八年級生物《關注農村環境》教學設計

一、教學目標

1、知識目標：

舉例説明農村環境存在的主要問題。

2、技能目標：

學會分析資料，利用資料解決問題。

3、情感與態度目標：

通過學習本節內容，認同農村環境存在的主要問題，為建設家鄉獻計獻策。

二、教學重點、難點分析

本節內容講述了農村環境的變化、如何發展生態農業。教學重點是舉例説明農村環境存在的主要問題。難點是通過分析資料，培養學生如何在農村發展生態農業的意識。

三、教學設計思路

本節內容是新課標北師大版八年級生物學下冊第 8單元第24章人與環境第2節關注農村環境。主要內容是農村環境與人類的關係及意義，人類生存面臨的環境問題。本教學案例，充分利用校園周邊現有的教學資源與教材配套的生物教學資源庫中的教學資源來創設教學情景，導入新課。教學中通過對農村環境的調查活動、討論讓學習在做中學，因此，本節課的設計主要是充分體現學生的主體性，在整個教學活動中始終貫穿着師生的互動和師生的雙向交流，引導學生的自我探索、自我思考和自我表現，通過設疑，培養學生的綜合分析能力、遷移能力和創新能力，利用活動激發學生的學習興趣，突出自主學習，培養學生的科學素養。在討論中，師生互動，教師是學生學習活動的引導者、參與者、資詢者和學習夥伴，建立起一個和諧、民主的教學課堂氛圍。

四、教學設計

教學準備：

課前作調查對比家鄉環境的昨天和今天查圖文資料，多媒體，

教學過程：

興趣導入，創設情境

利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環境的背景，提出問題引起學生的學習興趣。

問題：

1、人類保護自然環境與人類的生存有什麼重要意義？

2、請説出生態系統的概念，食物鏈、食物網的概念。

學生思考老師提出的問題，複習舊知，情景再現，儘快融入到本節課的教學活動中。

利用多媒體創設的情景直觀、生動，易激發學生的興趣。激起興趣，興趣是最好的老師。

一、家鄉環境的變化

探究思考，獲取新知

調查活動：對比家鄉環境的昨天和今天

活動方法與步驟（課前完成調查）：

1、全班同學分成4人小組，以小組為單位調查家鄉的環境變化。

2、各小組的同學選擇感興趣的專題進行調查。

3、制定詳細的調查方案：

（1）調查人：調查對象：

（2）調查時間：

（3）調查地點：

（4）調查目的：

（5）採訪時的談話提綱

4、調查結果：

5、理論分析：

6、提出意見和措施：

7寫出調查報告：

8、交流討論：

引導同學們在課後一定要認真閲讀課外讀“加強農藥的環境監督刻不容緩”。

各小組結合當地的.教育資源及自己的實際選題，課前完成調查。認真交流課前的調查，分析討論，積極思考。組長組織同學分工合作，制定調查方案；把調查的資料信息進行加工處理、總結形成調查報告；參加課堂討論並作答。

引導同學們分析討論他們課前準備的調查報告，然後交流回答問題，分析討論是人們學會學習的方法之一，鼓勵同學們大膽質疑、討論。這種設置充分體現自主、合作、探究。

採用討論法，充分調動學生的學習積極性，啟迪學生，讓學生展開想象的翅膀，聯繫生活，認識人類的生存與環境的關係。

二、發展生態農業

合作思考，再探新知

請同學們分析討論某生態農業村的結構。

分析討論：

1、輸入這個農業生態系統的總能量，於哪裏？

（答：農作物、生產者）

2、在這個農業生態系統中，分解者主要分佈在哪裏？

（答：沼氣池）

3、圖中處理農作物秸杆和處理糞便的方式，有什麼優點？

（答：清潔、環保、高效）

4、這個村利用多餘的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認為應該如何處理下腳料？

（答：用來作飼料，作為沼氣池的原料等）

學生認真閲讀資料，仔細觀察某生態農村的部分結構示意圖中各項以它們之間的關係。

以小組為單位，分析討論，各小組的中心發言人回答問題。

從活動開始，組織學生積極討論，認識身邊的環境與人類的關係是多方面的，我們必須做到在利用環境的同時要能夠合理地利用自然資源，改善農村生態環境質量，從而有利於實現農業的可持續發展.。

三、小結

歸納小結，形成體系

1、這節課你學到了什麼？需要關注的農村問題有哪些？如何發展生態農業，從而有利於實現農業的可持續發展？

2、你還有什麼問題？

3、你還想知道什麼？

4、你有什麼收穫？

學生討論、交流發言，利於學生學習習慣的養成，利於學生的思維能力的培養。

讓學生自己總結，有利於學生對所學知識的鞏固，利於學習能力的培養，利於學習思維能力的培養。

四、作業

五、教學反思：

由於本節內容學習的是關注農村環境，介紹了家鄉的環境變化、發展生態農業，內容看似簡單，但是本節內容裏藴涵着人文思想，讓學生通過調查活動學習身邊的環境狀況以及如何發展生態農業，讓學生髮揮聰明才智，大膽創新，勇於發表自己的看法。

本節內容的教學，今後應注意資料豐富、貼切，應該充分調動學生的積極性，積極參與教學，培養學生的科學素養，另外要考慮到這節內容是八年級下後面的知識，這時的學生學習興趣遠不如七年級的學生，教師在學生的參與面問題多作思考。