育家、政治家，儒家學派的創始者，被尊為“聖人”。他首開私人講學的先河，主張“有教無類”，一改過去只有貴族子弟才能上學的局面，起到了普及文化知識的作用。他嚮往西周的“太平盛世”，倡導施行“仁政”。晚年致力於教育，整理《詩》《書》，刪修《春秋》，譯註《周易》，相傳有弟子三千，賢者七十二人。

2．初讀——讀準字音，讀出停頓，讀好語氣

字音：

曰（yuē）説（yuè）愠（yùn）逾（yú）

罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）

停頓：

學而不思/則罔，思而不學/則殆。

擇/其善者/而從之，其不善者/而改之。

讀好語氣：教師範讀，讓學生試讀，要求讀出語氣舒緩，讀出韻味。

3．定標——當堂背誦全文。

第二步：讀課文，找背誦方法

方法一：譯文背誦法

1．譯讀課文——同桌討論，翻譯。

要求：利用工具書，結合註釋，掌握文中重點字詞的含義，譯讀全文。

2．根據學生翻譯情況，對照譯文，指導學生背誦。

方法二：理解背誦法

1．讓學生討論，教師歸納：本文是從學習方法、學習態度、終身學習的效果三個方面來談學習的。

2．讓學生自讀課文，在自己認為是闡述學習方法的語句下畫上橫線，在自己認為是闡述學習態度的語句下畫上波浪線，在自己認為是闡述終身學習的效果的語句下畫雙橫線。

3．指名發言，學生相互補充，教師歸納板書。

學習方法：①學而時習之②温故而知新③學而不思則罔，思而不學則殆。

學習態度：①三人行，必有我師焉②擇其善者而從之，其不善者而改之。

終身學習的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順

⑤七十而從心所欲

（點撥：“有朋處遠方來，不亦樂乎”“人不知而不愠，不亦君子乎”説的是與人交往的態度。）

方法三：交錯背誦法

1．教師背上句，學生背下句或學生背上句，教師背下句。

2．男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。

3．同桌相互背誦。

第三步：讀課文，測背誦效果

學生選用一種自己的喜歡的方法背誦——單獨抽背——教師評價——全班齊背。

小結：經過本節課的學習，我相信同學們在今後的學習中定會靈活掌握各種背誦方法，提高背誦效率。同時，老師也希望大家在將孔子教育教育學生的學習方法、學習態度及終身學習的效果深入結合到自己平時的學習中，開創美好的人生。下面，讓我們在齊聲背誦中結束本課的學習吧！

附：板書設計

《論語》六則

學習方法：①學而時習之②温故而知新③學而不思則罔，思而不學則殆。

學習態度：①三人行，必有我師焉②擇其善者而從之，其不善者而改之。

終身學習的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順

⑤七十而從心所欲

教學反思：

一節語文教學課首先要讓學生在課堂學習上明確學習目標，才能更好的調動學生的學習積極性。本節誦讀課型主要讓學生在理解課文內容的基礎上進行誦讀，通過譯文背誦法、理解背誦法、交錯背誦法，讓學生在反覆讀課文中理解課文內容，並進一步完成本課的教學目標。這樣就讓學生成為了課堂的主動參與者，教師成為課堂學習的引導者和組織者，把課堂時間充分的還給學生，學生也會感到從學習中獲得了成就感，從而增強了學習的自信心。