課文《論語十則》優秀教學設計

【教學目標】

１、知識和能力：

⑴ 能停頓正確、字音準確、語速流暢、語調從容地朗讀，並熟讀成誦。

⑵ 瞭解孔子及《論語》；整理積累成語、格言、警句等語言材料，提高閲讀文言文的能力。

２、過程和方法：

⑴ 初步學會藉助註解、工具書、用“換字法”“增字法”等疏通文言文。

⑵ 通過反覆誦讀，領悟文章豐富的思想內容。

２、情感態度和價值觀：

⑴ 感受中國悠久、優秀的傳統文化。

⑵ 逐步完善自我，端正學習態度，積極掌握並運用其中的學習方法。

【教學設計】

一、由疑激趣

１、你知道對中國思想文化影響最大的書是什麼？

是《論語》。漢武帝時代“罷黜百家，獨尊儒術”以來，它成了中國正統思想的代表……《論語》的另兩個“最”：中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書。

介紹孔子，突出三個“最”：最偉大的思想家，最偉大的教育家，最偉大的典籍整理編訂家。展示多媒體資料：孔廟中孔子的塑像、孔廟中孔子講學的杏壇、山東曲阜孔府大門、孔子墓（山東曲阜）、然後是兩段簡介孔子的視頻。

２、為什麼要學習文言文？

可以瞭解我國５０００年的歷史，知道許多精彩誘人的故事。

文言是現代漢語之源，現代漢語的許多詞語出於文言，文言的許多句子成為現代漢語的成語，學文言能大大促進現代漢語學習。

提高文學修養和寫作能力，提升人生價值。

文言文簡練，典雅，抑揚頓挫，讀起來有很大的美感。

我國古代典籍是一個巨大的寶庫，有大量資料可供現代研究之用，但如果不懂文言文，則無法利用。

舉幾個例子：

現代氣象學只有１００多年的歷史，現代氣象記錄最多也只有１００多年，但我國著名氣象學家竺可楨卻寫出了專著《中國五千年氣候變遷的研究》，在國際上引起震動。他從哪裏找來到資料？從古代各種書籍中尋覓的`。別國氣象資料只有１００多年，我國的卻有幾千年。

古籍中有治療癌症的方法。

《夢溪筆談》中有“ＵＦＯ”的記載。

還有關於地震、洪水、日食、月蝕、彗星……。

３、給學生一把鑰匙，自己打開文言知識之門。對這一課來説，最重要的是指導怎樣學習文言文。

讀懂──能見“言”而知“意”；

讀熟背誦──熟悉文言的表達方式和語言習慣，形成語感；

積累詞句──特別是古今不同的詞語和句式。

二、自學存疑

放範讀錄音，學生跟讀。學生自由朗讀全文。學生在自我閲讀時作如下要求：對照註釋疏通課文；學會查工具書；標出疑難字句。

三、質疑答難

為了有效地組織這一環節，可將以下三種方式交替運用，互為補充，以此調節課堂教訓的“放”與“收”：

集合式──先集中讓學生髮問，教師彙總後作解答。

逐一式──學生質疑，教師及時解答。

切磋式──歸納學生所問，然後讓學生互議，再作解答。

四、設疑引議

疑問探究：

學了這篇課文，你認為自己在學習態度、學習方法、思想修養上，哪些方面做得還不夠？

“學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎”這三句有什麼內在聯繫？可能不可能沒什麼聯繫？

五、釋疑多練

學生解釋疑難，教師分析總結。

學生練讀：自由朗讀，分段齊讀，接力賽讀，分段背誦，全文齊背。

知識點的鞏固練習：

１、語文常識：孔子是什麼時代的人？是一個怎樣的人？《論語》是一部什麼書？

２、讀準字音：不亦説乎、人不知而不愠、曾子、三省吾身、學而不思則罔、思而不學則殆、誨女知之、是知也、自省、弘毅等。

３、古今不同的常用詞：日、省、信、傳、習、弘毅、已……

４、三個通假字：“説”通“悦”，“女”同“汝”，“知”通“智”

５、出了哪些成語：不亦樂乎、温故知新、温故知新、見賢思齊、三人行必有我師、擇善而從、任重道遠、死而後已、歲寒知松柏、己所不欲勿施於人。

六、作業

反覆誦讀，直到成誦。

收集整理文中的成語、格言、警句。

課外閲讀《論語》。